公共圖書館少兒閱讀推廣模式、問題及其對策

裴芳

【摘 要】黨的十六大提出要“實行全民閱讀”模式，提高全民素養(yǎng)。通過這幾年不斷地努力，全民閱讀活動在全國各地如日中天，活動規(guī)模不斷延伸，內(nèi)容豐富，方式新穎，方向強烈。全民閱讀重點要抓的就是少兒閱讀。青少年是祖國的花朵，是祖國未來的希望，隨著全民閱讀的日益推廣，更多的公共圖書館對少兒閱讀越來越重視。本文通過分析公共圖書館少兒閱讀推廣模式，進而找出問題并提出相應(yīng)的對策解決。

【關(guān)鍵詞】公共圖書館;少兒閱讀;推廣模式;對策

少兒閱讀在全民閱讀活動實行中占據(jù)非常重要的作用，也是全民閱讀活動中重點要推廣的一部分。為了積極響應(yīng)國家的政策，開展全民閱讀活動的公共圖書館也對此做出了不少貢獻。公共圖書館針對少兒閱讀的推廣方式越來越新穎、創(chuàng)新，吸引了更多的青少兒愿意來到公共圖書館進行閱讀，積累知識，提高自身素養(yǎng)，從小培養(yǎng)內(nèi)在涵養(yǎng)，拋開世俗，保持良好的心態(tài)，陶冶個人情操。

一、少兒閱讀的推廣模式

（一）在公共圖書館設(shè)置豐富多類的少兒讀物

在公共圖書館設(shè)置的少而讀書區(qū)域，你會看到很多種類的書籍，如：安徒生的童話、十萬個問什么、成語故事大全以及各類名著。這些書籍有一個特色就是幾乎在大部分的少兒書籍上文字旁邊都會配有圖畫，解釋文字的意思，全面的考慮到了少兒在對單純地文字閱讀容易喪失興趣的問題。通過圖文搭配的形式，充分調(diào)動起來學(xué)生的閱讀積極性，適應(yīng)各個階層的少兒閱讀，加強了少兒對書籍內(nèi)容的理解，同時也提高了少兒主動參與到閱讀中的熱情。

（二）公共圖書館為少兒提供數(shù)字化閱讀

數(shù)字化閱讀在老一輩眼里是新穎的，但是對于現(xiàn)在的少兒來說現(xiàn)在是觸屏?xí)r代已經(jīng)不足為奇。數(shù)字化閱讀對于他們來說沒有什么是可以吸引他們目光的，除非在數(shù)字化閱讀屏幕上正在播放著他們平日里最喜歡的動畫片，他們才會放慢腳步，認真盯著屏幕。就比如在青海省的圖書管理是有專門為青少兒提供的數(shù)字化閱讀區(qū)域，但是很少會看到青少兒利用數(shù)字化來閱讀，只是通過手感上的觸屏在屏幕上不停地滑動。

二、公共圖書館少兒閱讀存在的問題

（一）少兒閱讀書籍類區(qū)域桌子、座椅擺放少

少兒區(qū)域坐在地上看書的是圖書館的一道風(fēng)景，看到他們好學(xué)求知的精神不由得替他們的健康考慮，坐在地上長期低頭看書，不僅會對青少兒的脊椎有影響，而且會阻礙青少兒的大腦發(fā)育。長期低頭會壓迫大腦神經(jīng)，不利于大腦發(fā)育，進而會影響青少兒的思維、認知、動手、創(chuàng)新等能力。

（二）閱讀環(huán)境嘈雜、氛圍差

青少兒本身天性就好動，有活力，閱讀沒有耐性。在圖書館的某個角落你總能看到結(jié)伴而行的青少兒找出自己喜歡的書籍，席地而坐開始閱讀，但安靜的狀態(tài)不會停留太久，過會你就會看到他們竊竊私語、侃侃而談，已經(jīng)忘卻了自己來圖書館的事了，看到同伴玩得不亦樂乎，隨之也自己也加入了，與同伴共享歡樂。正是這種氛圍導(dǎo)致青少兒的閱讀事半功倍。

（三）組辦的閱讀活動少，推廣力度不夠

公共圖書館雖然為青少兒提供了閱讀空間，提供了很多優(yōu)質(zhì)書籍，但很少為青少兒組辦閱讀活動。比如青海省圖書館，作為省會最大的一個公共圖書館提供的資源最多也是最豐富，但是圖書館都沒有充分利用好資源去開展有關(guān)青少兒閱讀的活動。圖書館本應(yīng)該是為大家提供閱讀的，但是圖書館開展的活動與少兒閱讀關(guān)聯(lián)性較小，如“關(guān)愛牙齒，從小做起”等。在公共圖書館里你會看到“VR體驗—海洋裂谷”“VR體驗—極速攀巖”“VR體驗—垃圾分類”等，圖書館變成了青少兒娛樂體驗的場所，少了閱讀學(xué)習(xí)的韻味。并且這些活動宣傳只能在微信公眾號才能看到，很少通過其他媒介宣傳，推廣力度不強。此外，對于繪本故事引導(dǎo)閱讀的推廣程度應(yīng)逐步增加，以增加少兒閱讀機會。

三、公共圖書館少兒閱讀的推廣對策

（一）提供大量的閱讀設(shè)施空間、營造閱讀氛圍

青少兒的健康需要重視，公共圖書館應(yīng)該在少兒閱讀區(qū)域設(shè)置漫畫、動物類桌椅，方便青少兒閱讀。少兒閱讀區(qū)域的桌椅還可以設(shè)置成小隔間、獨立個人閱讀空間，這樣不僅方便大家閱讀，讓青少兒健康的學(xué)習(xí)、積累知識，而且會營造良好的閱讀氛圍。小隔間、獨立的個人閱讀空間避免了青少年受到同伴的影響，耐心閱讀完書籍。公共圖書館應(yīng)該加大力度管理少兒閱讀區(qū)域，制定相應(yīng)的管理制度如：在閱讀區(qū)域不能大聲說話、打鬧、不吃東西等明文規(guī)定，創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)少兒獨立性。

（二）充分利用數(shù)字化閱讀

數(shù)字閱讀本應(yīng)該著重實施線上閱讀，圖書館應(yīng)積極改變數(shù)字化閱讀的推廣模式，合理開展數(shù)字化體驗活動，大量推廣數(shù)字化線上閱讀活動，提高少兒聽、說、讀、寫等各個方面的能力。比如，線上的數(shù)字化朗誦活動，書籍朗誦不僅僅是鍛煉了少兒的閱讀能力，而且對于少兒的演講能力有重要的作用，進而提高了少兒的表達能力，增加了青少年在演講方面的信心。

（三）組辦閱讀分享會活動

“閱讀”兩個字不單單只是體現(xiàn)在讀上面，還有一個重要的部分就是“閱”字，雖然書寫簡單，但是意義深遠。單獨的“閱”字體現(xiàn)的是察看、經(jīng)歷、容許、匯集等的意思，如果把“閱”字和“讀”放在一起含義就大不相同了，在這里除了“讀”體現(xiàn)的意思外，還有“閱”字表達的理解、搞清楚、搞明白的含義所在。因此，公共圖書館需要多組辦少兒閱讀分享會活動，通過自己對一本書的理解，跟大家分享自己對所讀書籍的理解、看法、所學(xué)到的內(nèi)容等。這樣的活動同樣在鍛煉青少年演講、表達能力的同時也在考驗青少兒的腦力、思維、理解等能力，這樣才能幫助青少兒全面發(fā)展。

（四）加強少兒閱讀相關(guān)活動的宣傳

宣傳媒介有很多種，不能只關(guān)注公共圖書館的公眾微信號，那樣只會造成宣傳方式單一的情況，對于沒有關(guān)注圖書館公眾微信號的家長和青少兒來說這樣的推廣方式意義不大。因此，公共圖書館少兒閱讀的推廣模式需要改變，從各個方面著手，做到每個人能看到、每個人知道少兒閱讀活動。比如在學(xué)校門口、小區(qū)、廣場等地點通過海報粘貼的方式宣傳，因為青少兒的活動場所除了在家待的時間久以外，就屬在學(xué)校的時間最長了。每當(dāng)在學(xué)生放學(xué)的時刻給他們看海報不僅能舒緩他們一天的學(xué)習(xí)壓力，而且能夠宣傳到位，讓每個青少兒看到[1]。家長也是需要知道這些活動的，幫助青少兒作出決定，同時也是給家長一個與孩子交流的機會。家長的行為舉止為孩子樹立榜樣，并且親子閱讀活動還能增進父子（女）或母子（女）間的關(guān)系。

四、結(jié)束語

總之公共圖書館少兒閱讀的推廣需要全民的參與，加強推廣策略，強化公共圖書館管理員的管理意識，結(jié)合青少兒的特點舉辦少兒閱讀活動，提高青少兒的閱讀興趣，增加閱讀次數(shù)。

【參考文獻】

[1]馮志會，探析公共圖書館少兒閱覽室的讀者服務(wù)與管理[J].傳媒論壇，2019，（19）：161.

[2]殷素紅，談公共圖書館對少兒閱讀習(xí)慣形成的助力作用[J].創(chuàng)新教育，2019，（144）.

[3]蔡畯，公共圖書館環(huán)境對少兒閱讀的影響研究，2019，（8）：14.

[4]顧運婕，公共圖書館開展少兒閱讀推廣工作的思考，2019，（9）：48.