中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的實(shí)踐研究

熊希璐 張欣

【摘要】教育不只是為了獲取知識(shí)，更重要的是為了能夠啟迪學(xué)生的思維，為每一位學(xué)生提供必要的自主、創(chuàng)新和發(fā)展的能力。作為一門新興的學(xué)科，信息技術(shù)以勢(shì)如破竹的爆發(fā)力迅速席卷整個(gè)校園，為學(xué)生提高信息素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的信息搜集能力、處理能力和分析能力起到了不可替代的作用。良好師生互動(dòng)是高效的信息技術(shù)課堂的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 師生互動(dòng)? 新興學(xué)科

【中圖分類號(hào)】G633.67 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0170-02

一、信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀分析

課堂是進(jìn)行教學(xué)和傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所，很多學(xué)校老師還在延續(xù)以前的填鴨式教育，自嗨式教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的感受和接受能力。有效的課堂互動(dòng)關(guān)系著一節(jié)課的成敗?，F(xiàn)如今，很多學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革，以符合時(shí)下最新潮新穎的教學(xué)需求。作為創(chuàng)新性極強(qiáng)的信息技術(shù)，自然是不能將傳統(tǒng)而又復(fù)古的課堂模式延續(xù)下去。真正實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)面并不多見。雖然很多時(shí)候課堂場(chǎng)面十分熱鬧，師生反響度很好，但是卻并不如人意。

二、課堂中，師生互動(dòng)的表現(xiàn)形式及注意的問(wèn)題

（一）課堂提問(wèn)中的師生互動(dòng)

課堂提問(wèn)，是最常見的師生互動(dòng)形式，老師上課對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)，能夠很好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最真實(shí)快捷的反饋出教學(xué)效果，從而引出下面的教學(xué)內(nèi)容，甚至可以更好的啟發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到循循善誘的目的。老師提問(wèn)的問(wèn)題要清晰，措辭要精練。提出的問(wèn)題讓學(xué)生有一定的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多方式，多角度回答問(wèn)題。特別是像信息技術(shù)這樣的課堂中，在上機(jī)過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)很多不會(huì)自己操作，或者是只顧自己操作電腦而忽視老師講課的問(wèn)題，這時(shí)候老師就要增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，上課時(shí)候要吸引學(xué)生注意力，不斷的提高學(xué)生在整個(gè)課堂活動(dòng)當(dāng)中的參與度。

（二）講述中的師生互動(dòng)

老師講述，是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。不管是哪種課程，何種教學(xué)模式，老師講授都具有不可替代的作用。老師在講述的過(guò)程中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度變化和活躍程度，進(jìn)一步調(diào)整講課的節(jié)奏和講述方式。鼓勵(lì)并積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題是師生互動(dòng)從隱性到顯性的轉(zhuǎn)變過(guò)程，每位同學(xué)都可以有不同的見解。填鴨式教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)，老師一味地講課不只是培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生的惰性和依賴性，也不益于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究的能力。

（三）學(xué)生自主操作合作探究中的師生互動(dòng)

學(xué)生自主操作合作探究是最具有創(chuàng)新模式的和學(xué)科特色的師生互動(dòng)模式。首先，老師可以根據(jù)學(xué)生的自主操作和合作探究進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其次，可以根據(jù)學(xué)生的整體完成情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)活動(dòng)中可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手操作，教師加以點(diǎn)評(píng)。這樣既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生成就感，也能夠起到教學(xué)的反饋?zhàn)饔谩?/p>

三、有效的師生互動(dòng)策略是信息技術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵

（一）有效的互動(dòng)前提是新型師生關(guān)系的確立

在我們的傳統(tǒng)觀之中，教學(xué)的主體是老師，老師就是權(quán)威，師道尊嚴(yán)不斷被強(qiáng)調(diào)。但是新型的師生關(guān)系則不然，學(xué)習(xí)的主體已經(jīng)不再是老師，而是學(xué)生。教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著主導(dǎo)的作用。新型師生關(guān)系是一種平等、民主、和諧的關(guān)系。互相理解、互相尊重應(yīng)該被強(qiáng)調(diào)。學(xué)生要擁有充足的話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生的主體意識(shí)需要被尊重，引導(dǎo)和激發(fā)。不斷提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性，增加師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)和效果。

（二）更加積極樂觀的人生態(tài)度會(huì)對(duì)有效互動(dòng)起著重要作用

互動(dòng)，不只是一種行為上的互動(dòng)，更是一種情感，態(tài)度和價(jià)值觀的相互影響。擁有積極樂觀人生態(tài)度的人總是給周圍的人帶來(lái)一種寬松和良好的互動(dòng)氛圍。老師擁有此種工作心態(tài)，在他的課堂之上的教學(xué)活動(dòng)豈不是更加富有激情和活力，最容易讓師生之間產(chǎn)生共鳴。老師積極樂觀的生活心態(tài)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的人生心態(tài)產(chǎn)生潛移默化的影響。就像是我們作為學(xué)生的時(shí)候，總是喜歡幽默風(fēng)趣的老師。信息技術(shù)的獨(dú)特性在于會(huì)有很多學(xué)生會(huì)在上課的過(guò)程中想要上網(wǎng)或者做一些其他不符合課堂規(guī)矩的要求。

（三）生活化的元素和流行因子加入課堂，是有效互動(dòng)的潤(rùn)滑劑

將教學(xué)情境生活化，是最容易引起學(xué)生共鳴的。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的興趣愛好引入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，可以大大的提高學(xué)生們參與課堂討論的積極性。所以，現(xiàn)在老師所應(yīng)該具備的知識(shí)，應(yīng)該如大江大河一般，才能適應(yīng)現(xiàn)在的信息爆炸時(shí)代的教學(xué)需求。

四、總結(jié)

老師把教和學(xué)統(tǒng)一到課堂之中，這種統(tǒng)一實(shí)質(zhì)上是一種師生之間的互動(dòng)。新式的教學(xué)理念沖擊之下，在信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐之中師生互動(dòng)應(yīng)該更猶如一首激昂的音樂，師生在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)之中相互溝通，相互影響共同進(jìn)步。

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