語文教學(xué)與中職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的聯(lián)系與構(gòu)建

吳丹丹

【摘要】中職院校在人才培養(yǎng)的過程中不僅要注重提升學(xué)生的職業(yè)能力，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)精神，其中中職語文的教學(xué)具有工具性和人文性的特征，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。本文分析了中職語文教學(xué)的過程中如何利用語文的日常教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，構(gòu)建完善的教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】中職語文;語文教學(xué);職業(yè)精神

【中圖分類號】G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)范和要求，在日常的工作中表現(xiàn)出的綜合品質(zhì)，例如職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為以及職業(yè)技能。在中職院校人才培養(yǎng)的過程中，教師要通過日常的教學(xué)與引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識職業(yè)精神、確立職業(yè)精神，語文學(xué)科作為一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中具有重要的作用。

一、中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的問題及面臨的現(xiàn)狀

首先，中職學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)以及能力鍛煉的過程中對職業(yè)素養(yǎng)的重要性認(rèn)知不足。職業(yè)精神是一個抽象的概念，多數(shù)的中職學(xué)生在理解職業(yè)精神時對職業(yè)精神的內(nèi)涵把握不清，大多數(shù)的中職學(xué)生將職業(yè)精神理解為高超的職業(yè)技能。因此，多數(shù)中職學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時更專注于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對語文等素質(zhì)類的課程理解和認(rèn)知不足，沒有正確認(rèn)識到職業(yè)精神對其未來職業(yè)發(fā)展和進步的重要意義，也不能看到語文等綜合素質(zhì)類課程長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)意義，在語文課堂上，中職學(xué)生的注意力不集中，就不會基于語文知識進行深入的思考。

其次，中職院校的人才培養(yǎng)過程中忽視了職業(yè)道德觀念的確立，致使學(xué)生的職業(yè)意識越來越淡薄。由于中職學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在畏學(xué)、厭學(xué)以及基礎(chǔ)知識體系薄弱的問題，在中職階段學(xué)習(xí)時也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，日常課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常發(fā)生遲到、曠課、早退以及不能正視教師批評的現(xiàn)象，這些不良的行為習(xí)慣在日后進入到工作崗位之后也會影響學(xué)生的行為，使其不能在工作中做到愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、認(rèn)真踏實、誠信，多數(shù)的中職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時缺少長遠(yuǎn)的工作規(guī)劃，職業(yè)意識淡薄，更不能建立正確的職業(yè)精神。

二、中職學(xué)生職業(yè)精神的內(nèi)涵

（一）中職的職業(yè)精神包括夯實專業(yè)理論以及工作技能

在職業(yè)院校培養(yǎng)和學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生強化自我的專業(yè)能力以及實踐技能，做好專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。專業(yè)的學(xué)習(xí)以及理論的實踐鍛煉是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的基礎(chǔ)和前提，學(xué)生必須具有完整的知識框架以及高水平的工作技能，才可以在日后的工作崗位中發(fā)揮自己的所長，為之后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）中職的職業(yè)精神包括知錯就改及善于創(chuàng)新的工作精神

在學(xué)習(xí)和工作中，應(yīng)當(dāng)具有知錯就改和善于創(chuàng)新的精神，教師要讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中注意積累經(jīng)驗，總結(jié)工作的技巧，并且堅持，即便是遇到困難和問題，中職學(xué)生也要在錯誤中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提升自我，這不僅對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作有很重要的意義，對學(xué)生的人生長遠(yuǎn)發(fā)展也會產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的積極意義。

（三）中職的職業(yè)精神包括高尚的人格以及良好的職業(yè)道德

職業(yè)精神最核心的內(nèi)容便是高尚的人格以及良好的職業(yè)道德。正所謂，先做人，再做事，在職業(yè)發(fā)展中也是如此，教師要在日常的培養(yǎng)中強調(diào)職業(yè)道德以及人格魅力，從精神層面影響學(xué)生的日常，使其規(guī)范自我的行為，在日后的工作中承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

三、中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的措施

（一）中職語文教學(xué)中強調(diào)和鍛煉學(xué)生的口頭表達能力

在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的過程中，教師要強調(diào)學(xué)生的口語表達能力，語文課堂上學(xué)生接觸到的文章資源是多種多樣的，以往的課堂中教師過度重視理論講解，很少給予學(xué)生自主的空間和時間，使得中職學(xué)生在語文課堂上得不到實際的鍛煉和提升。在課堂環(huán)節(jié)要給學(xué)生一定的時間和空間進行口語表達的練習(xí)，演講和討論的話題可以從班級的小事到國家大事由簡入繁，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、正確認(rèn)識自我，對于學(xué)生的表現(xiàn)，教師要肯定學(xué)生的進步，給出改善的建議，克服膽怯和畏懼的心理，樹立當(dāng)眾表達的自信心。

（二）從中職語文教材中提煉職業(yè)精神的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生建立正確認(rèn)知

在中職語文課堂中，教師可以多為學(xué)生搜集教學(xué)素材，從學(xué)生日常接觸到的知識內(nèi)容出發(fā)讓學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)精神的內(nèi)容，建立正確的發(fā)展和學(xué)習(xí)的意識。

例如在講解《憫農(nóng)》這一經(jīng)典古詩時，教師的教學(xué)重點不再是詩句知識點的剖析，而是引導(dǎo)學(xué)生探索詩詞中的思想內(nèi)涵，《憫農(nóng)》歌頌的是農(nóng)民辛苦耕耘的精神，呼吁人們尊重農(nóng)民的勞動成果，推己及人，中職語文教師要引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)民的身上提煉職業(yè)精神，繼承吃苦耐勞的職業(yè)精神，以此為切入點，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。

在語文素材的深入挖掘中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章內(nèi)容，了解和認(rèn)知職業(yè)精神的內(nèi)涵，讓學(xué)生感悟職業(yè)精神在職業(yè)生涯發(fā)展中的重要意義，從而認(rèn)識到自我職業(yè)精神確立和培養(yǎng)對自我未來發(fā)展的重要影響。通過文章素材的分析和引導(dǎo)，教師可以將語文課堂教學(xué)與職業(yè)精神的培養(yǎng)聯(lián)系在一起。

（三）中職語文教學(xué)過程中應(yīng)用合作教學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神

在中職語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生在語文課堂上積極參與的活力，教師通過課堂氛圍的創(chuàng)建，吸引中職學(xué)生參與到語文課堂中，以分組的方式增強學(xué)生與同學(xué)和教師之間的溝通，鼓勵其合作，一起進行問題的探究與解決，而不再是過度依賴教師的講解。小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用使得中職學(xué)生處于課堂的主體地位，學(xué)生團結(jié)協(xié)作，共同克服難點以及困難，與未來實際的工作情景聯(lián)系在一起，通過小組任務(wù)的分配、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，使得每一個學(xué)生在團隊內(nèi)承擔(dān)起一定的責(zé)任，建立良好的責(zé)任意識，在當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)中建立合作意識以及團結(jié)協(xié)作的精神，對中職學(xué)生未來進入到實際工作崗位與上司、同事的工作配合有很大幫助。從語文課堂的教學(xué)以及問題的研究中，學(xué)生養(yǎng)成合作的意識和能力，建立合作發(fā)展的精神。

（四）教師在中職語文教學(xué)的過程中建立正確的職業(yè)精神培養(yǎng)的意識

語文教師在日常教學(xué)時不僅要輔助學(xué)生構(gòu)建完整的語文知識體系，還要在教學(xué)的過程向?qū)W生強調(diào)工作精神確立的重要意義，在日常教學(xué)的過程中建立工作精神培養(yǎng)的意識，堅持以學(xué)生為課堂中心，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，最大程度的激發(fā)學(xué)生的教學(xué)活力，有效提升課堂的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，讓工作精神的建立成為語文課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

在語文教學(xué)設(shè)計時， 教師要重視學(xué)生工作精神的培養(yǎng)，將職業(yè)精神的培養(yǎng)放在專業(yè)技能提升之上，在課堂上教師要向?qū)W生展示職業(yè)精神的內(nèi)容，以具體的案例讓學(xué)生了解日常行為中蘊藏的工作精神，在備課時搜集相關(guān)的案例，深入探究學(xué)生未來面對的工作情境，結(jié)合實際案例與工作經(jīng)驗影響中職學(xué)生的精神世界，輔助學(xué)生建立正確的人生觀以及價值觀。

四、總結(jié)

在中職院校人才培養(yǎng)的過程中，教師要重視學(xué)生職業(yè)能力的提升，同時培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)職業(yè)精神，在未來的工作中可以承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，敢于迎接挑戰(zhàn)，知錯就改，勇于創(chuàng)新。語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生職業(yè)精神的確立有積極的意義。為此，語文教師在課堂設(shè)計時應(yīng)建立正確的職業(yè)精神培養(yǎng)的意識，在課堂環(huán)節(jié)，教師要鍛煉學(xué)生的口語表達能力，將知識學(xué)習(xí)與素養(yǎng)提升綜合在一起，讓中職學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)精神確立對其未來就業(yè)的重要性;在語文課上集中注意力投入其中，深入思考，豐富精神世界，不斷豐富自我綜合素養(yǎng)，樹立正確的工作態(tài)度，為今后的就業(yè)和長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]管漪漪.基于職業(yè)精神滲透的中職院校語文教學(xué)創(chuàng)新研究[J].職業(yè)，2016（15）.