聯(lián)想記憶法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

□ 武國慶（聊城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)東城小學(xué) 山東 聊城 252000）

面對新課程改革要求，小學(xué)體育教學(xué)發(fā)生了不同程度上的變化，在傳統(tǒng)教學(xué)方法局限性較大，難以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)成效同預(yù)期目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。如何有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮影響較為深遠(yuǎn)，需要結(jié)合實(shí)際情況選擇合理的教學(xué)方法。通過聯(lián)想記憶法的應(yīng)用，推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新和完善，充分契合學(xué)生學(xué)生的身心特點(diǎn)，有意識的引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造性想象和聯(lián)想，然后再實(shí)踐中逐步深入驗(yàn)證，在提升體育教學(xué)成效的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力全面發(fā)展。通過小學(xué)體育教學(xué)中聯(lián)想記憶法應(yīng)用研究，可以改善傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足，在實(shí)踐中逐步深化，為后續(xù)小學(xué)體育教學(xué)提供支持。

1、聯(lián)想記憶法概述

聯(lián)想記憶法是一種前沿有效的教學(xué)方法，在實(shí)際應(yīng)用中挖掘事物之間相互關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生深刻理解和記憶。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，聯(lián)想記憶法可以將原本枯燥、抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生記憶力和想象力，開發(fā)智力，有效提升學(xué)習(xí)效率。在具體應(yīng)用中，要求學(xué)生在聯(lián)想過程中來加深認(rèn)知和感受，掌握加強(qiáng)記憶的技巧，進(jìn)而掌握動(dòng)作技巧。聯(lián)想記憶法在英語學(xué)科應(yīng)用較為廣泛，但是體育教學(xué)中應(yīng)用尚未全面普及，只有少數(shù)學(xué)校聯(lián)想記憶法。聯(lián)想記憶法在體育教學(xué)中應(yīng)用，通過聯(lián)想來放飛想象，通過創(chuàng)新來運(yùn)作。聯(lián)想記憶法具有前導(dǎo)向和預(yù)見性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展。

2、小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用聯(lián)想記憶法的意義

首先，聯(lián)想記憶法在英語和數(shù)學(xué)等學(xué)科中應(yīng)用較為廣泛，但是很少在體育學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用，相關(guān)的文獻(xiàn)研究更是少之又少，極大的制約體育教學(xué)中聯(lián)想記憶法的廣泛應(yīng)用。聯(lián)想記憶法對于體育學(xué)科教學(xué)和發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，靈活運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，對于推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新，提升教學(xué)有效性具有深遠(yuǎn)的意義。

其次，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)法。在體育教學(xué)中應(yīng)用聯(lián)想記憶法，可以改善傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，進(jìn)一步優(yōu)化和豐富小學(xué)體育教學(xué)方法。在小學(xué)體育教學(xué)中，聯(lián)想具有預(yù)見性，通過創(chuàng)造性聯(lián)想進(jìn)行預(yù)設(shè)和想象，然后在具體實(shí)踐中檢驗(yàn)。而在體育教學(xué)改革持續(xù)深化下，相關(guān)理論研究也在不斷豐富，二者的聯(lián)系愈加密切，對于提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量具有積極作用。

最后，應(yīng)用聯(lián)想記憶法有助于推動(dòng)小學(xué)體育深化改革，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式不足，為新時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)提供可靠依據(jù)。故此，教師需要突出學(xué)生的主體地位，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，運(yùn)用合理的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，通過聯(lián)想記憶法在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用很有必要，可以更好的為體育教學(xué)服務(wù)。

由此看來，聯(lián)想在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，逐步養(yǎng)成良好的聯(lián)想意識和聯(lián)想能力，養(yǎng)成聯(lián)想的習(xí)慣。充分發(fā)揮聯(lián)想作用，實(shí)踐中整合教育資源，充分挖掘和彰顯體育課程價(jià)值作用。如果將實(shí)際生活中的跑步同體育教學(xué)聯(lián)系在一起，通過聯(lián)想幫助學(xué)生明確快速跑在日常生活中的作用，將跳棋比賽和雙腳連續(xù)跳聯(lián)系在一起，將乘坐騎車和活動(dòng)慢跑相結(jié)合。

3、小學(xué)體育教學(xué)中聯(lián)想記憶法應(yīng)用現(xiàn)狀

3.1、學(xué)生的體育學(xué)習(xí)存在抵觸情緒

小學(xué)體育教學(xué)中，為了順應(yīng)教學(xué)改革要求，轉(zhuǎn)變教育理念，積極運(yùn)用聯(lián)想記憶法開展教學(xué)活動(dòng)很有必要，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全身心投入其中。但是，縱觀當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于教師自身的教育理念陳舊，對聯(lián)想記憶法缺乏足夠認(rèn)知和重視，實(shí)際教學(xué)中未能充分契合學(xué)生的實(shí)際情況，賦予教學(xué)內(nèi)容趣味性因素。在枯燥、乏味的教學(xué)氛圍中，教師忽視對學(xué)生聯(lián)想的引導(dǎo)，學(xué)生敷衍了事，難以保持持久的學(xué)習(xí)興趣。加之部分教師盲目認(rèn)為游戲教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，卻由于過分依賴游戲教學(xué)而導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)無法順利展開，甚至加劇學(xué)生的抵觸情緒，逐漸喪失體育學(xué)習(xí)興趣。此外，教師對于教學(xué)方法的選擇更多的是憑借自身喜好，對于聯(lián)想記憶法的效果不了解，仍然沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方法，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)習(xí)興趣的保持。

3.2、學(xué)生的體質(zhì)水平較差

小學(xué)生由于年齡較小，不同學(xué)生的體質(zhì)水平不同，可能由于后天運(yùn)動(dòng)量不足，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)水平較差。部分學(xué)生無法承受正常體育運(yùn)動(dòng)量，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以集中注意力投入其中。如果教師忽視學(xué)生個(gè)體差異，按照學(xué)生個(gè)體身體素質(zhì)情況引導(dǎo)聯(lián)想和想象，按照大多數(shù)學(xué)生身體素質(zhì)水平開展教學(xué)活動(dòng)，不利于各個(gè)層次學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)，極大的影響到小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

3.3、學(xué)生的體育教學(xué)認(rèn)知不足

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用聯(lián)想記憶法，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言優(yōu)勢較為突出，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維，結(jié)合實(shí)際生活放飛想象，創(chuàng)設(shè)更具趣味性的教學(xué)情境。但是，部分體育教師過分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)，卻忽視了體育理論和運(yùn)動(dòng)意義的教學(xué)，致使多數(shù)小學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)缺乏足夠認(rèn)知和重視。還有部分家長存有望子成龍的心態(tài)，讓學(xué)生在課余時(shí)間報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，沒有時(shí)間參與體育運(yùn)動(dòng)，制約體育教學(xué)活動(dòng)高效展開。

3.4、體育教師隊(duì)伍素質(zhì)水平不高

當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師隊(duì)伍培訓(xùn)缺乏足夠的關(guān)注和重視，致使體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)水平較差。究其根本，是由于小學(xué)體育始終處于學(xué)科邊緣地位，受重視程度不高，體育教師更多的是敷衍了事，始終采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。由于體育教師認(rèn)知水平不足，自然無法靈活運(yùn)用聯(lián)想記憶法，體育教學(xué)水平偏低，在一定程度上制約后續(xù)體育教學(xué)活動(dòng)順利展開。

4、小學(xué)體育教學(xué)中聯(lián)想記憶法應(yīng)用途徑

4.1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，融入趣味性內(nèi)容

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用聯(lián)想記憶法，充分契合學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后評價(jià)全過程，通過簡練的語言和準(zhǔn)確的形象，有助于學(xué)生更為深刻的認(rèn)知和理解，獲得事半功倍的教學(xué)成效。如，在太極拳學(xué)習(xí)中，可以選擇聯(lián)想記憶法來強(qiáng)化學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技能的理解和記憶，結(jié)合具體情況選擇不同的學(xué)習(xí)方法，包括回憶法、比較記憶法、表象訓(xùn)練記憶法等，針對性鍛煉學(xué)生的記憶力和聯(lián)想力，結(jié)合具體生活中的問題舉一反三，幫助學(xué)生更加充分的掌握太極拳運(yùn)動(dòng)技能，提升體育教學(xué)成效。需要注意的是，小學(xué)生由于自身年齡較小，對于新鮮事物好奇心較為強(qiáng)烈，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)來選擇合理的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，對于提升小學(xué)體育教學(xué)成效具有積極作用。低年級體育教學(xué)中，應(yīng)用聯(lián)想記憶法幫助學(xué)生聯(lián)想和記憶同時(shí)，還要整合游戲教學(xué)法和情境教學(xué)法的聯(lián)合應(yīng)用，促使學(xué)生可以在良好的情境中積極聯(lián)想和想象，并且在體育器材方面進(jìn)一步創(chuàng)新，促使學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣，更好的掌握體育運(yùn)動(dòng)技能。

4.2、突出學(xué)生主體地位，學(xué)生參與改變聯(lián)想內(nèi)容

面對新課程改革要求，小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步突出學(xué)生主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，以便于主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮。體育教師應(yīng)明確不同學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生針對性開展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生加深知識和立即和記憶。由于記憶是知識存儲的必然過程，體育教師應(yīng)該摸索小學(xué)生的記憶規(guī)律，有意識引導(dǎo)學(xué)生掌握合理的記憶方法，更加牢固記憶知識，保持持久學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，提升體育教學(xué)質(zhì)量。通過長期驗(yàn)證可以了解到，小學(xué)體育教學(xué)中聯(lián)想記憶法應(yīng)用切實(shí)可行，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言更容易被學(xué)生接受和理解，順應(yīng)教學(xué)改革要求。故此，應(yīng)該在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法基礎(chǔ)上，進(jìn)一步應(yīng)用聯(lián)想記憶法進(jìn)行創(chuàng)新，提升小學(xué)體育教學(xué)有效性。

4.3、推行教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

為了有效提升小學(xué)體育教學(xué)有效性，應(yīng)該正確看待體育教學(xué)中聯(lián)想記憶法應(yīng)用必要性，注重教學(xué)內(nèi)容聯(lián)想。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，采用不同的聯(lián)想記憶方式，并且要注重教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，觀察學(xué)生的聯(lián)想情況，反饋聯(lián)想內(nèi)容，或是同學(xué)生共同改變，真正突出學(xué)生主體地位，完善知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生在學(xué)習(xí)扎實(shí)的體育知識，結(jié)合實(shí)際需要靈活運(yùn)用到實(shí)處，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法而言，聯(lián)想記憶法對于學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)效果較為顯著，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，全面提升小學(xué)體育教學(xué)成效。

4.4、強(qiáng)化體育教師隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)硬件設(shè)施

為了可以充分發(fā)揮聯(lián)想記憶法優(yōu)勢，提升小學(xué)體育教學(xué)成效，一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)在于體育教師隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)，熟練掌握聯(lián)想記憶法要點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要靈活運(yùn)用。但是，當(dāng)前小學(xué)體育教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，如何從根本上上改善教學(xué)不足，應(yīng)該突出體育教師主體地位，定期組織專業(yè)培訓(xùn)和考核，提升教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，還要增加資金投入力度完善配套硬件設(shè)施，購置體育器材和體育場所，確保體育教學(xué)活動(dòng)有序展開同時(shí)，有效提升小學(xué)體育教學(xué)成效。

5、結(jié)論

綜上所述，面對新時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)要求，應(yīng)該正確看待體育教學(xué)改革必要性，結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用聯(lián)想記憶法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。在教師引導(dǎo)下，靈活記憶和聯(lián)想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和身體機(jī)能同時(shí)，養(yǎng)成良好的素質(zhì)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。