新媒體背景下應(yīng)用型本科高?！拔Ⅻh課”建設(shè)

張 寒

（南寧學(xué)院，廣西南寧 530200）

2017年中共教育部黨組印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》指出，“運(yùn)用學(xué)生互動(dòng)社區(qū)、主題教育網(wǎng)站和“兩微一端”等網(wǎng)絡(luò)新媒體，創(chuàng)建網(wǎng)上黨建園地、網(wǎng)上黨校等黨員教育平臺(tái)”，作出了要建設(shè)學(xué)生黨建信息化平臺(tái)的指示?！拔Ⅻh課”就是順應(yīng)信息化時(shí)代，基于智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等新媒體，借助微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨課教育，讓黨性修養(yǎng)真正地走進(jìn)生活、走進(jìn)頭腦。應(yīng)用型本科高校，生源以理工科專業(yè)為主，偏重實(shí)踐運(yùn)用，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才的目標(biāo)，學(xué)生的人文政治素養(yǎng)亟待提高。因此，順應(yīng)學(xué)生需求，創(chuàng)新黨課教育模式，成為應(yīng)用型本科高校黨課建設(shè)需要解決的重要問(wèn)題。

1 應(yīng)用型本科高校“微黨課”建設(shè)的必要性

“微黨課”是在較短的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用小的事例或?qū)嵺`來(lái)闡述、宣講大的道理，給人以啟迪、共鳴的一種黨教新形式，起到“以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著”的效果，近年來(lái)在高校黨課教育改革中深受重視。

1.1 傳統(tǒng)黨課教育存在的問(wèn)題

黨課是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生黨員干部的最直接途徑。然而，傳統(tǒng)黨課卻存在著明顯的不足。第一，授課方法與過(guò)程簡(jiǎn)單。傳統(tǒng)黨課仍舊停留在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)，教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)接受階段，缺少師生間的互動(dòng)交流，學(xué)生很難真正理解與吸收黨課精神。第二，教學(xué)手段與內(nèi)容滯后，理論脫離實(shí)際。黨課本就理論性強(qiáng)、理解度高，如何將晦澀難懂的知識(shí)變?yōu)橥ㄋ滓锥膬?nèi)容是授課的重點(diǎn)。而傳統(tǒng)黨課依靠單純的PPT授課，文字繁多，一定程度上影響了黨課實(shí)施的效果。最后，教學(xué)考核與評(píng)價(jià)單一。傳統(tǒng)黨課僅僅以最終的理論考試作為考核標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生黨性修養(yǎng)、黨員素質(zhì)的提高，這樣就偏離了黨課教育的初衷。

1.2 新媒體背景下學(xué)生對(duì)于“微黨課”的需求

如今95后的大學(xué)生，身處信息化時(shí)代，擅長(zhǎng)運(yùn)用各種新媒體，QQ、微信、微博、易班等是大學(xué)生日常獲取信息與溝通交流的重要平臺(tái)?！拔Ⅻh課”正好順應(yīng)了學(xué)生的需求，成為高校進(jìn)行大學(xué)生黨性教育，提高思想政治教育實(shí)效性的一個(gè)嶄新形式。

“微黨課”以“以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著”的優(yōu)勢(shì)，突破了傳統(tǒng)黨課冗長(zhǎng)、晦澀、實(shí)效性不強(qiáng)的局限，展現(xiàn)出新的特點(diǎn)：第一，打破時(shí)間和空間的限制，授課方式靈活。學(xué)生可以利用自己碎片化的時(shí)間，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。第二，授課內(nèi)容貼近實(shí)際，學(xué)生選擇性強(qiáng)?！拔Ⅻh課”將國(guó)家時(shí)事政治、社會(huì)現(xiàn)象以及大學(xué)生日常的生活案例融入黨的理論教學(xué)中，將黨的理論知識(shí)用學(xué)生“流行話”表達(dá)出來(lái)，緊接地氣，潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念與價(jià)值觀教育。同時(shí)，學(xué)生還可以自主選擇受教內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性教育。第三，授課載體新穎，互動(dòng)性強(qiáng)?！拔Ⅻh課”以其交互性好深受學(xué)生喜歡，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，變單純的被動(dòng)灌輸為師生平等對(duì)話，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美結(jié)合，提高授課實(shí)效性。

據(jù)我最近在南寧學(xué)院這所應(yīng)用型本科高校所做的調(diào)查問(wèn)卷顯示：85%的學(xué)生更愿意微型黨課，95%的學(xué)生希望通過(guò)增添網(wǎng)上交流的方式來(lái)提高黨課興趣，92%的學(xué)生更喜歡通過(guò)微信微博等新媒體開(kāi)展黨課。因此，如何借助新媒體，將晦澀難懂的黨課教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸⒔逃跇?lè)”的“微黨課”教育模式就顯得非常重要。

2 應(yīng)用型本科高?！拔Ⅻh課”建設(shè)的意義

2.1 有利于提高高校思想政治教育工作的實(shí)效性

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題”。 高校要把思想政治教育工作貫穿到人才培養(yǎng)的全過(guò)程。黨課作為高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的直接、有效手段，是應(yīng)用型本科高校重視的一門(mén)課程。適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，以“微黨課”為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治與道德教育，提高學(xué)生的政治理論水平與人文素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)復(fù)合型的建設(shè)人才。

2.2 為加強(qiáng)高校學(xué)生黨組織建設(shè)提供了思路

黨的十八大提出“建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨”，明確要求“加強(qiáng)基層服務(wù)性黨組織建設(shè)”。以“微黨課”為載體，強(qiáng)化了師生黨員服務(wù)意識(shí)。授課老師將傳統(tǒng)的灌輸式教育改變?yōu)橐詫W(xué)生為主的互動(dòng)性教育，按照學(xué)生需求不斷改善教學(xué)方法與授課內(nèi)容，服務(wù)好學(xué)生。學(xué)生黨員主動(dòng)走向講臺(tái)，用自己的語(yǔ)言暢談黨性觀點(diǎn)，同時(shí)，“微黨課”內(nèi)容貼近實(shí)際，形式新穎，無(wú)形中提升了服務(wù)性黨組織建設(shè)的質(zhì)量。應(yīng)用型高校普遍在微博、微信、易班上開(kāi)通了黨建欄目等，有利于推動(dòng)學(xué)生黨組織建設(shè)。

3 應(yīng)用型高?！拔Ⅻh課”建設(shè)的路徑

3.1 創(chuàng)新授課內(nèi)容，提升黨課質(zhì)量

相對(duì)于傳統(tǒng)黨課，“微黨課”的授課內(nèi)容略顯創(chuàng)新性與多樣性。學(xué)校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、黨務(wù)工作者、思政老師、黨員老師、輔導(dǎo)員和優(yōu)秀學(xué)生黨員共同參與“微黨課”建設(shè)，各人承擔(dān)不同的授課內(nèi)容。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)與較強(qiáng)的理論素養(yǎng)，邀請(qǐng)他們進(jìn)行黨的基礎(chǔ)知識(shí)講授，以專題的形式錄制成微視頻或者舉行專題講座，給學(xué)生進(jìn)行直接教育；輔導(dǎo)員和思政老師可以結(jié)合時(shí)政要聞、社會(huì)熱點(diǎn)及校園生活事例，選取特定主題，制作成微視頻，與學(xué)生分享、交流，對(duì)學(xué)生適時(shí)加以引導(dǎo)；學(xué)生黨員可以針對(duì)某個(gè)主題進(jìn)行基層班級(jí)“微宣講”，比如“新時(shí)代，新青年”、“不忘初心，牢記使命”、“你好馬克思，你好青年”等主題，用10-15分鐘的精彩演講，在提升自身黨性教育的同時(shí)，也引起同學(xué)們的共鳴，達(dá)到共同教育的目的。

同時(shí)，結(jié)合應(yīng)用型高校學(xué)生的特點(diǎn)，“微黨課”內(nèi)容也要突出實(shí)踐性，比如可以鼓勵(lì)學(xué)生在新媒體平臺(tái)上傳自己參加社會(huì)實(shí)踐的視頻、照片、文字記錄與感想等，制作成“微視頻”進(jìn)行分享與交流，帶動(dòng)更多的同學(xué)投入實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

3.2 強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)，發(fā)揮“微黨課”優(yōu)勢(shì)

在應(yīng)用型高校黨課教育中，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用好新媒體平臺(tái)，不斷創(chuàng)新“微黨課”形式。比如在高校重視的易班平臺(tái)上，專門(mén)開(kāi)辟黨建之家欄目，再詳細(xì)分為視頻類、展覽類、競(jìng)賽類等。其中，視頻類包括優(yōu)秀學(xué)生“微宣講”視頻、優(yōu)秀教師“微課”，展覽類包括黨建主題征文展、優(yōu)秀黨員事跡展、美文分享等，競(jìng)賽類包括黨史知識(shí)競(jìng)賽，主題海報(bào)競(jìng)賽等。在每個(gè)模塊下，根據(jù)實(shí)際情況，再設(shè)置內(nèi)容學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、實(shí)踐活動(dòng)和管理考核等。在實(shí)踐活動(dòng)模塊，引導(dǎo)學(xué)生積極參與主題活動(dòng)實(shí)踐，加深對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟；互動(dòng)版塊，可以進(jìn)行留言、提問(wèn)、交流、分享，營(yíng)造自由氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；考核模塊，可以針對(duì)授課內(nèi)容設(shè)置實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行考核，提高授課實(shí)效。

3.3 打造高素質(zhì)的授課隊(duì)伍， 保證“微黨課”的高效實(shí)施

應(yīng)用技術(shù)型高校黨課教育的順利開(kāi)展，離不開(kāi)一支高素質(zhì)的授課隊(duì)伍。一方面，要加強(qiáng)對(duì)授課隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培訓(xùn)，培養(yǎng)他們敏銳挖掘弘揚(yáng)社會(huì)主旋律、對(duì)學(xué)生政治素養(yǎng)提升有用的網(wǎng)絡(luò)信息，靈活運(yùn)用到“微黨課”上，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；提升他們使用網(wǎng)絡(luò)新媒體的能力，及時(shí)更新“微黨課”，以新穎的方式、易懂的語(yǔ)言進(jìn)行黨課教育，打造一支高質(zhì)量的技術(shù)團(tuán)隊(duì)；選拔政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的成員組成“微黨課”管理隊(duì)伍，保證“微黨課”日常運(yùn)營(yíng)，同時(shí)，注意關(guān)注學(xué)生的反饋信息，及時(shí)遏制一些不正確的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，幫助提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。另一方面，組織由班干部、團(tuán)學(xué)干部、黨支部成員組成的“微黨課”服務(wù)小組，及時(shí)反饋學(xué)生的需求，進(jìn)行定期的宣講、組織各種讀書(shū)會(huì)、先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)等，更好地為師生黨員服務(wù)。

然而，應(yīng)用型高校學(xué)生以理工科為主，對(duì)黨的性質(zhì)、宗旨、紀(jì)律、指導(dǎo)思想等黨的基本理論知識(shí)缺少正面系統(tǒng)的教育，所以應(yīng)用型高校“微黨課”建設(shè)，離不開(kāi)傳統(tǒng)黨課教育，尤其是針對(duì)大一學(xué)生，偏重于進(jìn)行傳統(tǒng)黨課教育，提高政治理論水平，高年級(jí)學(xué)生則偏重“微黨課”教育，發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，提升政治素養(yǎng)。只有將傳統(tǒng)黨課和“微黨課”兩者結(jié)合，才會(huì)實(shí)現(xiàn)黨課教育的目標(biāo)。

4 結(jié)語(yǔ)

“微黨課”作為新媒體背景下產(chǎn)生的一種新的黨課教育模式，以“以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著”的特點(diǎn)而得到應(yīng)用型本科高校的重視。在“微黨課”下，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)與理想信念教育，提升學(xué)生的黨性修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，做實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的踐行者。