論經(jīng)典誦讀在高校人文素質(zhì)培養(yǎng)中的價值

王銳

（黑河學院人文傳媒學院，黑龍江黑河 164300）

經(jīng)典誦讀作為人文素質(zhì)教育的一個重要組成部分，肩負著提高學生語文素養(yǎng)和民族文學素質(zhì)，以更快、 更有效的方法培養(yǎng)當代高校學子人文素質(zhì)的歷史重任。在高校人文素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，經(jīng)典誦讀一般是通過誦、背、書、唱、畫等多種形式，把經(jīng)典誦讀滲透到校園日常生活之中，滲透到學科教學與課題研究之中，從而能夠汲取到豐厚的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，提高了學生的文化底蘊，使得高校人文素質(zhì)教育得到了升華。

1 以傳統(tǒng)文化為載體的經(jīng)典誦讀對培養(yǎng)高校大學生人文素養(yǎng)的意義

1.1 強調(diào)仁內(nèi)禮樂外、仁本禮樂用的和諧關(guān)系

孔子作為儒家思想的奠基人和傳播者，其核心價值就是他所劃分的儒學的人文精神發(fā)展方向，后世的跟隨者和傳播者都是在此精神指引下前行?？v觀《論語》《詩經(jīng)》《孝經(jīng)》等儒家經(jīng)典，其中的許多篇目都集中體現(xiàn)了儒家禮樂教化的重要思想，強調(diào)樂是禮的一種體現(xiàn)，禮樂是仁的一種外在表現(xiàn)形式。只有在高校語文教學中積極研究禮樂教化與課堂教學的辯證關(guān)系，保證儒家經(jīng)典作品誦讀與儒家禮樂教化思想的深度交融、相互包容，才能在大學生群體中積極構(gòu)建仁內(nèi)禮樂外、仁本禮樂用的和諧關(guān)系，倡導先天的任注定了禮樂行為，而后天的任則需要依靠禮樂教化來完善，從而保證大學生道德品質(zhì)和文學藝術(shù)感受的和諧統(tǒng)一，保證每個大學生與內(nèi)心、與群體、甚至與整個社會國家都能達到和諧安樂的精神狀態(tài)。

1.2 傳統(tǒng)文化中的愛國主義精神是培養(yǎng)核心

縱觀我國五千年的燦爛歷史，愛國主義精神一直是中華民族弘揚的傳統(tǒng)文化主旋律，為大學生樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀提供了良好的文化給養(yǎng)。在傳統(tǒng)文化中，倡導樹立勇于拼搏、自強不息的奮斗精神，諸如：《周易》中的“天行健，君子以自強不息”、《禮記·大學》中的“修身、齊家、治國、平天下”等名言佳句。在傳統(tǒng)文化中，倡導懷揣憂國憂民、關(guān)心國家安危的社會責任感，諸如：杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”、文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等名言佳句。在傳統(tǒng)文化中，倡導樹立重義輕利、追求崇高的人生價值觀。例如，孟子在《孟子·見梁惠王上》中的義利之論，在漢書的《漢書·董仲舒?zhèn)鳌分刑岢珵榱苏x而不謀私利。因此，在高校語文教學中，積極發(fā)現(xiàn)語文教學資源中的愛國主義精神，是培養(yǎng)大學生人文素質(zhì)的教育核心。

1.3 傳統(tǒng)文化中的“天人合一”思想是培養(yǎng)主旨

在我國傳統(tǒng)文化中，一直倡導“天人合一”的自然觀和人生觀，認為人是天地萬物中的一部分，要求每個人都要學會與自然和諧共處，保證能夠在“天人合一”的前提思想下，積極尋找人類與自然的同一性，保證人類在自然的探索中能夠?qū)ふ业叫撵`的歸宿這一生態(tài)倫理思想。早在春秋戰(zhàn)國時期，古人就有“道大，天大，地大，人亦大。域中有四大，而人居其一焉”的自然觀描述。而在眾多古詩名句中，皆體現(xiàn)了豐富的“天人合一”傳統(tǒng)自然觀內(nèi)涵，它包含了“采菊東南下，悠然見南山”的田園精神歸宿，包含了“無意苦爭春，一任群芳妒”的梅蘭竹菊品格，包含了“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”的山水幽林家園。因此，在高校語文教學中，深入挖掘傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)自然觀內(nèi)涵，有助于大學生傳承“天人合一”的傳統(tǒng)自然觀，使他們更加關(guān)愛自然、關(guān)愛人生！

2 經(jīng)典誦讀對培養(yǎng)高校大學生人文素質(zhì)的必要性

在培養(yǎng)高校大學生人文素質(zhì)的過程中，開展經(jīng)典誦讀迎合了新時期教學課程改革的教學要求，滿足了學生精美語詞句段的積累需求，全面提高了大學生的自主閱讀意識。

2.1 迎合了新時期教學課程改革的教學要求

我國傳統(tǒng)文化源遠流長，而當前高校大學生的人文素質(zhì)普遍欠缺，缺乏行之有效的人文素質(zhì)培養(yǎng)策略。為此，在新頒布的語文課程標準中明確指出：必須在語文課程教學中教育學生認識到中華文化的博大精深，學會吸收接納傳統(tǒng)文化的思想精髓和文化智慧，確保語文教學的工具性與人文性的統(tǒng)一。因此，在高校語文課程的日常教學和相關(guān)主題活動中，語文教師一定要尋找中國傳統(tǒng)文化和大學生人文素質(zhì)的切合點，學會運用新課改教學目標來指導經(jīng)典誦讀活動，高度重視經(jīng)典誦讀教學課程的開發(fā)與利用，增強學生在各種場合經(jīng)典誦讀的意識，保證能夠通過經(jīng)典誦讀來全面提高學生的人文素質(zhì)。

2.2 滿足了學生精美語詞句段的積累需求

眾所周知，我國傳統(tǒng)文化中積累了眾多美麗的辭藻和膾炙人口的名言佳句，而眾多的古代典籍中蘊含了愛國治國、勸學勵志、發(fā)人深省、天人合一等文化資源，它們對于學生積累語詞句段積累和提升文化內(nèi)涵都有極大的幫助，而經(jīng)典誦讀這種修身養(yǎng)性的學習方式也有助于轉(zhuǎn)化為人文素質(zhì)的全面提升。因此，高校大學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該主抓經(jīng)典誦讀活動，保證學生在日常教學、文藝匯演、社團活動中都能有意識地增加經(jīng)典誦讀活動，從而能夠有效積累語詞句段，全面提高學生的說寫能力和文學素養(yǎng)，保證學生能夠享受經(jīng)典誦讀的快樂，實現(xiàn)人文素質(zhì)的全面提升。

2.3 提高高校大學生的自主閱讀意識

高校大學生是社會發(fā)展的中堅力量，也是中華民族偉大復興夢的踐行者，他們的內(nèi)在素質(zhì)、學習能力和務(wù)實精神無不關(guān)系著中華民族創(chuàng)新發(fā)展的光輝未來。伴隨著改革開放的到來，各種社會思潮不斷沖擊著校園文化，導致很多功利教育、享樂思潮在大學生群體中泛濫。通過在高校開展形式多樣的經(jīng)典誦讀活動，能夠端正大學生的讀書態(tài)度，全面提高大學生的自主閱讀能力，尤其重要的是自主閱讀意識。經(jīng)典的傳統(tǒng)文化作品是中華民族的精神源泉和不屈脊梁，而經(jīng)典誦讀就承載著“真、善、美”的思想光輝，這樣才能保證大學生沿著正確的人生軌跡不斷前行。

3 利用經(jīng)典誦讀培養(yǎng)高校人文素養(yǎng)的有效途徑

3.1 精心選擇經(jīng)典誦讀的內(nèi)容

中華民族五千年的悠久歷史醞釀了燦爛的傳統(tǒng)文化，而很多內(nèi)容都適合引入高校的經(jīng)典誦讀教學中，它包括四書五經(jīng)、寓言故事、愛國治國篇、勸學勵志篇、經(jīng)典詩詞曲等中華經(jīng)典誦讀推薦篇目。

四書五經(jīng)包括《論語十則》《孟子》《詩經(jīng)》《禮記》《左傳》等儒家經(jīng)典著作，它們系統(tǒng)闡述了孔孟的重要哲學思想。通過關(guān)于四書五經(jīng)的經(jīng)典誦讀，能夠提高大學生對于人生哲理的深刻認識，掌握了修身、齊家、治國、平天下的智慧和經(jīng)驗。

寓言故事包括韓非《韓非子·說難》中的《智子疑鄰》、劉安《淮南鴻烈集解》中的《塞翁失馬》等民間典故，它們大多是勞動人民口口相傳，后被文學工作者記錄并創(chuàng)作而成，可以通過民間文學的誦讀來培養(yǎng)大學生的人生觀、社會觀和價值觀。

愛國治國篇、勸學勵志篇、經(jīng)典詩詞曲主要包括民間文學作品中的韻律詩歌、小說、散文、劇本等作品題材，通過抑揚頓挫、極富情感的經(jīng)典誦讀能夠?qū)W生帶入意蘊悠遠的文學意境，保證學生能夠從中體會到愛國精神、情感訴求和自然情懷，大大提高大學生的語文素養(yǎng)和審美鑒賞能力，達到全面提升大學生人文素質(zhì)的教育目的。

3.2 把經(jīng)典誦讀作為高校的常規(guī)教學工作

在高校課堂教學中，經(jīng)典朗讀應(yīng)該作為一項常規(guī)的教學手段而長期開展，語文教師應(yīng)該學會借助經(jīng)典誦讀來培養(yǎng)學生的閱讀興趣，切實提高大學生的文學素養(yǎng)和人文素質(zhì)。因此，高校應(yīng)該將經(jīng)典誦讀作為大學課程中的一項常規(guī)教學工作，建立由分管學生工作的校領(lǐng)導牽頭，教務(wù)處、共青團委、各個分院共同配合，共同配合的經(jīng)典誦讀教學活動。一方面，高校應(yīng)該將經(jīng)典誦讀作為大學生的課堂教學選修課程，根據(jù)教育部關(guān)于素質(zhì)教育的相關(guān)要求編撰相關(guān)的校本教材，召集有經(jīng)驗的教師編寫經(jīng)典誦讀讀本，要求大學生只有在校期間通過相關(guān)的經(jīng)典誦讀考試，取得相應(yīng)學分，才能獲得畢業(yè)證。另一方面，高校應(yīng)該加大宣傳力度，充分借助校園廣播、校園網(wǎng)站、團委QQ 群、各個分院微博的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，廣泛開展經(jīng)典誦讀的日常學習行動，倡導在每一天都能落實“誦讀半小時，經(jīng)典永相記”的經(jīng)典誦讀行動，保證學生能夠養(yǎng)成經(jīng)典誦讀的學習習慣，切實提高學生的參與積極性性和誦讀實效性。

3.3 開展以校園文化為載體的經(jīng)典誦讀活動

在高校校園文化建設(shè)中，主要是構(gòu)建切合本校精神文化的一種群體文化，確立一種以大學生為代表的文化觀念以及修養(yǎng)標準。而經(jīng)典誦讀憑借著傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵、 富有情趣的學習氛圍和極富感染力的校園精神，成了高校開展文藝匯演、課余社團活動中不可或缺的校園文化活動，也是推動高校人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要工具。首先，高校應(yīng)該組織文學專家、學術(shù)帶頭人、歷史學家開展經(jīng)典誦讀專題講座，邀請相關(guān)專家對經(jīng)典誦讀的閱讀內(nèi)容進行解讀，幫助學生在對傳統(tǒng)文化的吸收接納基礎(chǔ)上記憶中華經(jīng)典。其次，高?？梢越M織各種經(jīng)典誦讀的校園文藝匯演活動，通過班級PK 賽、校園演講比賽、經(jīng)典詩文誦讀會、經(jīng)典誦讀征文活動、傳統(tǒng)文化交流會等校園文化活動，引導學生借助經(jīng)典誦讀活動來感受高校的校園文化，而高校校園文化也能夠借助誦讀活動來切實培養(yǎng)每個大學生的人文素質(zhì)。最后，高校每個學院都應(yīng)該組建相應(yīng)的經(jīng)典誦讀社團，積極規(guī)劃和實施相關(guān)的社群主題團會和團日活動，借助經(jīng)典誦讀來拉近每個社友的距離，保證每個社友在社群活動中都能得到人文素質(zhì)的切實提升。

4 結(jié)語

綜上所述，高校大學生的人文素質(zhì)決定了一個民族的社會精神和發(fā)展狀況，決定著中華民族的偉大復興夢是否能夠得到貫徹落實。因此，高校應(yīng)該重視開展中華民族傳統(tǒng)文化的經(jīng)典誦讀活動，引導學生在日常課堂學習、文藝匯演、社團活動中積極開展經(jīng)典誦讀，在每一天都能落實“誦讀半小時，經(jīng)典永相記”的經(jīng)典誦讀行動，從而能夠在經(jīng)典誦讀中汲取到中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，全面提高自身的語文素養(yǎng)和意志品質(zhì)，從而能夠為自己今后的人生道路指明正確的方向。