團(tuán)體輔導(dǎo)對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響探析
——以廣西中醫(yī)藥大學(xué)為例

王金蘭

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)工處，廣西南寧 530200）

幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于幫助學(xué)生客觀評估自我，明確職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，有利于幫助大學(xué)生提高素質(zhì)及挖掘自身潛力，提高就業(yè)決策能力。而團(tuán)體輔導(dǎo)正是幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的一種行之有效的實(shí)現(xiàn)路徑。“團(tuán)體輔導(dǎo)在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，成員在共同的活動(dòng)中彼此進(jìn)行交往、相互作用，使成員能通過一系列心理互動(dòng)的過程，探討自我，嘗試改變行為，學(xué)習(xí)新的行為方式，改善人際關(guān)系，解決生活中的問題”[1]。該文從學(xué)校個(gè)案層面為立腳點(diǎn)，嘗試探析團(tuán)體輔導(dǎo)作用的實(shí)效性策略。

1 學(xué)校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析

筆者于2018年12月做了《大學(xué)生職業(yè)生涯之團(tuán)體輔導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查》，旨在了解廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀，該次調(diào)查涉及大學(xué)生的自我認(rèn)知、未來發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)了解、就業(yè)期待以及對團(tuán)體輔導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示：目前學(xué)校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀不容樂觀。首先，調(diào)查中參與者對自我認(rèn)知不全面，對自身的興趣、特長認(rèn)識(shí)較為模糊占65%，自我認(rèn)知對職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)有直接影響，自身認(rèn)知不全將直接影響其目標(biāo)制定及路徑實(shí)現(xiàn)；其次，學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的理解和認(rèn)識(shí)不夠具體深入，70%的學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃不太了解和理解；再次，與專業(yè)發(fā)展相關(guān)的職業(yè)信息缺乏深入了解，調(diào)查中12%的學(xué)生并不了解自己可能從事職業(yè)的發(fā)展方向及行業(yè)背景，有82%的學(xué)生也只是一般了解。最后，在對“有針對性地進(jìn)行職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)有助于在校的學(xué)習(xí)和發(fā)展”的調(diào)查中，90%的學(xué)生認(rèn)為是有積極的促進(jìn)作用的。因此，在了解學(xué)生存在的諸種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，開展專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)，提升學(xué)生自我認(rèn)知及職業(yè)生涯規(guī)劃能力，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 團(tuán)體輔導(dǎo)對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)，是一種新型的團(tuán)體輔導(dǎo)形式，“通過一系列的活動(dòng)探索自己的需求和特點(diǎn)，通過了解影響我們選擇職業(yè)的各個(gè)面向，找尋到屬于自己的生涯燈塔”[2]，有利于幫助團(tuán)體學(xué)生進(jìn)行自我探索，提高職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)以及培養(yǎng)生涯規(guī)劃能力，提高就業(yè)決策能力等。

2.1 有利于幫助大學(xué)生提高自我認(rèn)知及開發(fā)自我潛能

對自我正確認(rèn)知是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提條件。團(tuán)體輔導(dǎo)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)及積極參與實(shí)踐，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過參與活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生思考、體驗(yàn)，擺脫傳統(tǒng)的說教及灌輸形式。同時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)項(xiàng)目注重學(xué)生實(shí)際需求及職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀出發(fā)，內(nèi)容具有開放性，形式靈活多樣，可以采取小組討論、角色扮演、游戲、個(gè)案分析等形式，更注重學(xué)生體驗(yàn)、分享，幫助學(xué)生感悟和成長，從而在活動(dòng)的過程中分析自己、反省自己、認(rèn)識(shí)自己，達(dá)到對個(gè)人興趣、志向、能力特點(diǎn)、優(yōu)勢與劣勢以及職業(yè)價(jià)值觀有充分的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對自我的認(rèn)識(shí)有了全面科學(xué)的提升，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，主動(dòng)與自身職業(yè)生涯目標(biāo)聯(lián)系起來，提高個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃能力，實(shí)現(xiàn)自我的成長與發(fā)展。

2.2 幫助學(xué)生了解職業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀

學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)和形成，需要通過各種渠道了解、 把握信息，“需要參與特定的職業(yè)活動(dòng)或模擬的職業(yè)情境，才能對已獲得的知識(shí)和技能進(jìn)行遷移和整合，而后進(jìn)行適合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃”[3]。在明確問題存在的基礎(chǔ)上，團(tuán)體輔導(dǎo)有針對性的量身制定解決方案，強(qiáng)調(diào)以“親身體驗(yàn)”改變認(rèn)識(shí)，在生動(dòng)有趣以及角色分配的職業(yè)體驗(yàn)中，幫助團(tuán)體成員明確生涯目標(biāo)、提高生涯決策能力。

2.3 幫助學(xué)生選擇適合自我發(fā)展的職業(yè)，提升就業(yè)決策能力

職業(yè)種類繁復(fù)多樣，不同的職業(yè)對從業(yè)人員的要求也各不相同，這就需要大學(xué)生要了解不同職業(yè)的要求，以及在對自己個(gè)人優(yōu)劣勢有正確評估的基礎(chǔ)上，做出理智的就業(yè)選擇。職業(yè)生涯規(guī)劃的團(tuán)體輔導(dǎo)就是要幫助學(xué)生提高自身優(yōu)劣勢的認(rèn)識(shí)，找到與自身匹配的職業(yè)，明確擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)適合與否，提高就業(yè)決策能力。同時(shí)，在具體實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)施過程中要及時(shí)根據(jù)自身變化發(fā)展的實(shí)際情況以及外部環(huán)境的變化進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)評估和修正對自己的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而明確職業(yè)方向，確定最終的職業(yè)目標(biāo)。

3 提高團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)效性的策略分析

“團(tuán)體輔導(dǎo)者的身心狀態(tài)對團(tuán)體輔導(dǎo)的開展有著直接的影響”[2]，所以要充分發(fā)揮團(tuán)體輔導(dǎo)對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性，首先務(wù)必要團(tuán)體輔導(dǎo)者調(diào)整好自身的身心狀態(tài)以及不斷提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)。還要制定出適合不同階段學(xué)生群體的科學(xué)的團(tuán)體輔導(dǎo)方案，有針對性地制定解決學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中特殊困惑的方案，同時(shí)還要充分挖掘發(fā)揮團(tuán)體游戲在團(tuán)體輔導(dǎo)中的功能，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和內(nèi)生動(dòng)力，突顯團(tuán)體輔導(dǎo)對職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性。

3.1 組建專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

一是組建一支以輔導(dǎo)員為主體的專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。在輔導(dǎo)員和其他政工人員中選拔感興趣、有專業(yè)背景的老師，組建團(tuán)隊(duì)，通過理論培訓(xùn)及實(shí)踐課程，特別是重點(diǎn)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化能力隊(duì)伍建設(shè)，努力朝專家化目標(biāo)培養(yǎng)，逐步提高職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體帶領(lǐng)者的專業(yè)素養(yǎng)，在條件成熟的條件下成立職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)工作室，專門作為專業(yè)團(tuán)隊(duì)做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。二是激勵(lì)高校專業(yè)任課教師參與職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。在筆者所做該次調(diào)查問卷中，其中“您對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的期望是什么”，選擇“希望在專業(yè)課程中加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的教育”的學(xué)生占52%，足可見出，專業(yè)教師在學(xué)生群體中的認(rèn)可度和信賴度。高校專業(yè)教師是各個(gè)行業(yè)的專家、學(xué)者，他們專業(yè)知識(shí)背景深厚，深諳專業(yè)發(fā)展最新前沿動(dòng)態(tài)，熟悉市場需求，對職業(yè)發(fā)展的體驗(yàn)更為深刻，能增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，更有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。特別是在現(xiàn)行大力提倡的三全育人的模式構(gòu)建體系下，引導(dǎo)高校專業(yè)任課教師作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師，與輔導(dǎo)員一起參與學(xué)生工作，形成團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的合力，將全員育人落到實(shí)處的真正體現(xiàn)，全面提高高校教育質(zhì)量和就業(yè)指導(dǎo)。

3.2 構(gòu)建以學(xué)生為中心的科學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)方案

團(tuán)體輔導(dǎo)的方案服務(wù)的是學(xué)生這個(gè)群體，那就需要以學(xué)生為中心，在做好學(xué)生關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的困惑等需求的調(diào)研基礎(chǔ)上，結(jié)合不同年級階段做出與之相適應(yīng)的活動(dòng)方案，同時(shí)結(jié)合大學(xué)生開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)，依據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論，設(shè)計(jì)出切合學(xué)生實(shí)際需求的系統(tǒng)科學(xué)的團(tuán)體活動(dòng)方案，然后組建團(tuán)隊(duì)，圍繞團(tuán)體目標(biāo)開展活動(dòng)。同時(shí)也要考慮到切合學(xué)生實(shí)際的興趣，借用一些團(tuán)體游戲來吸引學(xué)生，特別是在活動(dòng)開始預(yù)熱階段使用，能大大激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，但也要注重分享交流階段，不能為玩而玩，流于形式，要組織學(xué)生深入分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象了解深層次的含義，從而達(dá)到寓教于樂的效果，增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)的實(shí)效性。

3.3 將團(tuán)體輔導(dǎo)融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程

大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀堪憂，又缺乏行之有效地教學(xué)指導(dǎo)，職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)是一種新型的職業(yè)輔導(dǎo)模式，具有獨(dú)特的優(yōu)勢和作用，而團(tuán)體輔導(dǎo)其活動(dòng)形式深受學(xué)生歡迎和認(rèn)可，為我們提供了一個(gè)全新的實(shí)踐視角。筆者在擔(dān)任大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃任課教師時(shí)嘗試將團(tuán)體輔導(dǎo)引入到職業(yè)生涯規(guī)劃課堂，深受學(xué)生喜愛，并取得一定的成效。傳統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)模式都是以課堂理論講授為主，這種傳統(tǒng)指導(dǎo)模式缺乏針對性和實(shí)踐性，學(xué)生填鴨式的被動(dòng)接受，滿足不了大部分學(xué)生個(gè)性化的需求。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)課程理論資源和實(shí)踐資源，以體驗(yàn)式、研討式、互動(dòng)式為教學(xué)方式將職業(yè)生涯指導(dǎo)理論和職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，增加學(xué)生的參與和體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考的內(nèi)生動(dòng)力，挖掘?qū)W生各方面的潛力，變被動(dòng)規(guī)劃為主動(dòng)思考，讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自身實(shí)際情況，在和諧快樂的團(tuán)體氛圍中接受職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，制定明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。