工科學(xué)生人文素養(yǎng)提升中影視鑒賞課程的應(yīng)用

孫夏夏

（河南工學(xué)院，河南新鄉(xiāng) 453003）

1 工科院校學(xué)生的普遍特性

工科學(xué)生與文科學(xué)生所處環(huán)境的不同和教育模式的不同，致使其有著很大的差異。二者生活在同一個(gè)社會(huì)時(shí)代中，不可避免的都受到整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的影響；二者都處于個(gè)人價(jià)值觀構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期，個(gè)人品質(zhì)和道德素養(yǎng)都有待提升；二者都即將步入社會(huì)，面臨就業(yè)和深造的抉擇。與文科生相比，工科生學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)枯燥，靈活性較低，語言接觸面小，對(duì)技術(shù)和操作能力要求較高。理性定性思維方式使得他們?cè)诳创龁栴}時(shí)比較片面，對(duì)自我認(rèn)知存在不足。由于工科學(xué)生社交圈較小，個(gè)人生活品質(zhì)缺乏提升，我們選擇通過影視鑒賞課程來提升其人文素養(yǎng)。

2 工科院校學(xué)生人文素養(yǎng)匱乏的表現(xiàn)

2.1 專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)

快去發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)歷水平得到整體提升，學(xué)生面臨極大的就業(yè)壓力。為了凸顯個(gè)人特色和獨(dú)特優(yōu)勢，學(xué)生更加注重英文學(xué)習(xí)和交流能力，利用課余時(shí)間考取教師資格證和會(huì)計(jì)證等證書，卻輕視了專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和積累的重要性。大部分工科學(xué)生不重視期末考試，平時(shí)上課不認(rèn)真聽講，考試之前進(jìn)行緊急突擊，認(rèn)為只要能夠應(yīng)付考試就足夠了，沒必要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。只有成績達(dá)到班級(jí)前二分之一才有資格參加積極分子競選和進(jìn)行推優(yōu)，一些有意愿的學(xué)生往往因?yàn)椴蛔⒅貙I(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，成績不合格而失去競選資格。班級(jí)組織任何會(huì)議和活動(dòng)，到場的只有班委和黨員，大部分學(xué)生抱著觀望的態(tài)度，能不參加就只走形式。學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)不感興趣，漸漸失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，成績的落后連接導(dǎo)致參加活動(dòng)的積極性降低，在一個(gè)惡性循環(huán)的怪圈中游走。

2.2 道德素質(zhì)養(yǎng)成缺失

工科院校的不注重學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)體制的改革，學(xué)生的日常行為舉止缺乏規(guī)范。學(xué)校的課堂管理需要老師和學(xué)生的共同配合，學(xué)生自覺性差導(dǎo)致課堂效率降低。課堂環(huán)境的整潔需要學(xué)生的共同努力達(dá)成，但部分學(xué)生忽視了衛(wèi)生問題，致使學(xué)習(xí)環(huán)境差強(qiáng)人意；宿舍生活考驗(yàn)的是個(gè)人生活自理能力和相互溝通協(xié)作能力，但部分學(xué)生的團(tuán)體生活意識(shí)不夠強(qiáng)烈，影響了個(gè)人生活和團(tuán)體生活品質(zhì)；部分學(xué)生在上課期間使用電子產(chǎn)品做和學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情，不尊重周圍同學(xué)和老師；學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握不到位，考試成績不理想，也不具備基本的應(yīng)用和實(shí)踐操作能力；有些學(xué)生不注意語言和行為的規(guī)范性，在溝通交流過程中無法體現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)，不具備一個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)。種種行為都表明工科學(xué)生道德素養(yǎng)養(yǎng)成缺失。

2.3 語言表達(dá)和交流能力較差

為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，高校先后將大學(xué)語文作為學(xué)習(xí)課程，大部分只是作為選修課供學(xué)生憑興趣挑選，并不是必修科目。與之不同的是，大學(xué)英語是各大高校的必修科目，而且涵蓋兩個(gè)學(xué)年的課程。舍本逐末的忽視語文教學(xué)而重視英語教學(xué)，使得高校學(xué)生的語文表達(dá)能力和交流能力逐漸下降，錯(cuò)字連篇、提筆忘字、用詞不當(dāng)、前后不通成為常見的錯(cuò)誤。語言表達(dá)和交流是日常學(xué)習(xí)和生活必須具備的能力，可以側(cè)面反映一個(gè)人的自我認(rèn)識(shí)是否正確、價(jià)值觀念是否端正、道德素養(yǎng)是否合格、邏輯思維是否清晰、語言表達(dá)是否合適等等。高校對(duì)語文教學(xué)的忽視致使大部分工科學(xué)生語言表達(dá)和交流能力有欠缺。

2.4 價(jià)值觀念構(gòu)建不牢固

盡管高校思想教育體系已經(jīng)初具雛形，但并形成系統(tǒng)的管理制度和監(jiān)督機(jī)制。而且受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，存在教育模式單一、內(nèi)容選擇固定、個(gè)性化無法體現(xiàn)、教育理念與社會(huì)脫節(jié)、師資力量投入不足、教育技術(shù)應(yīng)用程度低等問題。高校將學(xué)生價(jià)值觀的構(gòu)建簡化為理論知識(shí)的傳授，忽視了實(shí)際行動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義。將價(jià)值觀的塑造過程看作實(shí)際生活的磨煉，否定了學(xué)生自身的調(diào)節(jié)和能動(dòng)作用。在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，各種應(yīng)用和技術(shù)的推陳出新，給社會(huì)增添了別樣的風(fēng)采，同時(shí)給高校學(xué)生帶來巨大的價(jià)值觀考驗(yàn)。一些不良社會(huì)風(fēng)氣和現(xiàn)象逐漸腐蝕學(xué)生的身體和心靈，如果高校和家庭不是給予及時(shí)的指導(dǎo)，后果不堪想象。

從目前狀況來看，工科院校的學(xué)生普遍有一些不良嗜好，不利于穩(wěn)固價(jià)值觀念的構(gòu)建。

2.5 為人處事過程中應(yīng)變能力差

大學(xué)生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，不僅可以促進(jìn)個(gè)人的健康成長，推動(dòng)個(gè)人能力的提升，還可以通過有效的溝通交流加深自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)。現(xiàn)代社會(huì)中大部分家庭生活條件的提升，使得子女享受到優(yōu)越的生活，同時(shí)不可避免的忽視了交流表達(dá)的重要性，有些大學(xué)生作為獨(dú)生子女缺乏交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。在家里被家長和長輩一味寵著，去了學(xué)校沒有人再讓著自己，這種巨大的心理落差讓學(xué)生漸漸隱藏自己，不愿去主動(dòng)表達(dá)和溝通。而且同一個(gè)宿舍、班級(jí)、學(xué)校的學(xué)生來自不同的地區(qū)和環(huán)境，在生活習(xí)慣、價(jià)值觀念、處事能力、愛好興趣等方面都存在差異，相處過程中難免產(chǎn)生矛盾。與生俱來的優(yōu)越感和自卑感在交流過程中會(huì)逐漸顯現(xiàn)，但工科學(xué)生明顯不具備自我調(diào)節(jié)能力，為人處事過程中應(yīng)變能力差，致使其人際關(guān)系不和諧。

3 影視鑒賞課程對(duì)于工科院校學(xué)生提升人文素養(yǎng)的作用

影視鑒賞課程內(nèi)容極具綜合性、全面性、能動(dòng)性、靈活性，可以有效的提升工科學(xué)生的圖文鑒賞能力、日常交流溝通能力、自我調(diào)節(jié)和抗壓能力以及審美辨析能力等。下面我們針對(duì)這些方面做具體的分析：

3.1 有效提升工科院校學(xué)生的圖文鑒賞能力

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代化信息技術(shù)逐漸融合到各行各業(yè)的發(fā)展之中，高校教育也不例外，多媒體電子設(shè)備的引入為教學(xué)工作提供了便捷，并提高了教學(xué)效率。為了提升工科院校學(xué)生的圖文鑒賞能力，我們將影視鑒賞課程設(shè)定為高校教學(xué)科目。影視作品極具綜合性，通過精美影像的呈現(xiàn)，有效的結(jié)合教育內(nèi)容，在寓教于樂的過程中表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容并完成了教育工作。我們的日常生活中充斥著各種類型的圖文信息和影視片段，以各種形式潛移默化的影響著高校學(xué)生的價(jià)值觀構(gòu)建和道德品質(zhì)養(yǎng)成。電影鑒賞課程選擇優(yōu)秀的影視作品，讓學(xué)生感受其背后蘊(yùn)含的深刻道理，認(rèn)識(shí)到影像形式感的現(xiàn)實(shí)意義。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的圖文鑒賞能力，在簡單的圖文欣賞之上去探究和剖析其真正折射的社會(huì)現(xiàn)象和表達(dá)的制作理念。長期的影視鑒賞課程對(duì)提升工科學(xué)生的影視圖像鑒別、評(píng)價(jià)、選擇能力都十分有益，學(xué)會(huì)用客觀的眼光看待影視作品，用全面的分析探究其深刻意義。

3.2 有效提升工科院校學(xué)生的日常交流溝通能力

工科學(xué)習(xí)科目設(shè)置大部分偏技術(shù)型和應(yīng)用型，語言類科目較少，長期在枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長致使學(xué)生的交流溝通能力欠缺。不論是日常的學(xué)習(xí)生活還是今后的社會(huì)生活，都需要具備強(qiáng)大的溝通交流能力，這是非?；疽彩欠浅Ｖ匾哪芰ΑＳ耙曌髌芬砸环N特殊的形式，將各種可能出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象和生活際遇以影像表現(xiàn)和呈現(xiàn)出來，極大程度的還原生活實(shí)際樣貌。通過對(duì)影視作品的觀摩，可以有效的聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。電影作品通過人物關(guān)系和事件線索表達(dá)其情感和思想，為學(xué)生提供相同或類似環(huán)境的處理措施，有過類似感受就能更加得心應(yīng)手的做出合理決策。理科學(xué)生不善于情感和思想表達(dá)，也缺乏機(jī)會(huì)和平臺(tái)去釋放和展現(xiàn)自己，而影視作品為提供了練習(xí)模擬，很好的鍛煉和提升了學(xué)生的交流溝通能力。

3.3 有效提升工科院校學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和抗壓能力

工科學(xué)生把注意力過于集中在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的實(shí)踐上，沒有太多的機(jī)會(huì)和精力體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)人情世故和為人處事之道了解甚少。正式這種經(jīng)驗(yàn)的極度缺失，使他們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)顯得手足無措，無法及時(shí)解決矛盾和沖突，漸漸開始否定自己愛并產(chǎn)生了自我懷疑。而影視作品的出現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)如何面對(duì)挫折和解決問題提供了契機(jī)。例如《阿甘正傳》讓我們學(xué)會(huì)了如何在逆境中自我救贖，《楚門的世界》讓我們學(xué)會(huì)了如何客觀的看待自己，《當(dāng)幸福來敲門》讓我們學(xué)會(huì)了如何在困境中保持對(duì)生活的希望。諸如此類，這些有意義的影視作品通過折射生活實(shí)際，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到逆境和挫折的積極意義，有效提升工科院校學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和抗壓能力。

3.4 有效提升工科院校學(xué)生的審美辨析能力

是非辨別能力和善惡辨析能力以及對(duì)錯(cuò)評(píng)判能力是學(xué)生在社會(huì)生存中必須具備的基本能力。只有足夠了解正確的路徑，才能避免走上歪路。大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，面對(duì)形形色色的誘惑缺乏定力。某些類型的影視作品呈現(xiàn)了正義和邪惡的區(qū)別，讓我們學(xué)會(huì)了如何對(duì)待消極思想和墮落行為。比如《湄公河行動(dòng)》告訴我們毒品侵害的不僅是人的肉體更包括心靈，《我不是藥神》告訴我們販賣假藥不僅給公眾造成身體上的傷害更違反了社會(huì)公德底線。影視作品通過對(duì)某種現(xiàn)象的反映，警示高校學(xué)生何為正義何為邪惡，有效提升工科院校學(xué)生的審美辨析能力。

小結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏很快，在帶動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)也產(chǎn)生和助長了不良風(fēng)氣的形成。工科院校學(xué)生人文素養(yǎng)普遍低下，具體表現(xiàn)為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、道德素質(zhì)普遍低下、語言表達(dá)和交流能力較差、價(jià)值觀念構(gòu)建不牢固、為人處事過程中應(yīng)變能力較差等等。為了有效提升工科院校學(xué)生人文素養(yǎng)，我們將影視鑒賞課程應(yīng)用到高校教育過程中，取得了良好呈現(xiàn)。影視鑒賞課程設(shè)置的具體作用包括效提升工科院校學(xué)生的文鑒賞能力、日常交流溝通能力、自我調(diào)節(jié)和抗壓能力以及審美辨析能力等。