輔導(dǎo)員“三心、八字、六自特色”的核心素養(yǎng)研究

王志蓉

（四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院，四川成都 610207）

1 高職院校輔導(dǎo)員的定位

輔導(dǎo)員是高職院校師資力量的重要組成部分，是開展思想政治教育工作的骨干力量，是當(dāng)今大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，是生活上的知心朋友。輔導(dǎo)員在大學(xué)生形成良好的思想品德起到了重要的作用，作為學(xué)生成才成人的關(guān)鍵育人者，決定了輔導(dǎo)員身兼教育者、管理者、組織者和服務(wù)者等多種身份。輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)決定了開展一系列思想政治教育工作的質(zhì)量。所以，高職院校要加強(qiáng)對輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2 加強(qiáng)對輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，便是高職院校學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵

2.1 加強(qiáng)輔導(dǎo)員“三心、八字”核心要素的育人培養(yǎng)，并應(yīng)用到工作中，用心、用情、用勁做好學(xué)生思想政治工作

以四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)院是一所陶行知教育思想為指導(dǎo)的實驗學(xué)校，輔導(dǎo)員本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”、“以生為本”的育人理念，輔導(dǎo)員必須具備 “三心、八字”的核心素養(yǎng)，才能做好學(xué)生的思想政治教育工作。

“三心”指的是：輔導(dǎo)員對學(xué)生要有“愛心、青年心、責(zé)任心”；“八字”

指的是：輔導(dǎo)員對學(xué)生必須做到“指向、疏導(dǎo)、解惑、鼓勁”。總之，輔導(dǎo)員是學(xué)生政治上的導(dǎo)向者，學(xué)習(xí)上的監(jiān)督者，生活上的關(guān)愛者，班級活動的組織者。只有將“三心、八字”的核心要素融入到學(xué)生內(nèi)心深處，才能做好學(xué)生的思想教育工作，才會從心里感染青年學(xué)生，才會用制度與親情的管理相結(jié)合，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生良師益友。

2.2 輔導(dǎo)員必須具備培養(yǎng)學(xué)生自治的核心能力

2.2.1 具備培養(yǎng)學(xué)生自治能力的重要性

學(xué)生走上社會之前，學(xué)習(xí)、生活、交往的最主要環(huán)境是班集體，它在整個學(xué)校的教育中，負(fù)擔(dān)了其它組織無法替代的重要性，它將培養(yǎng)學(xué)生的品性，意志和精神。高職院校強(qiáng)調(diào)以教學(xué)質(zhì)量為中心，以結(jié)果為導(dǎo)向的優(yōu)良化運(yùn)作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，必然要求加大推行學(xué)生自治的組織力度，健全嚴(yán)格的規(guī)章制度，紀(jì)律，促進(jìn)良好的班風(fēng)的形成。陶行知先生有這樣一句話：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干?？咳丝刻欤孔嫦?，都不算是好漢”。所以推行學(xué)生自治讓學(xué)生以“主人翁”的態(tài)度學(xué)習(xí)和生活，從被動的低谷走向主動的高峰。

2.2.2 輔導(dǎo)員培養(yǎng)學(xué)生的六自管理能力

（1）班情學(xué)生自己談。每個班的學(xué)生有他們各自的特色和個性，對班集體的建設(shè)工作，對學(xué)生的具體情況{包括他們各自的學(xué)習(xí)，工作，班上存在的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)}，讓他們用一雙眼睛和一顆真誠的心去認(rèn)識自己，了解班集體。

（2）目標(biāo)學(xué)生自己定。因地制宜，因材施教是早就施行了方法。每位同學(xué)基礎(chǔ)因人而異，根據(jù)這樣一個情況，輔導(dǎo)員確立了要求學(xué)生“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的思想，每位同學(xué)根據(jù)自己的情況擬定出自己的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)。

（3）活動學(xué)生自己搞。活動充實學(xué)生的課外生活，以“明德、致遠(yuǎn)、博雅、健康”為載體的四大工程，讓學(xué)生自己明確活動的目的及意義，學(xué)生們從調(diào)研、策劃、方案、實施、評價、總結(jié)等六大工作環(huán)節(jié)。通過“四大工程”的活動，充分鍛煉了學(xué)生的策劃能力和自己參與活動的能力，讓學(xué)生以高度的“主人翁”的精神和角色進(jìn)入活動的主角，在活動中體會成就感。

（4）水平學(xué)生自己評。每位學(xué)生的水平，由于時間推遲和知識的積累，學(xué)生的水平都有不同程度的增長，讓學(xué)生自己評價自己，這才是學(xué)生最有說服力的自我水平測試意識，也體現(xiàn)了陶行教育思想，自己的事情自己干，靠天靠天都不算是好漢。

（5）資料學(xué)生自己積。眾所周知，許多知識來源于知識的積累，讓自己積累資料是獲得知識的最主要手段。學(xué)院有供學(xué)生查閱的資料室，鼓勵學(xué)生在課余時間到資料室查閱他們自己所需要的資料，把重要的知識點(diǎn)摘抄下來，經(jīng)過消化，使其變成自己的知識，便應(yīng)用到自己的工作中。

（6）總結(jié)學(xué)生自己寫。每周周日的班會上，都要求學(xué)生以口頭或者書面形式對上一周的學(xué)習(xí)、工作、生活作出小結(jié)，并且對下一周的學(xué)習(xí)、工作制定計劃。每學(xué)期期末，總結(jié)本學(xué)期的各方面情況，對下期提出長遠(yuǎn)的計劃和目標(biāo)。

2.3 輔導(dǎo)員要善于轉(zhuǎn)化角色，提高自我認(rèn)知能力

2.3.1 從個人角度來分析輔導(dǎo)員，從心理學(xué)角度看待輔導(dǎo)員。大多數(shù)輔導(dǎo)員是“多血質(zhì)”的人，優(yōu)點(diǎn)是活潑大方，喜歡交朋友，缺點(diǎn)是怕孤獨(dú)。所以這就決定輔導(dǎo)員是一個喜歡與人打成一片的角色。在學(xué)生中尤為突出，與學(xué)生同吃同住，“想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，做到心與心的溝通，情與情之間的感化”。

2.3.2 換個角色，成效突出。在學(xué)生面前扮演多種角色，做學(xué)生的老師、朋友、姐妹。讓學(xué)生明白老師是他們知識的領(lǐng)航人，是生活上的好朋友。以一位學(xué)生為案例，由于性格孤僻，學(xué)習(xí)有很大的障礙，沒有自信，不愿意與輔導(dǎo)員交流，并有了退學(xué)的念頭。輔導(dǎo)員得知后便單獨(dú)找學(xué)生本人談話，學(xué)生也流露出內(nèi)心的獨(dú)白，由于父母都是教師，望子成龍的父母要求過急，每天盯著兒子，用拔苗助長的方法，使兒子有了反叛情緒和討厭老師的心理。輔導(dǎo)員用順藤摸瓜的方法，以朋友的身份與這位同學(xué)交流，讓學(xué)生消除畏懼老師的心理，讓學(xué)生明白輔導(dǎo)員不僅是老師，更是朋友。在以后的日子里，不僅沒有退學(xué)，而且堅持每天上課，從不愿意交流到敢于大膽的交流。從要學(xué)生學(xué)習(xí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一系列轉(zhuǎn)變，讓輔導(dǎo)員感到與學(xué)生交朋友的成功感，挽救一位可能失去學(xué)生的自豪感。輔導(dǎo)員面對不同個體的學(xué)生思想政治教育，就應(yīng)該用不同的方法、換不同的角色進(jìn)行扮演，學(xué)生消除了畏懼老師的心理，讓學(xué)生也明白老師也是一個普通的人，也是朋友。

2.3.3 主動與學(xué)生交朋友.談心。不要刻意掩飾自己的感情，不怕和學(xué)生說說學(xué)生時代的丑事，與學(xué)生變?yōu)椤傲憔嚯x”的接觸，心心相印地交流，讓學(xué)生知道輔導(dǎo)員也是一個真實的人，師生互動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，敢于自我批評。這樣，相信輔導(dǎo)員所付出的汗水和心情一定會挽回許許多多的欣慰和喜悅。

3 高校輔導(dǎo)員核心要素的建議與對策

高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期、持續(xù)、系統(tǒng)的過程，需要輔導(dǎo)員自身和學(xué)院一起培養(yǎng)。

3.1 加強(qiáng)人才培養(yǎng)。對于輔導(dǎo)員這個崗位來說，對高校的學(xué)生思想政治教育工作非常重要。但大多數(shù)輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)并非專業(yè)，這就要求輔導(dǎo)員必須提高自己的能力，很多輔導(dǎo)員是靠在工作中經(jīng)驗總結(jié)，就難以保證輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的統(tǒng)一性。

3.2 加強(qiáng)輔導(dǎo)員入職培訓(xùn)和長期培養(yǎng)。高校在新輔導(dǎo)員入職之初，開展了一系列的培訓(xùn)，讓輔導(dǎo)員明白了解輔導(dǎo)員崗位的特殊性，了解高校學(xué)生的現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)知識以及學(xué)習(xí)學(xué)生思想、學(xué)生管理的基本技能，能夠在實踐工作中進(jìn)行運(yùn)用。輔導(dǎo)員入職后，可以采用老帶新、定期培訓(xùn)班、輔導(dǎo)員AB角制度、經(jīng)驗交流會、輔導(dǎo)員工作論壇等平臺對輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)。全面提高輔導(dǎo)員對工作崗位的認(rèn)同及學(xué)生思想政治教育工作的認(rèn)識。

3.3 加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身的隊伍建設(shè)。通過輔導(dǎo)員一學(xué)期一論文、一案例、一總結(jié)的制度，提高輔導(dǎo)員從事務(wù)型向研究型轉(zhuǎn)變。將用更多的時間對學(xué)生思想政治工作進(jìn)行研究，從而提高輔導(dǎo)員的職業(yè)核心素養(yǎng)。