基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)研究

林兆霞

【摘要】我國現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展深化，教學(xué)體制的改革，新課標(biāo)目標(biāo)的貫徹落實(shí)，推動了高中教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。高中化學(xué)作為高中教學(xué)一門必修的科目，其教學(xué)質(zhì)量也引起廣泛的關(guān)注。發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)成為新課改教學(xué)的新形勢，高中化學(xué)也要符合新課改發(fā)展的要求，根據(jù)核心素養(yǎng)理念改善高中化學(xué)課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 核心素養(yǎng)? 教學(xué)方式

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0215-02

一、整合、利用教材內(nèi)容

1.樹立正確的教學(xué)觀念

新課程對學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，使得高中化學(xué)教學(xué)的方式必須有進(jìn)一步的改善。教師要打破常規(guī)教學(xué)模式，必須以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，全方位服務(wù)主體教學(xué)，構(gòu)建合理的教學(xué)理念。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生有更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

2.創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

化學(xué)作為用以認(rèn)識、創(chuàng)造新物質(zhì)和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是提供化學(xué)結(jié)論最重要的途徑，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)占據(jù)著化學(xué)教學(xué)中不可或缺的地位，具有十分重要的影響。在核心素養(yǎng)教學(xué)的發(fā)展形勢下，在進(jìn)行化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中，教師要打破按照課本提供的材料、實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的常規(guī)模式，不要過多借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的喜好情況設(shè)計(jì)合理的、有針對性的教學(xué)方案，增加實(shí)驗(yàn)課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的能力，有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

3.小組合作學(xué)習(xí)模式

對于培養(yǎng)學(xué)生的自主思考，相互探討的能力，教師可根據(jù)化學(xué)課文內(nèi)容的整合，提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生之間形成小組模式進(jìn)行思考和合作探討，發(fā)散學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問題時(shí)要根據(jù)學(xué)生的能力，循序漸進(jìn)，切記一開始就是重難點(diǎn)問題，這樣無法吸引學(xué)生的興趣。鼓勵學(xué)生之間相互提出問題，找出教學(xué)的重難點(diǎn)，再根據(jù)教師的課堂答疑，深刻理解知識點(diǎn)，強(qiáng)化對知識點(diǎn)記憶。小組合作學(xué)習(xí)模式的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，思維能力以及活躍課堂教學(xué)的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。

二、重視化學(xué)核心知識

教育體制的深化改革，新課改學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展與實(shí)施，影響著近年來高中化學(xué)的高考內(nèi)容對于基礎(chǔ)知識、核心知識的考查。核心知識是基礎(chǔ)，只有在核心知識的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行理性思維、批判質(zhì)疑、探究反思、信息意識、社會責(zé)任等素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，教師要根據(jù)核心知識進(jìn)行全面的、多視角的設(shè)計(jì)教學(xué)策略，形成系統(tǒng)的化學(xué)知識體系。教師要明白化學(xué)核心素養(yǎng)不是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，是涵蓋在所有化學(xué)知識當(dāng)中的，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去研究，所以要將核心知識點(diǎn)作為課堂教學(xué)工作的重點(diǎn)，使學(xué)生能完全理解且靈活運(yùn)用，才能達(dá)成素質(zhì)教育理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)教育核心素養(yǎng)教學(xué)。

三、開展化學(xué)探究活動

開展以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為中心的各項(xiàng)學(xué)習(xí)探究活動，讓學(xué)生參與其中，體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)研究的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，發(fā)散學(xué)生化學(xué)思維能力，提升自主探究意識。在新課改的核心素養(yǎng)實(shí)施下，高考的重點(diǎn)核心主要集中在學(xué)生對理論知識和實(shí)驗(yàn)方面的探討和探討精神。對化學(xué)實(shí)驗(yàn)這方面，主要內(nèi)容是各種儀器的熟練操作及使用，對化學(xué)原理、現(xiàn)象的闡述和理解，還有化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案、步驟的設(shè)計(jì);理論知識則要求學(xué)生能根據(jù)所提供的材料完成對相關(guān)問題的探討。開展化學(xué)探究活動，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的思路和方法在實(shí)驗(yàn)活動中不斷地發(fā)現(xiàn)自身實(shí)驗(yàn)操作問題以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，切實(shí)思考，分析出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對于不正確的地方再在教師的指導(dǎo)下及時(shí)糾正，從而有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自主探究精神以及創(chuàng)新精神。教師對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)要能充分體現(xiàn)化學(xué)教材章節(jié)闡述的知識點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，有針對性的設(shè)計(jì)難易程度不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教學(xué)還要引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，步驟等方面進(jìn)行安全的改進(jìn)，分析不同實(shí)驗(yàn)儀器和步驟出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)散學(xué)生思維能力。

結(jié)束語

在我國教育體制的不斷改革深化下，現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了明顯的進(jìn)步，新課改的核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，要求高中化學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生自主思考、合作探討，學(xué)以致用等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。樹立新的教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式、重視化學(xué)核心知識、開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動等教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)對學(xué)生思維的創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)的探究性等有效影響，核心素養(yǎng)教學(xué)對教育事業(yè)的全面發(fā)展有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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