小學(xué)英語閱讀教學(xué)方法探究

王瑞萍

【摘要】閱讀是學(xué)生獲取信息、開闊視野的重要途徑之一，英語閱讀也是小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容中的重點，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和提升自主閱讀能力是教師需要思考的問題。英語的國際化通用作用使得英語教學(xué)備受關(guān)注，本文將談?wù)摻處熢诮虒W(xué)過程中如何調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高課堂閱讀效率，達到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 閱讀教學(xué)? 方法

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0126-01

大量的閱讀是學(xué)習(xí)語言必不可少的，閱讀可以幫助學(xué)習(xí)者形成語感，在閱讀中可以更好掌握語言的語法和詞匯，以及語言背后蘊藏的文化。因此，學(xué)習(xí)英語需要大量閱讀英語文章，幫助學(xué)生更好地掌握詞匯和語法。然而目前小學(xué)生英語閱讀量太少，迫切需要教師的指導(dǎo)，這對教師提出了更高的要求，教師應(yīng)該采取合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力，提高英語閱讀水平。

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

相比中學(xué)和大學(xué)的英語閱讀的要求和訓(xùn)練，小學(xué)英語閱讀部分常常被忽視，中學(xué)和大學(xué)對學(xué)生英語閱讀的嚴格要求和高強度訓(xùn)練是小學(xué)英語達不到的，小學(xué)生也承擔不了這么大的閱讀學(xué)習(xí)量，因此，小學(xué)英語閱讀教學(xué)方法比較薄弱。在課堂上，教師比較重視詞匯和語法教學(xué)，不重視閱讀整體以及文化背景的輸入，這就容易導(dǎo)致學(xué)生們只會死記硬背，不能真正理解詞匯背后的文化意義，學(xué)習(xí)的只是點，無法連成線、形成面。長此以往，學(xué)生會形成機械化的學(xué)習(xí)模式，失去學(xué)習(xí)英語的樂趣。另外，小學(xué)生還沒有完全形成獨立學(xué)習(xí)和獨立閱讀的能力，如果沒有教師的細心指導(dǎo)，無論是對于閱讀材料的選擇，還是閱讀方法，都會有一定的困難。假如只是讓小學(xué)生機械地閱讀，那么也達不到學(xué)習(xí)英語、拓展視野的作用。想要提高學(xué)生對英語閱讀的興趣，教師也應(yīng)重視課堂的互動。現(xiàn)在一些教師在課堂上只是單向的知識傳輸，缺少有效的課堂互動，那么學(xué)生在缺乏互動的課堂上無法融入，課堂效率也下降了，課堂氣氛死板沉悶，學(xué)生就會漸漸失去學(xué)習(xí)的樂趣。因此，針對小學(xué)英語閱讀教學(xué)，教師必須找到本質(zhì)問題，積極尋求解決辦法，做到以學(xué)生為主體，這樣，小學(xué)英語教學(xué)效果才會有質(zhì)的提高[1]。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)方法

（一）教師應(yīng)該因材施教，選取合適的文章進行閱讀教學(xué)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間比較短，英語詞匯量和閱讀理解能力都有所不足，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際閱讀水平，選取一些符合學(xué)生興趣愛好的文章進行教學(xué)。例如，面對低年級小學(xué)生，可以選取一些童話故事，面對高年級的小學(xué)生，可以選取一些有關(guān)外國文化風俗的小文章，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語、進行閱讀訓(xùn)練的同時，也開闊思維、增長見識。

（二）提前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生做好閱讀準備。小學(xué)生年紀偏小，為了提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生更易理解和接受，教師可以在閱讀課之前布置一些相應(yīng)預(yù)習(xí)，給予學(xué)生一些相關(guān)的資料，這對提高學(xué)生閱讀興趣，拓展知識面都是有好處的[2]。

（三）教師有效參與課堂，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。首先，在教學(xué)導(dǎo)入方面，教師應(yīng)盡可能吸引學(xué)生的注意力，可以根據(jù)文章的主題，利用文章已有的情景調(diào)動學(xué)生積極性，增加課堂的趣味。教師還可以針對不同類型的教學(xué)內(nèi)容，采取適當?shù)姆椒▽?dǎo)入課程，例如提問題，通過提問教師與學(xué)生有問有答，可以增加學(xué)生對課堂的興趣。介紹文章相關(guān)的文化背景也是很好的導(dǎo)入方式，英語背景知識的滲入可以幫助小學(xué)生理解文章內(nèi)容，加深記憶，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣。

（四）做好預(yù)測。教師在閱讀教學(xué)中要起到引導(dǎo)作用，根據(jù)文章內(nèi)容推測可能涉及到的詞匯、學(xué)生的疑問等，教師也可以在學(xué)生初次閱讀時，提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀和思考，加深了學(xué)生的記憶。

（五）將閱讀教學(xué)與詞匯教學(xué)相結(jié)合。詞匯是一門語言的基礎(chǔ)，掌握充足的詞匯是小學(xué)生提高閱讀水平的重要影響因素，如果不懂得詞匯的意思，閱讀文章就無從談起。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的詞匯量，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法記單詞，例如制作單詞卡，運用技巧背單詞，提高記憶效率。

（六）適當應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造多元有趣的課堂環(huán)境。教師利用多媒體技術(shù)，營造一個舒適、和諧、有趣的教學(xué)環(huán)境，可以充分吸引學(xué)生注意力。例如，通過幻燈片展示動畫、圖片、小視頻等，讓學(xué)生從聽覺和視覺兩方面接收信息?；钴S的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生對英語閱讀保持興趣，有利于學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

（七）注重課后練習(xí)與延伸。課堂教學(xué)十分重要，但教師不可能面面俱到，因此，課下教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，例如向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的英語讀物，最好是具有知識性與趣味性，同時又能引發(fā)學(xué)生思考的讀物，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀時記筆記的好習(xí)慣，這樣可以加深內(nèi)容的理解，又鍛煉了思維能力。

（八）鼓勵學(xué)生展示自己的英語水平，例如開展小型故事表演活動，讓學(xué)生自己選擇英語小故事，以小組為單位進行表演，教師可以指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音及流程，幫學(xué)生準備道具等。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把單方面的閱讀能夠展示出來，可以提高學(xué)生英語閱讀的樂趣，增強學(xué)生的自信心。

結(jié)束語：

閱讀可以幫助學(xué)生發(fā)散思維、拓展知識，因此，教師應(yīng)充分重視小學(xué)英語閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立、自主閱讀的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，采取多元、靈活、科學(xué)的教學(xué)方法，提升閱讀教學(xué)的整體水平。

參考文獻：

[1]李自然.小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)的方法[J].農(nóng)家參謀，2018（23）：186.

[2]王冰蓉.小學(xué)英語閱讀課“整-分-整”教學(xué)方法探析[J].甘肅教育，2018（21）：112.