課前活動(dòng)在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與思考

劉芬蕓

【摘要】課前活動(dòng)的合理運(yùn)用是實(shí)施有效課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要措施，可以快速完成課堂導(dǎo)入。對(duì)于基礎(chǔ)普遍較差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的中職學(xué)生，英語(yǔ)課前活動(dòng)能夠營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂，提高課堂教學(xué)效果。課前活動(dòng)要多形式、多方法，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和課堂特點(diǎn)不斷更新活動(dòng)內(nèi)容和形式，使英語(yǔ)課前活動(dòng)有助于課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，有助于學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)獲取知識(shí)、表現(xiàn)自我、樹立信心的平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】課前活動(dòng)? 課堂教學(xué)? 方法與策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0124-01

中職學(xué)生普遍英語(yǔ)成績(jī)較低 ，學(xué)習(xí)英語(yǔ)相對(duì)吃力，特別是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，多采用以教師為主體、以課本為指導(dǎo)、講練結(jié)合的比較單一的教學(xué)模式，學(xué)生接受知識(shí)比較被動(dòng)、機(jī)械，不能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性和參與課堂的主體作用。以我多年帶課的學(xué)前教育專業(yè)為例，學(xué)生本身基礎(chǔ)一般，文化課不是他們的強(qiáng)項(xiàng)，學(xué)習(xí)能力比較差，不愛(ài)上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課;我最初上課時(shí)，學(xué)生們沉默不說(shuō)話、犯困、開小差等現(xiàn)象在課堂上屢見(jiàn)不鮮。但由于專業(yè)的要求，她們開設(shè)有舞蹈、聲樂(lè)、鋼琴、語(yǔ)言、美術(shù)（兒童畫和手工）等專業(yè)技能課。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)上文化課時(shí)坐在教室里無(wú)精打采的學(xué)生們，一旦離開課桌進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，立刻精神煥發(fā)，活蹦亂跳，大多數(shù)學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)力強(qiáng)，喜歡參與活動(dòng)，仿佛專業(yè)技能課才是她們的天堂。

面對(duì)這些實(shí)際情況，在英語(yǔ)課的教學(xué)中，我開始思考如何把課堂教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，把課堂變?yōu)閷W(xué)生們充分表現(xiàn)自我的舞臺(tái)?！傲己玫拈_端是成功的一半”，在課堂開始的幾分鐘，從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要出發(fā)，靈活巧妙地組織課前活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂，開啟一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)獲取知識(shí)，達(dá)到強(qiáng)化課堂教學(xué)效果的作用。

一、課前活動(dòng)內(nèi)容的選擇

1.顧名思義，課前活動(dòng)是為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備和輔助的，活動(dòng)內(nèi)容和方式應(yīng)選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的，不只是唱唱歌跳跳舞，不能因活動(dòng)而活動(dòng)，不能與課堂教學(xué)毫無(wú)關(guān)系。比如在語(yǔ)音教學(xué)學(xué)習(xí)輔音/t/、/d/時(shí)，可以在課前給一個(gè)小歌謠：Good better best， Never let it rest; Till good is better， And better best.讓學(xué)生以不同形式表現(xiàn)，來(lái)體會(huì)這兩個(gè)輔音的發(fā)音;在學(xué)習(xí)祈使句時(shí)可以設(shè)計(jì)一個(gè)按指令做出動(dòng)作的活動(dòng)，如Sit down， please. Touch your face. Dont open the door. Dont talk.等，再用“正話反說(shuō)”的規(guī)則做游戲，這樣既增加了活動(dòng)的趣味性，又激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。通過(guò)這些活動(dòng)，自然過(guò)渡到授課內(nèi)容，就開始了有效課堂的重要的第一步。

2.課前活動(dòng)旨在要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)參與課堂。中職學(xué)生本身英語(yǔ)水平不太高，所以選擇的內(nèi)容和提供的活動(dòng)素材應(yīng)該是有趣的、學(xué)生熟知的、用語(yǔ)言能夠表達(dá)的，可以利用一些圖片、音頻、視頻、動(dòng)作等使活動(dòng)內(nèi)容直觀，易于操作，還可以結(jié)合他們的專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)同學(xué)間的合作，促使他們積極參與活動(dòng)和交流情感，這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。

3.英語(yǔ)教學(xué)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，在大多數(shù)情況下，技能訓(xùn)練都要貫穿每一堂課的始終。我在做課前活動(dòng)時(shí)，深入發(fā)掘教材，把握學(xué)生特點(diǎn)，經(jīng)常結(jié)合知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性、易操作性和實(shí)用性的活動(dòng)，比如語(yǔ)音教學(xué)中的繞口令、歌謠、兒歌等，詞匯學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)開展單詞接龍、詞中找詞、利用圖片或肢體語(yǔ)言“你做/說(shuō)，我猜”的游戲等，另外還有聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練中的影視作品片段模仿表演、寫作練習(xí)中的每天一句話等，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能都得到全面訓(xùn)練和提高。

二、課前活動(dòng)方式的設(shè)計(jì)和實(shí)施

1.傳統(tǒng)的課前活動(dòng)有演講、朗讀、唱歌、值日匯報(bào)等，要長(zhǎng)期有效地開展這項(xiàng)活動(dòng)，必須經(jīng)常變換活動(dòng)方式，更新活動(dòng)內(nèi)容，采用多樣的活動(dòng)方法，靈活巧妙地進(jìn)行課前活動(dòng)，以避免學(xué)生出現(xiàn)視覺(jué)疲勞和厭倦。高教社出版的中職英語(yǔ)《基礎(chǔ)模塊1》Unit 8“How can I get to the nearest bank？”這一單元，中心話題是問(wèn)路指路，情景交際是使用最普遍的教學(xué)方法。在我設(shè)計(jì)課前活動(dòng)中，除了兩人對(duì)話、小組情景展示、看圖指路等，還有兩個(gè)活動(dòng)引起了同學(xué)們的極大興趣，一是在計(jì)算機(jī)班上課時(shí)找了班上專業(yè)最好的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)電腦制作一幅指路圖示，并標(biāo)出課堂要用到的相關(guān)的英語(yǔ)詞匯;另一個(gè)是學(xué)前教育專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生們普遍動(dòng)手能力強(qiáng)，能寫會(huì)畫，我就事先布置他們小組合作去現(xiàn)實(shí)生活中尋找各種交通標(biāo)識(shí)，用自己的方式制作出來(lái)，利用課前進(jìn)行展示和說(shuō)明。這兩個(gè)活動(dòng)的反響非常強(qiáng)烈，知識(shí)性、趣味性強(qiáng)，學(xué)生的參與和表現(xiàn)積極踴躍，活動(dòng)與課堂教學(xué)的融合得到了特別好的體現(xiàn)。

2.課堂的宗旨是要讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)為單人、結(jié)對(duì)子、小組或全班集體等活動(dòng)方式來(lái)展開，避免出現(xiàn)總是一部分同學(xué)積極表現(xiàn)，一些基礎(chǔ)差或不善于表現(xiàn)的同學(xué)從不露面的現(xiàn)象。這樣可以為每個(gè)同學(xué)提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，同時(shí)在集體活動(dòng)中獲得存在感，在同學(xué)相互交流和反饋中學(xué)習(xí)、提高，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.課前活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要考慮與課堂內(nèi)容的銜接，又要兼顧不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，這就是教師備課中的“備學(xué)生”。中職學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，參與活動(dòng)不再像小學(xué)生那樣無(wú)所顧忌，開始關(guān)注“面子”問(wèn)題，英語(yǔ)課上不開口，也是怕在眾人面前出錯(cuò)，丟面子。所以老師在布置安排活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平調(diào)整難易程度，既不能讓差學(xué)生上臺(tái)難堪，也不能讓好學(xué)生感到無(wú)聊。另外，可以適當(dāng)兼顧學(xué)生特長(zhǎng)，英語(yǔ)基礎(chǔ)好的、能跳的、會(huì)唱的、動(dòng)手能力強(qiáng)的、組織能力強(qiáng)的等等，只有表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，得到大家的認(rèn)可和贊揚(yáng)，才能擯棄自卑，充滿信心的投入學(xué)習(xí)。

三、課前活動(dòng)中老師的作用

課前活動(dòng)的主體是學(xué)生，目的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。老師要進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)研究，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從現(xiàn)用的教材中、從日常生活中發(fā)掘適合學(xué)生的素材，真正做到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和弱項(xiàng)，所以教師還是要起到指導(dǎo)和組織的作用，不能撒手不管，把什么都交給學(xué)生;要注意課堂紀(jì)律的控制，中職生是一個(gè)好動(dòng)的群體，他們動(dòng)手能力和參與能力都比較強(qiáng)，善于表現(xiàn)，但知識(shí)層次和紀(jì)律方面的約束力相對(duì)要弱一些，課堂太過(guò)松散就會(huì)亂起來(lái)，達(dá)不到預(yù)期的活動(dòng)效果。為了能與學(xué)生拉近距離，融合課堂氛圍，老師也要經(jīng)常參與，與學(xué)生互動(dòng)。師生一起動(dòng)起來(lái)，老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，共同參與教與學(xué)，才是一個(gè)生動(dòng)活潑的有效課堂。

總結(jié)

根據(jù)對(duì)中職生現(xiàn)狀的分析，綜合各種因素，老師巧妙合理地利用新穎有趣的課前小活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，更有效地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）余國(guó)良 范海祥 著.《英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社

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[3]任玉分.課前三分鐘讓學(xué)生動(dòng)起來(lái).《文科愛(ài)好者》（教育教學(xué)版），2014（03）