項目教學法在高職英語教學中的實踐

王玉婷

【摘要】在高職英語教學過程中，除了要求學生具備扎實的英語基礎能力之外，還需要充分鍛煉和培養(yǎng)學生的實際應用能力。所以，高職院校在實施英語教學過程中，應該有效貫徹落實學與用兩者之間的統(tǒng)一性，加強對學生應用能力的鍛煉和培養(yǎng)，更好的滿足高職學生的實際需求，創(chuàng)新具有鮮明特色的高職英語教學模式。所以，本文對于項目教學法在高職英語教學中的運用進行了深入的探索研究。

【關鍵詞】項目教學法? 高職英語? 英語教學

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0123-01

一、項目教學法的相關概述

所謂項目教學法，主要是指對基礎項目開展學習活動，即教師和學生之間相互合作，共同完成一個項目，項目教學法屬于教學方式的范疇之內(nèi)。教師實施項目教學法的指導思想在于將一個具體的、明確的教學任務布置給學生，由學生獨立完成相應的任務。在高職英語教學中實施項目教學法的主要目的在于將學習與實踐兩者有機統(tǒng)一起來，緊密結合教學內(nèi)容，教師為學生創(chuàng)設一個合適的學習情境，從而讓學生的英語實踐能力可以得到有效提升?？偠灾诟呗氂⒄Z教學中運用項目教學法，與高職院校的人才培養(yǎng)目標保持著高度的一致性。

二、當前高職英語教學中存在的問題分析

在傳統(tǒng)的高職英語教學模式下，教師在課堂教學中處于主導性的地位，學生則處于被動性的狀態(tài)，教師以灌輸?shù)姆绞较驅W生講述英語詞匯和英語語法。在這種傳統(tǒng)教學方式下，教師忽略了學生對于英語知識的感悟和體驗，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力沒有得到充分的鍛煉和培養(yǎng)，也阻礙了學生英語實踐應用能力的有效提升，也與當前高職院校培養(yǎng)應用型人才的目標相違背。

三、項目教學法在高職英語教學中的應用策略

一般情況下，在高職英語教學中運用項目教學法，主要有三個部分，分別為項目設計、項目實施以及項目評價。以下將對這三個具體過程進行論述：

（一）項目設計階段

在項目設計階段，應該將項目、相關知識點以及能力訓練三者有機統(tǒng)一起來。在設計過程中，教師必須要保證項目具備可操作性、教育性以及研究性等特征。促使學生在項目環(huán)境中能夠自主去探索和研究，并且能夠從項目中獲得良好的體驗，同時，也促使學生的英語應用能力得到有效的提升。首先，從培養(yǎng)和鍛煉學生的英語綜合應用能力的角度出發(fā)，可以將項目分為以下幾個方面，充分體現(xiàn)項目的有效性和針對性。例如，在詞匯方面，可以要求學生將自己的專業(yè)與英語詞匯兩者緊密相結合，要求學生搜集本專業(yè)的專業(yè)英語詞匯;在英語聽說方面，可以采取形式和內(nèi)容豐富多彩的方式，如英語短劇、英語報告以及英語采訪等有效激發(fā)學生的興趣。在寫作方面，可以組織開展英語書信活動，包括社交類書信、求職類書信等。其次，教師還可以充分發(fā)揮高職院校自身的特色，積極拓展項目，如可以將教材中的內(nèi)容進行引申和擴展，包括英語短劇和故事等。通過這些豐富多彩的項目，讓學生在自主完成項目的過程中不斷完善自身的知識體系結構。

（二）項目實施階段

通過對項目實踐進行分析，可知大部分項目在實施過程中主要以小組合作的方式進行。

教師將班級學生分為若干個小組，每一位小組成員承擔不同的分工和責任，充分發(fā)揮每一位組員的特長和優(yōu)勢，同時，也可以充分培養(yǎng)學生的責任意識以及團隊協(xié)作精神。組員之間相互配合和交流，共同順利完成項目，充分體會到集體活動的樂趣所在。由于高職學生的英語基礎能力普遍較差，因此，在項目實施過程中應該緊密結合學生的實際情況進行，尊重學生的個性化特征。當教師確定好小組后，教師可以要求學生去搜集相關資料，小組內(nèi)積極開展討論會并且根據(jù)結果制作課件進行展示，使得學生的各方面能力均可以得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。

（三）項目評價階段

當項目實施結束后，教師應該對學生的項目情況進行評價，評價應該采取自評和互評相結合的方式。讓學生在評價過程中可以對原有的知識有更深層次的認識和理解，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并且采取針對性的措施加以改進和完善。在高職英語教學中采用項目教學法，可以提高學生的學習自主性。同時，也為學生提供了一個自主評價的平臺，可以促使英語教學達到預期的理想效果。

結束語

綜上所述，在高職英語教學中運用項目教學法，可以讓教學過程形象化和具體化，可以促進教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。學生在完成項目的過程中學習，促使學生的英語綜合能力得到充分的鍛煉和培養(yǎng)，更好滿足高職院校學生的實際需求。因此，在運用項目教學法過程中，教師必須要加大探索力度，創(chuàng)新教學方式，更好的達到預期的教學目標。

參考文獻：

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