新課改下中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用探索

李雷

【摘要】我國(guó)改革開放四十年來(lái)，經(jīng)濟(jì)和科技得到了空前的發(fā)展，而隨著社會(huì)的不斷富裕，人們開始越來(lái)越重視教育，老一輩把自己的希望寄托在下一代的身上，渴望自己的后代能夠有所成就。而在這個(gè)信息化非常發(fā)達(dá)的時(shí)代，隨著新課改的出現(xiàn)，將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)提高教學(xué)效率已經(jīng)成為大家共同認(rèn)可的發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)可以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而可以營(yíng)造新的熱烈的課堂教學(xué)氛圍。本文將分析新課改下中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用效果，并做一定的總結(jié)評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)? 應(yīng)用? 新課改? 信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0068-02

一、引言

即使數(shù)學(xué)是一門學(xué)生非常熟悉的課程，從小學(xué)一年級(jí)他們就開始了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。但是對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)還是一門很抽象的學(xué)科，因?yàn)閿?shù)學(xué)的邏輯性特別強(qiáng)，需要通過(guò)極強(qiáng)的想象力才能夠解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。但是如果中職數(shù)學(xué)老師能夠使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，那么教學(xué)質(zhì)量將會(huì)有顯著的提高。而通過(guò)前人有效的實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如果能夠融入信息技術(shù)，那么在教學(xué)過(guò)程中以往難以理解的知識(shí)點(diǎn)或是難題就能夠變得相當(dāng)直白而簡(jiǎn)單。從實(shí)踐得知，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中正確使用信息技術(shù)已經(jīng)成為一個(gè)當(dāng)代教師必備的能力。

二、信息技術(shù)融入中職數(shù)學(xué)課堂所具有的重要性

黑板和粉筆再加上一些數(shù)學(xué)模型，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式最基本的教學(xué)工具，教師在講臺(tái)上主要通過(guò)面對(duì)面講話的方式傳授知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容也主要通過(guò)板書的形式呈現(xiàn)，雖然這種方式簡(jiǎn)單而容易讓學(xué)生接受，但缺點(diǎn)在于教師在一節(jié)課的較多時(shí)間都花在書寫板書上，師生之間最重要的交流變得很少，這樣就導(dǎo)致了課堂教學(xué)的效率低下。而隨著課程的改革，學(xué)生的課時(shí)變少，但教學(xué)任務(wù)卻增多，長(zhǎng)此以往，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平將變成一句空洞的口號(hào)。所以將現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)引入教學(xué)課堂已經(jīng)迫在眉睫。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，教師可以輕而易舉的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)項(xiàng)在于可以呈現(xiàn)形象生動(dòng)的課堂內(nèi)容，從視覺(jué)、聽覺(jué)等各方面刺激學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手能力。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中加入信息技術(shù)的途徑

1.轉(zhuǎn)變教育思想

教師在教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)著不可或缺的作用，是整堂課的引導(dǎo)者，教學(xué)質(zhì)量的保證者。采用新媒體信息技術(shù)這一課程改革勢(shì)必會(huì)影響好多教師的教學(xué)計(jì)劃，而對(duì)待積極的新生事物，教師要學(xué)會(huì)接受并充分利用它。這就是一個(gè)轉(zhuǎn)變教育思想的過(guò)程，畢竟好多教師已經(jīng)研究傳統(tǒng)教學(xué)模式好多年了，及時(shí)接受新的技術(shù)并能夠利用好它是一個(gè)教師必備的技能。

2.營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生理解抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題有很大的幫助，很多以前只能通過(guò)教師口頭講述無(wú)法呈現(xiàn)的內(nèi)容如今可以得到形象的表達(dá)。對(duì)比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師可以有足夠的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流，這對(duì)于營(yíng)造積極的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍來(lái)說(shuō)有著很大的作用。而利用信息技術(shù)強(qiáng)大的存儲(chǔ)功能，學(xué)生課后還可以組成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己學(xué)習(xí)的欠缺來(lái)進(jìn)行補(bǔ)足。

3.恰當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)

信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果提高有著顯著提升這是所有教學(xué)工作者的共識(shí)，但是我們也應(yīng)該任何事物都是有利有弊的。如果我們過(guò)度的依賴多媒體信息技術(shù)，就會(huì)達(dá)到相反的效果。信息技術(shù)應(yīng)用最終的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是教學(xué)效果，教師不應(yīng)該光顧著完成教學(xué)任務(wù)，而一味的利用多媒體。在利用信息技術(shù)之余，教師也應(yīng)該與學(xué)生多交流，堅(jiān)持信息技術(shù)一直處于輔助作用。

4.利用信息技術(shù)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

信息技術(shù)的便利性在于每個(gè)人都可以接觸并了解它，教師可以跟學(xué)生利用一起打造一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生教師都可以自由出入該平臺(tái)。在該平臺(tái)教師可以先提出目標(biāo)，學(xué)生提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)之后，學(xué)生和老師再進(jìn)行課后交流，鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，最后解決課前的問(wèn)題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，教師也可以通過(guò)與學(xué)生的交流過(guò)程中了解到真正的教學(xué)效果。

綜上所述，恰當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)，有目的的進(jìn)行教學(xué)將會(huì)使得教學(xué)過(guò)程事半功倍。在教學(xué)課堂應(yīng)用信息技術(shù)需要教師有足夠的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這就需要教師課后多多鉆研計(jì)算機(jī)。而為了更好的利用信息技術(shù)，教師在平時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普，學(xué)生的接受能力比較強(qiáng)，但是需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

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