淺析新課標(biāo)下初中英語(yǔ)課后作業(yè)多元化設(shè)計(jì)

【摘要】新課標(biāo)初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課后作業(yè)做出明確強(qiáng)調(diào)：在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)需逐漸延伸到學(xué)生課下的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，在課后作業(yè)設(shè)計(jì)方面實(shí)現(xiàn)多元化。這就要求英語(yǔ)教師對(duì)課后作業(yè)的內(nèi)容和形式進(jìn)行改變，突出復(fù)合型、時(shí)代性和多元化的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)課后作業(yè)鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，并通過(guò)作業(yè)延伸出新的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到溫故而知新的教學(xué)目的。本文對(duì)新課標(biāo)下初中英語(yǔ)課后作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究，并提出了一些合理化建議，希望能為初中英語(yǔ)教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);初中英語(yǔ)課后作業(yè);多元化設(shè)計(jì)研究

【作者簡(jiǎn)介】王文見(jiàn)，江蘇省江陰市長(zhǎng)壽中學(xué)。

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，課后作業(yè)形式老舊，僅側(cè)重于單詞、語(yǔ)法的重復(fù)練習(xí)，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的需求，在學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)、情感態(tài)度以及語(yǔ)言應(yīng)用技能等方面缺乏相應(yīng)的設(shè)計(jì)，難以達(dá)到新課標(biāo)的要求。要想實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)課后作業(yè)多元化和個(gè)性化的要求，初中英語(yǔ)教師需構(gòu)建全新的作業(yè)體系，立足于英語(yǔ)交際文化和學(xué)生的實(shí)際生活，讓其在完成課后作業(yè)的過(guò)程中靈活應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，充分挖掘語(yǔ)言潛能和創(chuàng)造性，從而開(kāi)闊眼界，提高英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、初中英語(yǔ)課后作業(yè)的現(xiàn)狀和設(shè)計(jì)問(wèn)題

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要扎實(shí)的基礎(chǔ)，從目前初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，基礎(chǔ)較差的學(xué)生詞匯儲(chǔ)備量少，語(yǔ)法應(yīng)用技巧不足，缺乏積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，而英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生則掌握了一定的學(xué)習(xí)技巧，在相對(duì)較少的時(shí)間內(nèi)就可達(dá)到學(xué)習(xí)效果，在空閑的時(shí)間中他們更愿意以課外閱讀延伸課堂知識(shí)，開(kāi)闊眼界。從英語(yǔ)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)方面來(lái)看，主要存在如下問(wèn)題：1.課后作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)定位不明確，教學(xué)理念之后，單純以提高學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)法應(yīng)用技巧為主，在作業(yè)形式上極為單一，缺乏層次化設(shè)計(jì)的融入。英語(yǔ)教學(xué)需要兼顧到聽(tīng)說(shuō)讀寫等多方面技能，以此培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，但大部分教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)往往難以做到形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新，無(wú)法準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)差和英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)的興趣和積極性不足;2.過(guò)于強(qiáng)調(diào)作業(yè)量，忽視了作業(yè)質(zhì)量。很多英語(yǔ)教師認(rèn)為，要讓學(xué)生更為有效地掌握英語(yǔ)知識(shí)，必須要增大練習(xí)量，這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，也無(wú)法從根本上提高教學(xué)質(zhì)量;3.在作業(yè)評(píng)價(jià)上過(guò)于形式化。大多數(shù)英語(yǔ)課后作業(yè)在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師僅僅采取簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行批改，忽視了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的體驗(yàn)和應(yīng)用過(guò)程，難以提高學(xué)生的興趣，并會(huì)打擊基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)課后作業(yè)多元化設(shè)計(jì)途徑

1.結(jié)合新課標(biāo)要求，從整體上做好課后作業(yè)的類型定位。在布置課后作業(yè)的過(guò)程中，教師需明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)要求從整體視角對(duì)作業(yè)類型進(jìn)行準(zhǔn)確定位，實(shí)現(xiàn)作業(yè)類型的多元化。例如針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)差的學(xué)生，或在學(xué)習(xí)新詞較多的單元時(shí)，教師可采取鞏固型課后作業(yè)的形式促進(jìn)學(xué)生吸收知識(shí)，但不要僅僅局限于單詞和語(yǔ)法的應(yīng)用，而是需考慮到學(xué)生的課余時(shí)間，在作業(yè)中融入聽(tīng)對(duì)話、抄寫重點(diǎn)單詞、詞組和句型、模仿造句、模仿朗讀等內(nèi)容;針對(duì)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生，可在此基礎(chǔ)上布置拓展型作業(yè)，結(jié)合課堂知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)多類型的習(xí)題，例如口語(yǔ)交際、應(yīng)用文寫作等，提高學(xué)生活學(xué)活用的能力;此外，教師還可設(shè)計(jì)養(yǎng)成型作業(yè)，不限定作業(yè)完成時(shí)間，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中逐漸具備自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

例如在蘇教版八年級(jí)《School Life》這一課程單元教學(xué)中，教師可在課后讓學(xué)生聽(tīng)錄音，并對(duì)照課文模仿跟讀以練習(xí)口語(yǔ)，隨后要求學(xué)生理解并抄寫文中重點(diǎn)詞匯，在此基礎(chǔ)上以角色扮演的方式進(jìn)行對(duì)話編寫訓(xùn)練，并設(shè)計(jì)“How do students go to school around the world”為延伸拓展作業(yè)，讓學(xué)生在課后廣泛閱讀并搜集資料，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂知識(shí)的拓展。

2.減量增效，實(shí)現(xiàn)課后作業(yè)的多元化。

（1）提高課后作業(yè)的趣味性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大動(dòng)力，只有學(xué)生懷著濃厚的興趣投入到作業(yè)中，才能更為高效出色地完成作業(yè)，教師借助課后作業(yè)達(dá)到教學(xué)目的初衷才能得以實(shí)現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)蘇教版九年級(jí)《Detective stories》時(shí)，大部分學(xué)生均對(duì)偵探小說(shuō)表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此課后作業(yè)中教師可布置如下任務(wù)：1、Collect your favorite other detective fiction， movies， comics， and tell the authors reasoning style.（搜集你喜歡的其他偵探小說(shuō)、電影、漫畫(huà)，并說(shuō)出作者的推理風(fēng)格）2、Japan， Europe and the United States detective novels have any characteristics， please collect information for example.（日本、歐美的偵探小說(shuō)各有什么特點(diǎn)，請(qǐng)搜集資料舉例說(shuō)明。）有學(xué)生寫道：I like the Japanese detective novels， especially the “after school”， the plot delicate， fascinating.（我喜歡日本東野圭吾的偵探小說(shuō)，尤其是《放課后》，情節(jié)細(xì)膩，引人入勝。）。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)教學(xué)主題的探究欲望，也實(shí)現(xiàn)了課后對(duì)新知識(shí)的探索。

（2）設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)。實(shí)踐型作業(yè)對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)十分有利，通過(guò)親自參與實(shí)踐，學(xué)生既可享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。例如在蘇教版八年級(jí)《Wild animals》一課中，教師可在課后布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生分組合作，實(shí)地調(diào)查本地野生動(dòng)物的變化和發(fā)展，并可讓學(xué)生自由列舉出自己感興趣的動(dòng)物變化內(nèi)容，隨后投入到實(shí)踐調(diào)查中。學(xué)生可詢問(wèn)當(dāng)?shù)氐睦先?、專家，或從以往的雜志和書(shū)刊中了解到生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)野生動(dòng)物種群的影響，一一記錄并做成英文報(bào)告的形式。在此過(guò)程中學(xué)生需分工協(xié)作，例如有的學(xué)生負(fù)責(zé)搜索資料、有的學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)地調(diào)查，有的學(xué)生負(fù)責(zé)在旁記錄，有的學(xué)生則負(fù)責(zé)進(jìn)行英文報(bào)告撰寫和闡述工作，作業(yè)完成后再在課堂上統(tǒng)一探討，通過(guò)這樣的實(shí)踐作業(yè)不僅能提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力，又能夠激發(fā)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

3.推陳出新，完善作業(yè)評(píng)價(jià)模式。建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，兼顧到完成作業(yè)的過(guò)程和結(jié)構(gòu)，定性與定量評(píng)價(jià)結(jié)合，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到作業(yè)評(píng)價(jià)當(dāng)中，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)的方式從多維度對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在內(nèi)容上，教師需積極應(yīng)用激勵(lì)性語(yǔ)言，可作出“十分有趣”“邏輯縝密”“內(nèi)容充實(shí)”等評(píng)價(jià)，對(duì)完成作業(yè)的學(xué)生先給予充分肯定，再提出仍需進(jìn)步的地方，從而樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)以致用的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上，在初中英語(yǔ)課后作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師需立足于新課標(biāo)理念，并結(jié)合課堂知識(shí)和生活實(shí)際，以“減量增效”為原則，從層次化、趣味性、實(shí)踐性、針對(duì)性等方面實(shí)現(xiàn)課后作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)，并創(chuàng)新作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，保證學(xué)生在愉快的環(huán)境中通過(guò)課后作業(yè)完成歸納性和鞏固性學(xué)習(xí)，從而逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

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