中等職業(yè)學(xué)校化學(xué)教育與信息技術(shù)的整合與運(yùn)用分析

李珍

（河南省淮濱縣中等職業(yè)學(xué)校，河南淮濱 464400）

現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)，課堂教育信息化程度逐漸提升。為促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提升，教師應(yīng)將信息技術(shù)運(yùn)用到化學(xué)教育教學(xué)中，將二者充分結(jié)合起來(lái)，在教育學(xué)、心理學(xué)理論指導(dǎo)下，對(duì)教師、學(xué)生、教學(xué)媒體與內(nèi)容間的元素有效協(xié)調(diào)，以此獲得良好的教學(xué)效果。該文將分別從：信息技術(shù)相關(guān)研究、中等職業(yè)學(xué)校化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用存在的困惑、中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教育與信息技術(shù)的整合、促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教育與信息技術(shù)整合的有效對(duì)策，四個(gè)方面進(jìn)行闡述，為化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合提供合理指導(dǎo)。

1 信息技術(shù)相關(guān)研究

自21世紀(jì)人類(lèi)逐漸邁入信息時(shí)代，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出應(yīng)加大學(xué)習(xí)者信息意識(shí)與能力的培養(yǎng)力度，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)信息化。在這一發(fā)展局勢(shì)下利用信息技術(shù)可促進(jìn)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的提高，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)信息技能人才，確保其更符合信息時(shí)代發(fā)展的要求。

關(guān)于信息技術(shù)的定義，不同領(lǐng)域不同學(xué)者對(duì)其存在不同的看法，有學(xué)者認(rèn)為信息技術(shù)是用于信息操作的技能與方法。在化學(xué)教育中信息技術(shù)主要包括：人工智能技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、音像技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)以及衛(wèi)星電視廣播技術(shù)，為確保信息技術(shù)更好地發(fā)揮，教師應(yīng)對(duì)信息技術(shù)與課堂教學(xué)二者的關(guān)系進(jìn)行梳理，從而掌握更多的信息技能。目前在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮出重要作用，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理與評(píng)價(jià)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。

2 中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用存在的困惑

綜上筆者對(duì)信息技術(shù)相關(guān)概念進(jìn)行了分析，目前在中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)當(dāng)中信息技術(shù)發(fā)揮出良好的應(yīng)用效果，中職化學(xué)教師的信息化意識(shí)顯著提高，將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合在一起，提高課堂教學(xué)效果。就目前來(lái)看信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)實(shí)際應(yīng)用中遇到了諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：缺乏對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的重視，教學(xué)管理制度有待完善；硬件設(shè)施與軟件資源相對(duì)匱乏、教師教育技術(shù)能力有待提高等方面，詳情如下。

2.1 缺乏對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的重視

目前中等職業(yè)學(xué)校在化學(xué)教學(xué)中，教師逐漸形成了化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合意識(shí)，并將信息技術(shù)投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，旨在構(gòu)建一個(gè)高效的化學(xué)課堂。但從實(shí)際情況來(lái)看，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)信息技術(shù)的了解，信息意識(shí)相對(duì)薄弱，導(dǎo)致信息技術(shù)的應(yīng)用流于形式，無(wú)法發(fā)揮實(shí)際作用。

從另一個(gè)方面來(lái)看，許多職業(yè)院校將多媒體課堂當(dāng)作擺設(shè)，在一定程度上浪費(fèi)了教學(xué)資源，并打消了教師的教學(xué)積極性，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用及推廣起到一定阻礙。

2.2 硬件設(shè)施與軟件資源相對(duì)匱乏

大部分職業(yè)院校教師認(rèn)為在課堂教學(xué)中采用信息技術(shù)可提高教學(xué)的創(chuàng)新水平，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的形成，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。為確?；瘜W(xué)教育中信息技術(shù)得到更好的融入，還應(yīng)把握相關(guān)要點(diǎn)，首先應(yīng)提供技術(shù)支持，將硬件與軟件引入其中，為教師提供更多資源選擇，更好地滿(mǎn)足教學(xué)需求。

通過(guò)數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)約有41.3%教師認(rèn)為信息化教學(xué)設(shè)施的缺乏是導(dǎo)致信息技術(shù)無(wú)法實(shí)施的關(guān)鍵原因，在這種情況下教師無(wú)法通過(guò)信息技術(shù)來(lái)尋找更多教學(xué)資源，不利于化學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展。

2.3 教師教育技術(shù)能力有待提高

隨著時(shí)代的發(fā)展，各項(xiàng)新型技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，在化學(xué)教學(xué)中得到了有效應(yīng)用，在信息時(shí)代下教師若不加強(qiáng)學(xué)習(xí)便無(wú)法跟上發(fā)展腳步，對(duì)化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展十分不利。相關(guān)調(diào)查顯示，職業(yè)院校中45.65%教師認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)理論的缺乏是影響信息技術(shù)運(yùn)用的原因之一，這也充分顯示教師教育技術(shù)能力亟待提升，尤其是教齡越長(zhǎng)的教師信息技術(shù)的應(yīng)用效果相對(duì)更差。

2.4 中等職業(yè)學(xué)校化學(xué)教育與信息技術(shù)的整合

就目前來(lái)看，如何實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合是職業(yè)院校亟待解決的問(wèn)題，同時(shí)也是教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。為加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)策進(jìn)行轉(zhuǎn)變，確保學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。在具體實(shí)施中應(yīng)從多個(gè)方面入手，筆者分別從：加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)生興趣的整合、加強(qiáng)信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)的整合、加強(qiáng)信息技術(shù)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的整合，三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

2.5 加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)生興趣的整合

在職業(yè)院?；瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可將抽象的知識(shí)具體化，從無(wú)聲變有聲，由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，幫助學(xué)生更好地把握教學(xué)重點(diǎn)?！芭d趣是最好的老師”，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采取行之有效的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握更多化學(xué)知識(shí)。

2.6 加強(qiáng)信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)的整合

通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)可給予學(xué)生更多的自由，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，為學(xué)生的大膽嘗試、自由探索提供更多機(jī)會(huì)。在化學(xué)教學(xué)中，教師以教材為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升至關(guān)重要。舉個(gè)例子：教師在對(duì)環(huán)境保護(hù)進(jìn)行講述時(shí)，可通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)幫助學(xué)生了解環(huán)境污染產(chǎn)生的原因與危害，通過(guò)信息技術(shù)學(xué)生可對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行瀏覽，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境污染的理解，有利于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的形成。

2.7 加強(qiáng)信息技術(shù)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的整合

創(chuàng)新是發(fā)展的源泉，只有在創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下學(xué)生方可產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展起到有效促進(jìn)作用。為達(dá)到這一目的，教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)對(duì)相關(guān)問(wèn)題合理設(shè)置，幫助學(xué)生自主探索問(wèn)題，確保學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師還應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)化學(xué)知識(shí)、基本技能、創(chuàng)新精神間的關(guān)系正確處理，從而更好地突破傳統(tǒng)教學(xué)桎梏，使學(xué)生發(fā)散思維、想象思維、逆向思維能力得到提高。

信息技術(shù)在化學(xué)教育中的應(yīng)用還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，將復(fù)雜的反應(yīng)過(guò)程直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，提高學(xué)生的參與熱情，為化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展奠定重要基礎(chǔ)。

3 促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教育與信息技術(shù)整合的有效對(duì)策

就目前來(lái)看，中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教育與信息技術(shù)的整合應(yīng)用還存在諸多問(wèn)題，為改善這一現(xiàn)狀，還應(yīng)根據(jù)問(wèn)題制定有效對(duì)策，確保教師信息技術(shù)能力的提升，將信息技術(shù)作用充分發(fā)揮出來(lái)。

3.1 提高信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)

為確?；瘜W(xué)教學(xué)的有效實(shí)施，教師應(yīng)提高信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，對(duì)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)充分明確，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合，使信息技術(shù)應(yīng)用水平進(jìn)一步提升。隨著信息技術(shù)的普及，許多教師在職業(yè)教學(xué)中將信息技術(shù)運(yùn)用其中，但由于部分領(lǐng)導(dǎo)缺乏應(yīng)用意識(shí)，導(dǎo)致信息技術(shù)的作用無(wú)法更好地發(fā)揮出來(lái)，在這種情況下學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)信息技術(shù)使用的必要性加以了解，為信息技術(shù)的應(yīng)用做好準(zhǔn)備。

3.2 加強(qiáng)信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)

為滿(mǎn)足化學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)環(huán)境的建設(shè)力度，增加軟件與硬件的投入。在具體實(shí)施中應(yīng)把握相關(guān)要點(diǎn)，一方面應(yīng)增加信息基礎(chǔ)設(shè)施的投入，對(duì)教學(xué)設(shè)備定期維護(hù)，確保其有效運(yùn)行；另一方面還應(yīng)對(duì)共享數(shù)字資源庫(kù)進(jìn)行建立，教師在化學(xué)教學(xué)中便可從中找到各個(gè)教學(xué)案例，通過(guò)這一手段不僅可節(jié)約更多投入成本，還可將數(shù)字資源作用充分發(fā)揮出來(lái)。

3.3 對(duì)信息技術(shù)管理制度不斷完善

與此同時(shí)職業(yè)院校還應(yīng)對(duì)信息技術(shù)管理制度有效健全，確保信息技術(shù)的應(yīng)用有據(jù)可循。在具體落實(shí)中應(yīng)對(duì)相應(yīng)規(guī)章制度進(jìn)行構(gòu)建，對(duì)使用信息技術(shù)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，使教師的積極性得到進(jìn)一步提高，有利于教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。

3.4 提高教師信息技術(shù)能力

在職業(yè)院?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師素質(zhì)水平直接影響到化學(xué)教學(xué)效果，在這種情況職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)管理，確保教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力逐漸提高。在培訓(xùn)工作中，職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)教師實(shí)際水平設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，并將課件制作、多媒體技術(shù)運(yùn)用的內(nèi)容納入其中。

通過(guò)上述策略的應(yīng)用有利于化學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，確?；瘜W(xué)課堂教學(xué)的高效實(shí)施，這對(duì)于學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)的形成以及教師信息技術(shù)能力水平的提升大有裨益。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述研究筆者發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，歸根結(jié)底是由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏應(yīng)用意識(shí)、教師素質(zhì)水平參差不齊導(dǎo)致，為了改善這一教學(xué)局面，教師應(yīng)將信息技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)加以了解，通過(guò)二者的整合提高化學(xué)教學(xué)效果，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)，為學(xué)生打造一個(gè)高效的化學(xué)課堂。