積極心理學(xué)視角下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探析

侯萍萍

（曲阜師范大學(xué)，山東曲阜 273165）

積極心理學(xué)在20世紀(jì)末興起于美國,是對人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極方面的研究。積極心理學(xué)思想認(rèn)為，心理學(xué)不斷深入發(fā)展，會回歸其本意，有效行使其使命：對人的心理或精神疾病科學(xué)治療、豐富充實(shí)普通人生活、對有非凡才華才智的人及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。積極心理學(xué)幫助人們挖掘和應(yīng)用自身資源,提升個人綜合素質(zhì)及生活質(zhì)量。

1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的問題

1.1 大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生很多都缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，有大約60%的大學(xué)生缺乏規(guī)劃意識；大約30%的大學(xué)生對將來工作和發(fā)展規(guī)劃不明確；只有5%～10%的大學(xué)生有比較明確規(guī)劃。這是因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)習(xí)、生活的過程中，對自我不能進(jìn)行準(zhǔn)確全面了解，不能形成明確的擇業(yè)目標(biāo)，導(dǎo)致畢業(yè)后沒有清晰的就業(yè)方向，更沒有正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。其中的因素與學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識有很大關(guān)系。很多學(xué)校和學(xué)生不很重視職業(yè)生涯教育，學(xué)生認(rèn)為這種職業(yè)生涯規(guī)劃課不實(shí)用。同時也是因?yàn)閷W(xué)生不能正確認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃的意義及對自己的就業(yè)發(fā)展的作用[1]。有些學(xué)生感覺職業(yè)生涯規(guī)劃沒有多大作用，規(guī)劃沒有變化快。實(shí)際上，職業(yè)生涯規(guī)劃不是固定不變，這是以主客觀因素為基礎(chǔ)，有明確的發(fā)展方向和路徑,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量地度過每個階段，可是，這不排除因時代發(fā)展及變化而做出的合理調(diào)整。

1.2 大學(xué)生職業(yè)價值逐漸趨向功利性

如今的大學(xué)生對職業(yè)價值的判斷標(biāo)準(zhǔn)由以前的理想主義思想變成了現(xiàn)實(shí)主義思想。對于職業(yè)規(guī)劃方向，很多大學(xué)生都希望去大城市、好地方、大公司、機(jī)關(guān)單位、事業(yè)單位等地方和單位就業(yè),都希望有好的工作條件、薪資待遇、發(fā)展空間等。所以學(xué)生們在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)選擇時，就會重視個人利益和報酬，設(shè)計的薪金期待高于實(shí)際所能提供的薪資水平。大學(xué)生對自身條件、能力、社會需要等不能明確認(rèn)識，盲目追求發(fā)展空間,會有不同程度地功利傾向。進(jìn)而發(fā)生結(jié)構(gòu)性失衡，很多大學(xué)生就業(yè)難，同時也會有很多職位出現(xiàn)空缺，尤其是一些邊遠(yuǎn)地區(qū)、艱苦行業(yè)等中小型單位缺少相應(yīng)人才。

1.3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏專業(yè)的師資隊伍

教育部做了相應(yīng)規(guī)定，在校大學(xué)生人數(shù)和就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍人數(shù)比例應(yīng)該是500：1，可是，如今很多高等院校的就業(yè)指導(dǎo)教師的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個比例。一是教師人手不足，另外專職教師工作者沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)，很多是黨政工作人員或是學(xué)生輔導(dǎo)員對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課進(jìn)行授課，職業(yè)規(guī)劃教師隊伍缺乏專業(yè)程度。另外,很多高校沒有設(shè)置專門職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)部門，很多學(xué)校實(shí)施混合建制，有學(xué)校把職業(yè)規(guī)劃掛靠于就業(yè)指導(dǎo)辦公室，也有的和教務(wù)處合并辦公。如今的高校就業(yè)指導(dǎo)部門從事的工作都止于就業(yè)手續(xù)、政策指導(dǎo)、信息提高等工作層面，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏正確指導(dǎo)，所以師資隊伍是對高校職業(yè)生涯教育制約的重要因素。

1.4 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育出現(xiàn)片面化

經(jīng)了解，一些高校都是在將要畢業(yè)時才實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育也只有一兩個章節(jié)。而大一、大二教學(xué)期間并沒有這樣的課程[2]。而有些學(xué)校就是設(shè)置職業(yè)生涯教育課程，也會有極強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)思想和痕跡，設(shè)置的課程比較單調(diào)，很多都是重視宣講就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢等；或者培養(yǎng)競爭意識，強(qiáng)調(diào)職場取勝方法，對相應(yīng)的規(guī)劃意識、規(guī)劃方法、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)實(shí)踐等綜合思想不重視，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際實(shí)施的職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面有所欠缺，學(xué)生逐漸失去職業(yè)生涯規(guī)劃、發(fā)展的動力和能力。另外，職業(yè)生涯教育的形式還是傳統(tǒng)的灌輸、講授形式，很多高校還不能將其理論與實(shí)踐相結(jié)合，融入學(xué)生的學(xué)科教學(xué)、日常行為、實(shí)踐活動當(dāng)中。讓職業(yè)生涯規(guī)劃脫離了教學(xué)及學(xué)生的管理，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃沒有具體平臺及載體，教學(xué)時達(dá)不到良好效果。如今就業(yè)壓力越來越激烈，高校進(jìn)行學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)要求長期堅持，要讓職業(yè)生涯規(guī)劃教育融合到大學(xué)的四年教學(xué)和生活中，甚至?xí)侨松恼麄€過程。

2 積極心理學(xué)視角下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

2.1 提高主體意識，培養(yǎng)預(yù)防思想

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有分析、設(shè)計、實(shí)施，其主體是大學(xué)生，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)生涯中心只是給學(xué)生提供方法、工具、思路、課程。所以,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，利用職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)生的生存、發(fā)展的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生對自己成長的積極性，使其個人成長促進(jìn)教育實(shí)施。對大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，第一，引導(dǎo)學(xué)生堅持“預(yù)則立,不預(yù)則廢”原則。社會在快速變革，市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，想要生存于激烈的市場競爭中，學(xué)生一定要對自己的職業(yè)生規(guī)劃有更好的設(shè)計,要有職業(yè)規(guī)劃意識，不能盲目選擇。第二，要有自我負(fù)責(zé)思想。職業(yè)生涯規(guī)劃直接涉及學(xué)生個人的前途命運(yùn)，大學(xué)生作為獨(dú)立的個體，需要對自己的學(xué)習(xí)、職業(yè)、生活高度負(fù)責(zé)。第三，擁有終身學(xué)習(xí)的教育思想。如今在單位工作要求具有綜合的技術(shù)和能力，不是固定于某個單位崗位就終身不變，每個學(xué)生都要有轉(zhuǎn)換職業(yè)的思想和準(zhǔn)備，所以要有終身學(xué)習(xí)和進(jìn)行再教育的思想。

2.2 重視職業(yè)價值觀的教育和主觀體驗(yàn)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是幫助學(xué)生正確認(rèn)識到自身職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)環(huán)境、社會就業(yè)趨勢等信息，幫助自己進(jìn)行合適的職業(yè)匹配。還要對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行開拓，提高其競爭能力，調(diào)動其職業(yè)理想。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生做好選擇工作的準(zhǔn)備，也要以自我實(shí)現(xiàn)和人生目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行職業(yè)探索和規(guī)劃職業(yè)[3]。學(xué)生重視薪資待遇沒有錯誤，可是必須要考慮自己選擇的職業(yè)是不是符合自己的興趣和特長，是不是可以有效發(fā)揮和挖掘出自己的潛能，對自己今后的職業(yè)生涯發(fā)展是否有利。經(jīng)研究，一個人的工作和其職業(yè)興趣的吻合度，直接影響其才能的發(fā)揮和工作效率。

2.3 全面實(shí)施生涯規(guī)劃教育,增強(qiáng)學(xué)生積極思想品質(zhì)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育一直以來都包括學(xué)生的心理因素，比如與學(xué)生認(rèn)知相關(guān)的性格、價值觀、人生觀、理想、信念等,并且包括培養(yǎng)學(xué)生生涯規(guī)劃能力有關(guān)的職業(yè)洞察力、職業(yè)態(tài)度、人際交往能力、創(chuàng)造力等等。所以,實(shí)施具體的大學(xué)生職業(yè)生涯教育要求重視心理素質(zhì)，通過相應(yīng)的心理健康教育方式，幫助學(xué)生對自我正確認(rèn)識，全面清晰地了解自己的興趣、性格、能力、氣質(zhì)等，明確這些因素對自己職業(yè)規(guī)劃的影響。同時，利用多元課程和各種課外活動，體驗(yàn)相應(yīng)的就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展才能，感受綜合行為，融合生活技巧，獲得相應(yīng)的成功體驗(yàn)。并要調(diào)動學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.4 建立健全學(xué)校職業(yè)規(guī)劃組織，建設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

第一，要建設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育操作模式。完善高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育系統(tǒng)性，可以以培養(yǎng)人才為中心戰(zhàn)略，借助教學(xué)和學(xué)生管理的兩個平臺，建設(shè)“學(xué)校、職能部門、學(xué)院、學(xué)生輔導(dǎo)員、班級等五級網(wǎng)絡(luò)管理運(yùn)行模式，在進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生管理的過程中，要融合職業(yè)生涯規(guī)劃教育[4]。第二，進(jìn)行全面指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。一是要使學(xué)生在大一就進(jìn)行準(zhǔn)備，進(jìn)行自我了解,培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識，大二實(shí)施專業(yè)目標(biāo)確定，大三實(shí)施自身職業(yè)修養(yǎng)提升，大四初步完成學(xué)生和職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。二是開設(shè)相應(yīng)的大學(xué)生生涯輔導(dǎo)課程,并要拓寬渠道，設(shè)置相應(yīng)的“職業(yè)能力拓展訓(xùn)練”“職業(yè)測評和職業(yè)咨詢”等各種與職業(yè)規(guī)劃有關(guān)的課程,給學(xué)生提供大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)。三是要進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)心理測評系統(tǒng)的建立，充分了解學(xué)生的職業(yè)傾向,明確學(xué)生的專業(yè)方向,要更好地挖掘自身潛力，發(fā)揮其作用。四是要及時了解不斷變化發(fā)展的社會職業(yè)結(jié)構(gòu)和需要，進(jìn)行不斷的調(diào)整方向，讓大學(xué)生有正確的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)及方向。第三，建設(shè)相應(yīng)平臺,組織職業(yè)生涯規(guī)劃活動。要有效發(fā)揮學(xué)生組織和社團(tuán)的作用,引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)“創(chuàng)業(yè)者協(xié)會”“職業(yè)發(fā)展協(xié)會”等對學(xué)生鍛煉和成長有利的社團(tuán)組織，同時要有專業(yè)教師的專門指導(dǎo)。要科學(xué)合理充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺,利用開設(shè)“生涯教育”“人生導(dǎo)航”等關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專欄；要重視和加強(qiáng)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動。學(xué)生所參與的實(shí)踐活動有著假期性社會實(shí)踐、志愿者服務(wù)等各種內(nèi)容，也可以組織學(xué)生考察企業(yè)、到企業(yè)實(shí)踐鍛煉等。要開展和規(guī)劃相應(yīng)活動，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃比賽、大學(xué)生生涯設(shè)計比賽、生存實(shí)踐比賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動。應(yīng)用班委、學(xué)聯(lián)、團(tuán)支部、院校兩級團(tuán),實(shí)施創(chuàng)新選擇、應(yīng)用等機(jī)制，使更多學(xué)生積極主動參與學(xué)生組織，進(jìn)行競選崗位，進(jìn)而鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃、管理、合作等能力，要加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)其心理素質(zhì)。

3 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，在積極心理學(xué)指導(dǎo)下，教育學(xué)生科學(xué)合理的實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃，使大學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)、生活過程中樹立正確的職業(yè)理想、培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)技能、擁有綜合的職業(yè)素養(yǎng)。所以，高校要通過各種積極方式，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，給學(xué)生發(fā)展和生長奠定良好的基礎(chǔ)。