技能大師工作室模式下剪紙動畫的制作研究

郭立業(yè)

（三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息傳媒學(xué)院，河南三門峽 472000）

1 剪紙藝術(shù)文化探究

2006年5月20日，剪紙這項藝術(shù)經(jīng)國務(wù)院正式批準，已經(jīng)列入首屆全國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄里。通過非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心中央美術(shù)學(xué)院一系列的不斷努力，已經(jīng)在2009年9月30日申報獲得成功，并且列入了聯(lián)合國教科文組織的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表名單中。剪紙風(fēng)格的藝術(shù)產(chǎn)品已經(jīng)成為我國輸出文化的一種標志。隨著世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護大環(huán)境的發(fā)展，潛移默化中人們開始發(fā)現(xiàn)文化根基的存在和延續(xù)的價值[1]。民間文化藝術(shù)受到前所未有的待遇，一系列精美的剪紙藝術(shù)作品陸續(xù)出現(xiàn)在人們面前。2006年，河南省的剪紙普查呈現(xiàn)出獨特的剪紙藝術(shù)特征，三門峽市以南溝村為代表的獨具特色的黑色剪紙和獨特的男人剪紙村社文化吸引了世人的目光，它們有著悠久的文化歷史，先開始是制作裁剪一些簡單的窗花圖案，后來是豐富的大型組合作品，有歷史名人、有神話故事題材豐富多樣，給人一種豐富的藝術(shù)想象空間。

剪紙藝術(shù)在民間藝術(shù)中有淵源的歷史基礎(chǔ)，其鏤空雕花技術(shù)，可以為觀賞者提供很好的視覺和感官盛宴，古時的人們常常用剪紙來表達自己的心情，這類活動是其日常生活中的重要一部分，從漢代開始演變，經(jīng)過漫長的日子的催化，反映出來的都是人們傳統(tǒng)生活的點點滴滴。所剪內(nèi)容都來自人們自身的故事或者是相傳了多年的民間故事和有趣的傳說，或者是有意義和內(nèi)涵的裝飾物等，傳達了人們對美好事物和生活的熱愛和向往，真實地反映了當時當?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)生活。

2 高校大師工作室教學(xué)模式建設(shè)

根據(jù) 《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃》相關(guān)要求，以“工作室”為載體，組建團隊，創(chuàng)建技能大師工作室，以傳代教，選拔精英傳授技藝；培養(yǎng)巧匠，以點帶面，實施技藝傳承教學(xué)，以賽促學(xué)，以賽促教；搭建技能競賽平臺以研促教，科研興院，承擔教學(xué)科研工作；聘請專家，引進人才，打造特色文化品牌；提升社會服務(wù)能力，促進地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展繁榮。通過南溝剪紙大師工作室的建立，構(gòu)建高技能人才培養(yǎng)平臺，建立高技能人才特技和傳承機制，提升技能大師學(xué)徒制度，培養(yǎng)技能突出的相關(guān)人員，手工藝精巧能延續(xù)大師手動精神的人員。使技能大師及其團隊的領(lǐng)導(dǎo)能起到輻射作用，形成一套創(chuàng)新育人機制，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新開辟新的道路。

剪紙技能大師的驅(qū)動力體現(xiàn)在技能大師及其團隊在技能層面的作用，教學(xué)能力上選拔青年教師進行技藝傳授，組建精英團隊，提升整體人才培養(yǎng)質(zhì)量。品牌性體現(xiàn)在誠邀南溝技藝專家、管理精英加入團隊，創(chuàng)辦實體企業(yè)，研發(fā)特色產(chǎn)品，例如剪紙動畫，并進行推廣、轉(zhuǎn)化“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的傳統(tǒng)技藝，打造鮮明的文化品牌，弘揚民間藝術(shù)的傳統(tǒng)文化。產(chǎn)出一定社會經(jīng)濟效益。研究性體現(xiàn)在積極組織開展民間藝術(shù)技能的發(fā)掘研究，及時更新專業(yè)知識，以增強高職院校相關(guān)專業(yè)的教育教學(xué)研究能力。延展性體現(xiàn)在深入挖掘 “剪紙藝術(shù)”等“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的文化價值及美學(xué)元素，研發(fā)時尚前沿的文化產(chǎn)品剪紙動畫，開發(fā)創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)課程確保工作室的可持續(xù)性。

3 剪紙大師工作室的工作機制

專業(yè)教育的目的就是做到“教學(xué)做合一”，讓學(xué)生有機會在工作情境中學(xué)習(xí)，由此做到理論與實踐相結(jié)合。以剪紙技能大師工作室展開專業(yè)教學(xué)，構(gòu)建新的校企合作關(guān)系，有助于學(xué)生的職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。進入工作室教師和學(xué)生要從零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)剪紙知識，經(jīng)常請教大師詢問剪紙技巧，將剪紙技術(shù)和現(xiàn)實工作崗位滲透，按照企業(yè)合作社模式進行設(shè)計引領(lǐng)，使學(xué)生通過實踐將能力進行提升，會把一系列理論知識都運用到實際剪紙操作中，有動力有創(chuàng)新力，使學(xué)生深切了解到學(xué)以致用，從被動到主動學(xué)習(xí)知識，在理論和實際中不斷創(chuàng)作新的技藝，能獨立思考創(chuàng)造更大效益。

在培養(yǎng)人才的基石下創(chuàng)建剪紙技能大師工作室，是一種適應(yīng)社會的全新教學(xué)模式，提供了不同的類似于與企業(yè)對接的工作模式。讓剪紙大師作為剪紙項目開發(fā)帶頭人將其技術(shù)融入高職實踐教學(xué)中，可以實地解決疑難問題、技術(shù)性難題、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意開發(fā)，師徒共建傳幫帶作用，可以使很多優(yōu)秀的研究成果得以更好地應(yīng)用。

4 大師工作室模式下剪紙動畫的制作

通過工作室的領(lǐng)軍帶頭作用，深入挖掘 “剪紙藝術(shù)”等“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的文化價值及美學(xué)元素將其和動漫教學(xué)相結(jié)合，將剪紙動畫與現(xiàn)代技術(shù)相融合，制作一系列二維及三維方向的剪紙動畫。

4.1 剪紙藝術(shù)結(jié)合二維動畫

剪紙動畫是一種以傳統(tǒng)藝術(shù)人物為基礎(chǔ)開發(fā)的卡通動畫制作形式，如皮影戲和民間剪紙。它的制作方法其實很簡單，具體操作也不需要像手繪賽璐珞動畫那樣用一個個動作進行連接，對于剛接觸的人來說比較容易上手。采用外觀輪廓加內(nèi)部雕刻形式組成，并借助陰影組合的造型體驗來操縱人物的運動，使平面作品立體。剪紙中的各種場景的造型是基于剪紙字符繪制的，根據(jù)字符的特征（真實性，變形等）的關(guān)節(jié)解剖進行顏色的染色。最后，使用繪圖紙通過繪畫，剪裁或雕刻來制作剪紙背景。拍攝時，根據(jù)背景設(shè)計草稿，將各種場景和道具粘貼在玻璃板上，紙人造型也放在玻璃板上，操作員拉紙以操作剪紙人物[3]。關(guān)節(jié)用于將動作過程分解為多個圖像，并且通過網(wǎng)格原理的方法逐個拍攝分解的動作。上海美術(shù)電影制片廠制作的剪紙片有我國觀眾熟悉的《猴子撈月》《漁童》都是上海電影制片廠使用自己的攝影棚進行拍攝的，使用攝影機朝下打光的拍攝方式拍攝整個造型，剪紙動畫造型每個關(guān)節(jié)都能靈活活動，在拍攝時動畫師會根據(jù)劇情的變化讓人物動作進行調(diào)整，使畫面效果變得豐富多樣，另外中國傳統(tǒng)動畫有其獨有的拉毛動畫技術(shù)，從每個連接點進行簡單的拉斯，然后將各個關(guān)節(jié)點進行連接，與早期的剪紙動畫相比，每個連接的部位看起來非常隱蔽，完全不容易被發(fā)現(xiàn)，保證整體畫面和諧統(tǒng)一。

剪紙動畫造型整體由關(guān)節(jié)各個部分組成，角色的動作是將場景的前景層固定到玻璃板上以進行平面移動，加上劇情特定的畫面停頓構(gòu)成了剪紙動畫的特征。剪紙畫面的特點是畫面分明清晰、動作獨特，在圖像效果中具有強烈的形式感和完整感。在后期制作中剪紙板通?？煞譃閮深?，主要區(qū)別在于照明方法不同，一種是使用光照拍攝法，另一種是直接拍攝法。采取照明時，大多數(shù)剪紙動畫通常都經(jīng)過拋光，但是一些藝術(shù)家擅長草圖，如西方歐洲一些國家的動畫藝術(shù)家使用燈光來創(chuàng)建輪廓動畫，使畫面更有立體效果。剪紙的成本低于單線卡通的成本，缺點是剪紙動態(tài)的表達角度的轉(zhuǎn)換不能像單線平面彩繪卡通那樣靈活，角色運動受限，人物動作長時間保持一個角度，但這些也是剪紙動畫區(qū)別于別的動畫的特征。隨著電子技術(shù)的普及，越來越多的制作者放棄了一個個擺拍效果，而使用電子手法技術(shù)，新技術(shù)的加入使動畫制作方法變得簡單起來，畫面效果也越來越好。初始在紙上繪制的樣稿轉(zhuǎn)到了電腦上繪制，便于修改和保存，很多缺點也得到了相應(yīng)的改善，如角度的轉(zhuǎn)換，線條的運用，顏色的變化層次也變得多起來，很多軟件也增加了一些功能，可以成批地處理文件和圖片，從大小到顏色，到整體樣式的設(shè)計。

膠片電影多了分鏡頭的轉(zhuǎn)換，使單一的鏡頭變得豐富起來，人物、場景、動物進行分層處理也使畫面效果更好，更容易處理。各類動畫電子處理軟件的加入使動畫制作效果變得更加豐富，制作工藝也更加多變，制作周期也得到了相應(yīng)的提高。Adobe公司研發(fā)的FLASH軟件對剪紙動畫的制作提供了很大的幫助。FLASH軟件本身是專門為網(wǎng)絡(luò)動畫研發(fā)的軟件，制作的動畫體積小，便于上網(wǎng)傳播，其中的各種元素，如先繪制一些人物、場景將其設(shè)置成一個個元件，通過電腦關(guān)鍵幀的形式產(chǎn)生間隔動畫，使其動態(tài)看起來較流暢，F(xiàn)LASH動畫可以將剪紙動畫需要的人物、動物各個關(guān)節(jié)進行拆分，并且展現(xiàn)出造型的每個面，將每個動作進行逐一分解，而且FLASH繪畫功能中可以將畫面效果進行鏤空處理，填充顏色也是比較均勻合適。

4.2 剪紙藝術(shù)結(jié)合三維動畫

三維立體技術(shù)的產(chǎn)生，通過軟件的建模，物體變得更加立體，很多不能實現(xiàn)的畫面都能通過三維技術(shù)展現(xiàn)出來，剪紙動畫也可以結(jié)合這些技術(shù)，使只能展現(xiàn)側(cè)面效果的人物開始了轉(zhuǎn)面的變化，剪紙藝術(shù)也隨著轉(zhuǎn)面的變化變得多元起來，藝術(shù)家們可以將人物進行不同角度的分解，分別輸入到三維軟件中，人物在做不同動作時展示不同的立體面，使剪紙動畫變得更靈動。

在制作時首先可以使用三維軟件構(gòu)建三維剪紙模型，傳統(tǒng)的制作技術(shù)是背景與剪紙動畫造型之間相互的配合，再經(jīng)過配音和表演演繹出來，現(xiàn)階段可以運用三維動作捕捉技術(shù)，讓真人模擬剪紙動畫人物動作，進行采集系統(tǒng)整體的歸納，動作可以由簡入深，逐步遞進，三維模型與動畫剪紙角色進行匹配，從而實現(xiàn)剪紙的三維動畫庫，制作時更加便捷迅速，并且很大程度上能展現(xiàn)出動畫的立體感效果，科技化的運用模式，讓剪紙動畫從單一的模式變成符合現(xiàn)代審美要求的表演形式，此項改革的發(fā)展極大程度上推動了藝術(shù)表演形式的革新。

5 結(jié)語

以工作室為載體，技能大師面向動漫專業(yè)學(xué)生開設(shè)剪紙類課程，使學(xué)生掌握剪紙的基本知識和基本技巧，提高學(xué)生的剪紙能力。并指導(dǎo)學(xué)生進行剪紙動畫的制作與剪紙延伸產(chǎn)品開發(fā)項目，既有效地使非物質(zhì)文化得到了有效的傳承，又豐富了動畫的制作方式，以剪紙理論進行支撐，對學(xué)生進行細化的傳承，形成了傳幫帶的系統(tǒng)理論教學(xué)模式，提升了教學(xué)的專業(yè)性和延展性，使學(xué)生在師徒制的模式中得到了發(fā)展，也開拓了剪紙動畫的制作新紀元，使剪紙動畫技術(shù)得到創(chuàng)新并且進入快速發(fā)展階段。