現(xiàn)代教育背景下電腦美術教學與傳統(tǒng)繪畫教學比較研究

曾曼麗

（江西省南昌市第二十九中學，江西南昌 360001）

現(xiàn)代教育背景下，更注重借助先進的教學理念與手段，去不斷強化學生的綜合素質(zhì)。而針對于電腦美術教學與傳統(tǒng)繪畫教學的比較與研究，其都具自身特征，吸引著不同的群體。其中，電腦美術教育在現(xiàn)代素質(zhì)教學中，具有十分重要的地位。這一新藝術表達形式，更符合當前青年人的認知習慣。同時，對培養(yǎng)現(xiàn)代化新型人才，都具有一定的意義。同時，傳統(tǒng)繪畫，因其具有悠久的歷史，其所體現(xiàn)出深遠的歷史傳統(tǒng)、豐富的風格流派等，充分地展現(xiàn)出我國濃厚的民族文化特征。因此，對于我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承，也十分的重要?；诖?，相關教師在開展繪畫專業(yè)教學活動過程中，應根據(jù)其不同的教育屬性，制定科學的教學目標及教學模式等。令無論是電腦美術，還是傳統(tǒng)繪畫，都能充分發(fā)揮其優(yōu)勢與價值，幫助學生有效地進行學習。

1 電腦美術與傳統(tǒng)繪畫簡析

中國具有悠久的歷史，傳承下來極具中國特色的傳統(tǒng)藝術。而傳統(tǒng)繪畫作為藝術領域中重要的組成部分，給予人們一定的藝術熏陶及精神享受。傳統(tǒng)繪畫藝術領域中，相關專業(yè)人士在創(chuàng)作作品的過程中，需建立在深厚的文化底蘊及歷史淵源之上，并具備一定的繪畫技藝。在當代，因各種社會因素的影響，人們在學習傳統(tǒng)繪畫時，缺少了過去古人所獨具的匠人精神，其藝術造詣目前也很難超越先人。而隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，先進的科學技術被滲透到各行各業(yè)。無論是在藝術領域，還是在教育領域，都展現(xiàn)出前所未有的表現(xiàn)形態(tài)，極大地豐富了人們對事物的認知。而針對美術繪畫領域中，又誕生了一個新的學科，即電腦美術。為當代年輕人的繪畫創(chuàng)作，帶來了新的表達形式。與傳統(tǒng)繪畫形成強烈的對比，并各自展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢與不足。

2 現(xiàn)代教育背景下，電腦美術與傳統(tǒng)繪畫在教學過程中的問題及作用

新的時代背景下，基于科學技術的高速發(fā)展，人們的生活及學習方式都發(fā)了巨大的改變。計算機設備中圖像化特征，將人們帶入到一個嶄新的讀圖時代。而電腦美術作為具有創(chuàng)新性的藝術表達形式，隨著人們對信息等技術的認知加深，現(xiàn)已成為當代年輕人一項必備技能。同時，傳統(tǒng)繪畫在發(fā)展過程中，基于各個時代畫家們的研究與鉆研，在技法上也逐漸被豐富起來，且其中蘊含著豐厚的文化底蘊，這也是電腦美術所無法比擬的。但在現(xiàn)代教育中都具有自身獨特的優(yōu)勢與不足，而電腦美術與傳統(tǒng)繪畫在現(xiàn)代教育中，都會對當代學生產(chǎn)生深遠影響。具體表現(xiàn)在以下幾個方面，接下來將會對二者進行進一步的分析與比較，更加細致的去研究電腦美術與傳統(tǒng)繪畫在現(xiàn)代教育中的相關問題與作用。

2.1 電腦繪畫利于激發(fā)學生對美術領域的探索欲望

現(xiàn)代教育背景下，各校在開展相關專業(yè)教學過程中，更強調(diào)學生實踐技能的提升及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。逐漸從重理論、輕實踐的傳統(tǒng)教學中過渡到素質(zhì)教育中。而在具體開展教學活動過程中，教師應重視學生的學習心理訴求點，能夠最大化滿足他們的需求。這樣，才能有效地激發(fā)他們的學習興趣。而所謂的興趣，從心理學的角度進行分析的話，指的是個體認知相關事物、探索相關事物過程中，一種自發(fā)意識引導的某種行為及心理反應，是展開創(chuàng)造行為的原動力。因此，基于現(xiàn)代教育背景下展開的藝術繪畫專業(yè)的教學活動，應科學利用這種積極心理，去調(diào)動學生學習的主動性，發(fā)揮能動性。

在電腦美術教學中，因電腦美術本身所具備的特征，在一定程度上打破了傳統(tǒng)繪畫教學中封閉的靜態(tài)結構。學生在繪畫的過程中，是表達自己思想與價值觀的過程，他們將自己的內(nèi)心世界，利用特殊的線條、顏色等進行外化的、具象展示。在學生學習繪畫、進行創(chuàng)作的過程中，雖繪畫技巧不夠成熟，他們的繪畫水平也是參差不齊。但這并不是阻礙他們對其進行研究與探索的因素，教師在教學過程中，應充分地利用好電腦美術與傳統(tǒng)繪畫的優(yōu)勢。即電腦繪畫基于計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展起來的，基于對傳統(tǒng)繪畫技藝的借鑒與應用，開發(fā)出各種應用軟件。即主要包括藝術設計、圖像處理、動畫制作等，足夠豐富的繪畫工具、繪畫場景，都在一定程度上激發(fā)著學生學習興趣。甚至基于電腦繪畫，大部分學生對美術領域也會產(chǎn)生更強烈的探索欲望。而在不斷的學習與探索的過程中，學生也會很自然地聯(lián)想到傳統(tǒng)繪畫。因此，教師在教學過程中，應善于利用先進的電腦繪畫軟件去激發(fā)學生學習的興趣。并幫助他們打開新的領域，進行更加天馬行空的創(chuàng)造，而這些也是傳統(tǒng)繪畫所無法媲美的。如在傳統(tǒng)繪畫教學中，隨著學生對美術領域的認知逐漸加深，學生認知事物的能力不斷提高。他們在繪畫過程中，其表現(xiàn)也要求寫實化。但因他們繪畫的基本功較為薄弱，不太容易表達出想象中的畫面，這樣，會在某種層面上打擊學生學習繪畫的自信心，并逐漸對其失去興趣。而教師電腦繪畫教學中，教師可利用網(wǎng)絡上豐富的素材，智能的繪畫工具、繪畫小程序等，去充分調(diào)動他們的學習熱情，還可有效地開拓他們的藝術眼界。令他們能了解在新的時代背景下，美術繪畫領域，也具有不同的展現(xiàn)形態(tài)。教師應充分的打開現(xiàn)代教育的思維理念，去不斷豐富學生的認知范圍。無論是在電腦繪畫教學中，還是在傳統(tǒng)繪畫教學中，都應合理的開展交叉教學、滲透教學，充分地發(fā)揮其教育優(yōu)勢與價值。幫助學生不斷提高繪畫技能，提高他們的藝術素養(yǎng)。

2.2 學生的創(chuàng)造性思維可有效獲得培養(yǎng)

現(xiàn)代教育背景下，相關專業(yè)教師在開展教學活動過程中，應善于利用更加先進的教學手段去向學生傳授知識、技能、培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。而所謂的現(xiàn)代教育，不僅是教學手段上的現(xiàn)代性，更是教學思想上的前瞻性。教師在開展電腦繪畫教學過程中，在著重提升學生電腦軟件的應用能力、繪畫技能時，還應加強他們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教學過程中，當學生能夠掌握一定的電腦繪畫技巧，可以有效地表達他們的想法及意幻時，應鼓勵他們自主進行創(chuàng)作。這樣，學生在不斷的繪畫訓練中，可有效培養(yǎng)他們的積極思維，特別是創(chuàng)造性思維。教師在開展電腦繪畫教學過程中，應給予學生更多表達自我的時間，并能鼓勵他們勇于提出問題、質(zhì)疑，不斷完善自身的藝術表達能力。與此同時，教師科學的融入傳統(tǒng)繪畫教學，借助其特殊的繪畫技巧及藝術表達，去幫助學生建立獨特的藝術表達風格。令他們無論是在電腦繪畫中，還是在傳統(tǒng)繪畫中，都能有效地提煉出其精華，不斷地進行自我提升，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維。而所謂的創(chuàng)造性思維，更多情況下強調(diào)的是個體在進行藝術創(chuàng)造過程中，能在更有創(chuàng)造性地解決問題情境中，最大化展現(xiàn)其創(chuàng)見思維。其所創(chuàng)造出來的藝術作品，更新穎獨到，且又具有一定的藝術欣賞價值。

基于此，教師在教學過程中，應避免過多地傳授理論性的教學內(nèi)容，而忽略培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。雖然學生在進行傳統(tǒng)繪畫創(chuàng)作的過程中，在某種層次上能獲得能力的提升，并獲得愉悅感。但這些卻遠不及在電腦軟件上進行繪畫時，所展現(xiàn)出來有別于常規(guī)思維的創(chuàng)造性與成就感。之所以會產(chǎn)生這樣的差異，原因是在電腦繪畫教學中，摒棄了傳統(tǒng)繪畫教學中長期形成的固化教學模式。例如，教師在教學過程中，將繪畫藝術從固定的畫架上轉移到電腦上，從傳統(tǒng)的制作轉移到奇妙的數(shù)字空間。學生進行學習時，無須在置身在封閉的畫室中。不用準備各種各樣的畫筆、各種顏料、巨大的畫布。在電腦美術教學中，只需提供一臺電腦，就可從中收集到任何想要的素材。與此同時，在電腦上，可實現(xiàn)傳統(tǒng)繪畫無法實現(xiàn)的作品展現(xiàn)效果。相較傳統(tǒng)繪畫，電腦美術的表達形式更多樣、更豐富，不再被限制在靜態(tài)創(chuàng)作中。學生可充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，將自己的創(chuàng)意利用各種形式進行展現(xiàn)。可以是靜態(tài)的圖形，也可是動態(tài)圖形，甚至可制作成視頻。極大的激發(fā)學生學習的興趣及創(chuàng)作熱情，并在不斷學習電腦美術過程中，建立更加豐富的知識結構，提高他們的美術創(chuàng)作能力。

當然，這里更多地展現(xiàn)了電腦美術的優(yōu)勢與教學價值。但并不能否定傳統(tǒng)繪畫的優(yōu)勢與存在的意義。在現(xiàn)代教育背景下，教師在開展傳統(tǒng)繪畫教學活動過程中，應積極完善教學理念與教學手段。能科學的應用現(xiàn)代科技去豐富傳統(tǒng)繪畫教學課堂。進而充分發(fā)揮其優(yōu)勢，彌補其不足。令當代的學生也能更多地去學習傳統(tǒng)藝術，有效的展現(xiàn)我國傳統(tǒng)美術藝術的魅力。例如，教師在向學生傳授傳統(tǒng)繪畫技巧時，為了避免學生面對枯燥的基礎訓練，而出現(xiàn)降低他們學習積極性與熱情的現(xiàn)象發(fā)生。教師可借助多媒體技術創(chuàng)建更具趣味性、交互性更強的繪畫課堂。教師可結合學科特點，將枯燥的理論知識以更生動化、形象化的形式展現(xiàn)給學生。如將相關的繪畫理論以動畫的形式，去具體描畫繪畫的過程。并能充分展現(xiàn)其在繪畫過程中所要注意的要點與問題，例如，在繪畫不同角度的人物時，在線條與用筆方式時的要領等。這樣，學生可更直觀地去學習與了解具體的繪畫手法，并能在一定程度激發(fā)學生學習傳統(tǒng)繪畫的熱情，幫助他們不斷地提高其繪畫技藝及藝術審美能力等。

3 結語

綜上所述，基于現(xiàn)代教育視角下展開的電腦美術教學與傳統(tǒng)繪畫教學，都具有一定的教育意義與社會價值。相關教育工作者，開展電腦美術教學過程中，應能將傳統(tǒng)繪畫中的優(yōu)勢融入教學流程中，能有效培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的傳承意識。同時在開展傳統(tǒng)繪畫教學活動過程中，教師應善于利用當前先進的科學技術，不斷豐富教學模式。為學生創(chuàng)建更加生動、有趣的傳統(tǒng)繪畫課堂，令學生更充滿熱情的學習我國傳統(tǒng)繪畫藝術。