基于校園體育文化的高職體育教師學(xué)養(yǎng)提升研究

□ 王嬋娟

（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 東陽 322100）

校園體育以學(xué)生為主體，將學(xué)生集合在一起，讓學(xué)生在校園體育的開展下感受集體生活的樂趣，增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。小于體育精神時(shí)物質(zhì)文化與精神文化的融化，向?qū)W生傳遞了一種態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)以及體育精神具有更深刻的理解。高職院校體育教師對(duì)于發(fā)揚(yáng)體育精神，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)具有帶頭作用，在高職院校應(yīng)該讓學(xué)生積極參與到校園體育之中，將體育文化進(jìn)行傳播和發(fā)揚(yáng)，促進(jìn)校園體育的發(fā)展。

1、基于校園體育文化的高職院校體育教師學(xué)養(yǎng)現(xiàn)狀

（1）高職院校對(duì)于體育文化的建設(shè)不夠重視，將體育文化認(rèn)為是可有可無的文化，對(duì)于學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成缺乏了解。對(duì)于體育教師也缺乏足夠的重視，高職院校體育教師隊(duì)伍建設(shè)不夠完善，學(xué)習(xí)型的體育教師較少，體育教師學(xué)養(yǎng)不一致導(dǎo)致在校園體育文化的建設(shè)中缺乏高素質(zhì)的教師作為基礎(chǔ)。高職院校對(duì)體育教師的學(xué)養(yǎng)提升常常流于形式，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。在高職院校中校園體育文化的學(xué)習(xí)已經(jīng)偏離了本身的意義，體育教師在學(xué)習(xí)過程中具有功利性以及盲目性，學(xué)習(xí)的書籍大多不是專業(yè)方向的書，認(rèn)為讀書無用，甚至一些體育教師不學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)也可以應(yīng)付日常的教學(xué)工作，但是這種情況使得體育教師的學(xué)養(yǎng)更加低下，不利于高職院校校園體育文化的發(fā)展，缺乏體育文化的品味；

（2）部分高職院校對(duì)于體育教師學(xué)養(yǎng)提升在教育方式上太過守舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在內(nèi)容上與現(xiàn)代高職院校的發(fā)展模式不符，同時(shí)對(duì)于校園體育文化缺乏必要的傳播，建設(shè)校園體育文化知識(shí)為了應(yīng)付，出現(xiàn)了表面化以及政績(jī)化的現(xiàn)象，無法發(fā)揮應(yīng)有的作用；

（3）對(duì)于體育教師學(xué)養(yǎng)的提升缺少產(chǎn)學(xué)研三者的結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研相互結(jié)合可以有效推動(dòng)體育教師的學(xué)養(yǎng)提升，對(duì)于體育教師缺乏理論和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

2、基于校園體育文化高職院校體育教師學(xué)養(yǎng)意義

2.1、有利于踐行職業(yè)教育思想

提升高職院校體育教師的學(xué)養(yǎng)可以讓體育教師對(duì)于體育精神有更深的理解，在弘揚(yáng)體育文化的過程中可以達(dá)到理想效果。推進(jìn)校園體育文化學(xué)養(yǎng)教育對(duì)于樹立正確的體育價(jià)值觀具有重要意義。因此要對(duì)校園體育文化學(xué)養(yǎng)教育的模式加強(qiáng)創(chuàng)新，不斷豐富內(nèi)容，堅(jiān)定體育文化理念。基于校園體育文化的高職院校體育教師的學(xué)養(yǎng)教育是提升校園體育文化的精髓，是推動(dòng)體育教育繼續(xù)發(fā)揚(yáng)與傳承的重要寶藏。目前我國(guó)對(duì)于高職院校體育教師學(xué)養(yǎng)教育已經(jīng)提高了重視，提出了相應(yīng)的要求，表明了對(duì)于高職院校體育教師學(xué)養(yǎng)提升的態(tài)度，習(xí)近平也對(duì)體育教師學(xué)養(yǎng)提升發(fā)表了看法，認(rèn)為必須要對(duì)高職院校的教育提高重視，對(duì)于職業(yè)教育應(yīng)該加快發(fā)展腳步，不斷取得發(fā)展成果。每一位體育教師都是高職院校中的一員，對(duì)于體育教師學(xué)養(yǎng)的提升可以有效推動(dòng)高職院校體育文化的建設(shè)與發(fā)展，教師個(gè)人的價(jià)值觀也與整個(gè)體育精神的弘揚(yáng)息息相關(guān)，是體育文化大發(fā)展中的一個(gè)縮影。因此高職院校體育教師必須要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)，對(duì)于專業(yè)知識(shí)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，通過不斷增加自己的專業(yè)技能，豐富學(xué)識(shí)，校園體育教師學(xué)養(yǎng)教育是體育教師樹立正確的體育價(jià)值觀，樹立堅(jiān)定的體育價(jià)值理念的重要保障。因此要不斷豐富體育教師的知識(shí)，擴(kuò)寬知識(shí)面，通過對(duì)體育專業(yè)知識(shí)深入鉆研，懷著要不但進(jìn)取的態(tài)度，積極吸收先進(jìn)知識(shí)，更新自己的知識(shí)體系，有利于踐行職業(yè)教育思想，通過提升學(xué)養(yǎng)推動(dòng)職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新。

2.2、有利于弘揚(yáng)高職院校人文精神

高職院校體育教師學(xué)養(yǎng)提升有利于發(fā)揚(yáng)人文精神，體育精神中的重要部分就是人文精神。在如今的快樂體育等理念中很大程度上都是從人的角度出發(fā)的，以人為本成為關(guān)注人的個(gè)性化發(fā)展成為體育理念中的重要因素。體育文化在高職院校傳播的過程中實(shí)際上需要人的參與，體育文化的傳播具有對(duì)人的關(guān)懷，因此也是對(duì)人文精神的傳播。校園中對(duì)于建設(shè)精神文明已經(jīng)成為了重要的追求，精神文明建設(shè)可以有效保障校園的整體氛圍，有利于校風(fēng)建設(shè)，校園體育文化給精神文明建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，對(duì)于促進(jìn)人的全面發(fā)展以及營(yíng)造良好的校園氛圍起到了重要的作用。校園體育文化中包括了相應(yīng)的體育文化知識(shí)，加強(qiáng)了人們對(duì)于體育文化的了解，同時(shí)體育教師在傳播體育文化的過程中也要融入其中，享受體育文化傳授的過程。

高職院校體育文化發(fā)展更加符合發(fā)展趨勢(shì)，在體育發(fā)展過程中具有創(chuàng)新性，融入新理念，與時(shí)代相協(xié)調(diào)，積極提升高職院校提議的競(jìng)爭(zhēng)力以及影響力，為社會(huì)輸送高質(zhì)量、高技能的人才，這一切都離不開對(duì)體育教師進(jìn)行學(xué)養(yǎng)提升。提升體育教師學(xué)養(yǎng)，豐富體育教師的理論知識(shí)，打造體育精神，形成朝氣蓬勃、進(jìn)取向上狀態(tài)，養(yǎng)成堅(jiān)韌自信的精神風(fēng)貌，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中終身受益。

2.3、有利于提升體育教師的綜合素質(zhì)

體育文化中要強(qiáng)調(diào)健康的重要性，對(duì)于體育教師而言不僅要向?qū)W生傳授體育相關(guān)知識(shí)，以及提高學(xué)生的體育技能，而且對(duì)于自身體育內(nèi)涵的擴(kuò)展也是非常重要的。高職院校體育文化要想得到發(fā)展和進(jìn)步，離不開體育教師的努力，體育教師在校園體育文化的建設(shè)中具有至關(guān)重要的地位，因此只有不斷提升學(xué)養(yǎng)教育，提高人文精神，將體育教師的滿腹學(xué)識(shí)真正的發(fā)揮出來，達(dá)到學(xué)習(xí)修身的水平，并且將所學(xué)應(yīng)用到體育文化的建設(shè)之中，推動(dòng)高職院校體育文化的發(fā)展，可以不斷推動(dòng)體育教師樹立正確的體育價(jià)值，提升體育教師的綜合素養(yǎng)。

3、基于校園體育文化高職院校體育教師學(xué)養(yǎng)具體思路

3.1、構(gòu)建基于校園體育文化的學(xué)習(xí)型體育教師團(tuán)隊(duì)

構(gòu)建學(xué)習(xí)型體育教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)于提升體育教師學(xué)養(yǎng)具有重要意義。學(xué)習(xí)型體育教師團(tuán)隊(duì)需要正確的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)習(xí)型體育教師團(tuán)隊(duì)的組織建設(shè)，以增強(qiáng)體魄，改善健康水平，不斷將體育精神進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，讓更多的學(xué)生意識(shí)到體育文化的重要性為首要原則，同時(shí)教師的專業(yè)知識(shí)以及體能都可以適應(yīng)高職院校的要求，滿足職業(yè)需求。組織相應(yīng)的校園體育活動(dòng)，讓教師在體育活動(dòng)中增強(qiáng)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們工作的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

在高職院校體育教師學(xué)養(yǎng)提升教育中需要進(jìn)行各種交流講座，通過在講座上對(duì)各種知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行交流，可以有效對(duì)國(guó)內(nèi)外各種體育知識(shí)進(jìn)行了解，對(duì)體育文化、體育理念以及體育發(fā)展的形式有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。形成體育文化語境，培養(yǎng)教師的學(xué)養(yǎng)興趣，了解更多的體育知識(shí)，擴(kuò)寬了視野。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的同時(shí)要結(jié)合體育文化發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合在體育文化學(xué)養(yǎng)中的指導(dǎo)方法，對(duì)于體育學(xué)養(yǎng)提升的過程中產(chǎn)生的新問題進(jìn)行有效解決，打造高職體育文化品牌形象，促進(jìn)校園體育文化的發(fā)展。

3.2、開辟基于校園體育文化的高職院校體育教師學(xué)養(yǎng)新載體

開辟新載體，可以運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)設(shè)備以及先進(jìn)科技，通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，在網(wǎng)絡(luò)上宣傳體育文化知識(shí)。可以在校園網(wǎng)上推出體育文化專欄，通過在專欄上發(fā)表最新的體育知識(shí)，可以有效推動(dòng)體育文化的創(chuàng)新和發(fā)展。同時(shí)微信也是每個(gè)人都在使用的軟件，可以通過在微信的公眾號(hào)平臺(tái)上建立體育文化公眾號(hào)，邀請(qǐng)?bào)w育專家對(duì)體育文化在公眾號(hào)上進(jìn)行體育文化學(xué)養(yǎng)的探討，并且將相關(guān)文章在公眾號(hào)中進(jìn)行發(fā)布，可以讓更多人看到相關(guān)知識(shí)。鼓勵(lì)了體育教師學(xué)習(xí)更多的體育專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)養(yǎng)，通過互聯(lián)網(wǎng)以及公眾號(hào)對(duì)于體育文化的大力傳播，可以有效對(duì)高職院校體育教師的體育價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，通過微信公眾號(hào)的文章閱讀，樹立正確的觀念，深入理解體育文化的內(nèi)涵。體育教師在對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，避免功利性以及盲目性的體育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹立正確的觀念，體育教師要對(duì)專業(yè)課題進(jìn)行研究，將科研成果進(jìn)行總結(jié)和匯報(bào)，推動(dòng)高素質(zhì)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)。

3.3、制定基于校園體育文化的提升體育教師學(xué)養(yǎng)制度

制定完善的體育教師學(xué)養(yǎng)制度對(duì)于提升體育教師學(xué)養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。對(duì)于體育教師學(xué)養(yǎng)教育進(jìn)行監(jiān)督，并且通過對(duì)學(xué)養(yǎng)教育全過程的指導(dǎo)和督查，更好的提升體育教師的學(xué)養(yǎng)。確立學(xué)養(yǎng)目標(biāo)責(zé)任制，規(guī)定相應(yīng)的學(xué)養(yǎng)目標(biāo)，樹立正確的學(xué)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)量化體育教師的學(xué)養(yǎng)任務(wù)，可以不間斷的進(jìn)行體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。定期為體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)應(yīng)該符合體育文化發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)，根據(jù)體育文化的特色制定培訓(xùn)內(nèi)容，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，站在時(shí)代的高度，制定長(zhǎng)期的規(guī)劃戰(zhàn)略，對(duì)于體育教師學(xué)養(yǎng)突出的教師應(yīng)該發(fā)揮帶頭作用，制定完善的考評(píng)機(jī)制，讓教師具有一定的危機(jī)感，將提升體育學(xué)養(yǎng)作為自己的目標(biāo)。

3.4、形成基于校園體育文化的體育教師學(xué)養(yǎng)教育新方式

體育教師學(xué)養(yǎng)教育新范式可以通過對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，舉辦各種主題的體育活動(dòng)，讓教師參與到活動(dòng)之中，鼓勵(lì)體育教師在活動(dòng)中提升體育興趣，發(fā)揮體育精神，并且在各種趣味活動(dòng)中放松自己的身心，陶冶情操。也可以通過舉辦競(jìng)賽讓體育教師積極融入進(jìn)來，舉辦基于校園體育文化的講座，也可以通過舉辦各類演講比賽，開展體育文化寫作活動(dòng)，讓體育教師將體育知識(shí)有效的發(fā)揮出來，提升體育學(xué)養(yǎng)，并且將各種校園體育文化通過不同的表現(xiàn)形式加以呈現(xiàn)，讓體育教師意識(shí)到校園體育文化對(duì)于高職院校的重要性，提高對(duì)于校園體育文化的重視。通過開展各種校園體育文化專題活動(dòng)，可以讓體育教師通過各種接地氣的形式將校園體育文化展示出來，豐富了教師的文化生活，并且起到了宣傳的作用，將體育教師聚合起來，共同致力于校園體育文化的發(fā)揚(yáng)和傳播，擴(kuò)寬了教師的視野，樹立了體育文化的正確觀念，提升了體育教師的學(xué)養(yǎng)。

4、結(jié)語

綜上所述，校園體育文化對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的作用，校園體育文化營(yíng)造了積極向上的校園氛圍，使得學(xué)生在體育中領(lǐng)悟到了體育的團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合，頑強(qiáng)拼搏等精神，提升高職院校體育教師學(xué)養(yǎng)可以版主體育教師踐行職業(yè)教育理念，提升了體育教師的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，因此應(yīng)該對(duì)高職院校體育教師學(xué)養(yǎng)教育的提升提高重視，促進(jìn)高職院校體育文化的發(fā)展。