多“管”齊下，“整”出精彩
——“控制作業(yè)總量，提高學習效率”方法與策略初探

朱仟飛

（浙江省樂清市柳市十五小學）

【透析現(xiàn)狀】

大量研究和學校教育實踐都展示了這樣的事實 ：適量的作業(yè)有助于提高學生學習的積極性；適量的作業(yè)與學習效果正相關(guān)。雖然學校日常的教學活動離不開作業(yè)，但是在布置作業(yè)的過程中也暴露出一些問題。在實際教學過程中，教師過分倚重作業(yè)的積極作用，片面將作業(yè)量與學業(yè)成績畫上等號，忽視了作業(yè)量與質(zhì)的辯證關(guān)系。“高耗低效”問題普遍存在，在畢業(yè)班中尤其嚴重。

由于升學競爭等模式的存在，“應試”從可選項變成了唯一選項，老師將學生考試成績的好與壞當成檢驗教師教學質(zhì)量高低的唯一標準。從而教學方式變成了練習強化，通過反復操作鞏固書本知識，而忽略了新課標規(guī)定：一、二年級不留課外作業(yè)，三、四年級每日作業(yè)量不超過30分鐘，五、六年級每日作業(yè)量不超過45分鐘。

學校教學實踐中存在這樣的“怪現(xiàn)象”——不同學科的教師布置作業(yè)時各自為政，時間上不協(xié)調(diào)，數(shù)量上難控制。造成的結(jié)果就是進展緩慢的孩子可能會抄襲，小部分學生因為壓力而厭學，甚至導致個別孩子嚴重的身體和心理問題。面對這樣的情況，老師自然難以達到預想的教學效果。

【探索方向】

針對這些現(xiàn)狀，可做如下改進。布置作業(yè)時應該先做到教師間統(tǒng)籌。各學科教師要根據(jù)孩子作業(yè)時間協(xié)商作業(yè)量。爭取作業(yè)量適中，學科間相互兼顧，作業(yè)質(zhì)與量相互兼顧，減輕學生過重的課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生的興趣，關(guān)照個性的發(fā)展、能力的獲得、親子關(guān)系的改善等，促進學生全面健康和諧發(fā)展，保證學習的效果，走出作業(yè)“高耗低效”的誤區(qū)。

本文試就“控制各科作業(yè)總量，提高學習效率”的方法與策略作以下初步探討，與大家一起分享。

一、齊心設(shè)計，精心布置

（一）作業(yè)設(shè)計講究分層次

我們將學生按照不同水平分三個層次：

A層次基礎(chǔ)知識扎實，有較強的解題能力B層次理解問題能力較好，具有學習熱情，知識遷移稍差C層次基礎(chǔ)較差，缺少學習方法，缺乏良好的學習習慣

分層時以尊重學生個人意愿為主，通過師生磋商，選定“起跑線”，讓學生找到適合自己的層次。在作業(yè)的設(shè)置上重“質(zhì)”不重“量”。

基礎(chǔ)題 全體學生，特別是C層次的學生典型習題 要求A、B層次，特別是B層次的學生靈活題、綜合題 重點要求A層次的學生，鼓勵B層次的嘗試

操作舉例如下：

語文分層作業(yè)設(shè)計

作業(yè)內(nèi)容：

學習《景陽岡》一文后，我設(shè)計了這樣幾項作業(yè)供學生選擇：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，將故事熟練地講給家長或伙伴聽；

2．將故事改編成課本劇，找?guī)讉€伙伴排演；

3．讀名著《水滸傳》，并作讀書筆記。

作業(yè)說明：

按個人能力、精力及興趣自選一項、兩項或三項。自主選擇，為自主發(fā)展營造了寬松氛圍,學生盡力而為，教師因情而發(fā)。第一項是基本作業(yè)，是二、三項的基礎(chǔ)，對一般水平的學生來說是保底作業(yè)，也是向二、三項發(fā)展的奠基作業(yè)。學生只有讀出情趣，講出甜頭，才有編演節(jié)目的勁頭和閱讀《水滸傳》的追求。對讀習基礎(chǔ)好，表達能力強的學生群體，可引導他們自由組合，越項編寫課本劇，民主推薦角色排練，班隊活動展示；對學有余力讀名著的學生，指導自擬讀書計劃，舉辦梁山英雄故事會，也可寫讀書心得、人物評價，激勵發(fā)展。在這樣的閱讀氛圍里，中下水平的學生也被帶動起來，他們也選讀了繪畫本、白話本《水滸傳》中的人物故事，并作了筆記。

運用這種模式，能樹立學生的自信心以及促進學生間的交流，使學生沉浸在被接納的感受中，體驗成功完成作業(yè)的滋味。學生認為分層次布置作業(yè)能激發(fā)他們學習的興趣，缺交或抄襲作業(yè)的現(xiàn)象減少了。

（二）作業(yè)布置注重學科整合與協(xié)調(diào)

在精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容的前提下，班主任和各科任教師做好協(xié)調(diào)溝通，合理控制作業(yè)總量，既要保證學生每天有合理的學習時間，又要給學生每天留有一定自主支配的時間。每天必做作業(yè)總量要保證大多數(shù)學生在45分鐘內(nèi)完成。班主任要和科任教師相互磋商、研討合作控制作業(yè)的質(zhì)與量，嚴格做到各科作業(yè)的設(shè)計應在相互滲透素質(zhì)教育、激發(fā)學生學習興趣方面下功夫。比如，英語、科學等學科不留書面作業(yè)，加強口頭說記等實踐性作業(yè)，英語老師可以把單詞的記憶融入學生日常的生活中：給家中的物品貼上英語標簽、與父母之間進行簡單的英語對話或收看英語類的節(jié)目等，并加強與語文、數(shù)學學科的整合。科學的實踐活動可以與語文的作文相結(jié)合，科學中的數(shù)據(jù)記錄可以與數(shù)學的統(tǒng)計知識相結(jié)合等，這種作業(yè)簡潔高效，學生完成作業(yè)興趣濃厚，作業(yè)完成質(zhì)量較高。同時，更加強了各學科之間的聯(lián)系?？芍^一舉兩得，這樣的家庭作業(yè)何樂而不為呢？

（三）建立《學生作業(yè)日志》系統(tǒng)管理

為了防止作業(yè)時間超過許可范圍，我們設(shè)計了班級《學生作業(yè)日志》。統(tǒng)計日期、學科、作業(yè)類型、作業(yè)內(nèi)容、完成時間等。由小組長定時檢查，向班主任匯報，再定期交流反饋。如：

602班學生作業(yè)日志

這樣既能培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，又能幫助教師科學統(tǒng)計每天的作業(yè)量，為作業(yè)布置提供有效途徑。對于孩子，由于要“匯報”每天做作業(yè)用了多少時間，自覺提高了效率，減輕了拖拉的癥狀。

二、優(yōu)化課堂教學，提高教學效益

“書山有路勤為徑，學海無涯樂作舟”是我們追求的目標?？墒?，既要作業(yè)少，又要質(zhì)量高，能適應當今的教育體制嗎？我們的出路在哪里？就在于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率：在40分鐘甚至更短的時間內(nèi)讓學生“一聽就懂,一看就會，一做就對”，并能舉一反三，創(chuàng)造性發(fā)揮，這在客觀上就決定了我們的教師必須改進教學方法，優(yōu)化教學過程。

（一）充分備課，優(yōu)化課堂

教師課前要充分備課，在備課中對每個學生存在的問題要了如指掌，做到備課備學生，重心應擺在如何激發(fā)興趣、減輕學生學業(yè)負擔上。在備課中應緊扣教材內(nèi)容設(shè)計課外作業(yè)專題欄目，為了控制作業(yè)的總量而備好課。努力改變課堂結(jié)構(gòu)，引導學生走在時間的前頭，掌握學習的主動權(quán)，落實“先學后教”，減少課堂時間損耗，精講，騰出時間當堂訓練。

（二）講究方法，授之以漁

在當今以考試選拔人才的教育機制下，畢業(yè)班的老師在最后復習沖刺階段難免會偏離研究的主旨，對學生進行題海戰(zhàn)術(shù)，使學生不堪重負。因此，畢業(yè)班的老師在考前復習時，一定要講究方法，要在有限的時間內(nèi)，對學生的知識進行復習、鞏固。首先老師要依據(jù)綱要，根據(jù)考試說明的要求，對所學的知識加以整理、分類、歸納、總結(jié)。教師要用啟發(fā)式教學，開拓學生思維，授之以“漁”，讓學生舉一反三，培養(yǎng)解決問題的能力。

三、強化學習習慣的訓練，提高學習效率

要想對學生作業(yè)實施有效控制和管理，除去要協(xié)調(diào)各科任老師的關(guān)系外，另外一項重要工作就是要培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)，因為這對學習效果有直接影響。要切實做到作業(yè)有實效，不僅是減少作業(yè)量，更重要的是幫助學生在提高學習效果上下功夫。同樣的作業(yè)，有的學生二三十分鐘就完成了，有的卻動作遲緩，思想不集中，要一兩個小時才能完成；有學生遇到難題，不提問不討論，就等著抄，這和學生的學習品質(zhì)有密切關(guān)系。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣十分重要，教師只有常抓不懈，才能幫助學生實現(xiàn)學習成績的突破和飛躍。因此，我們有必要對學生提出以下要求：

（一）要有認真負責的學習態(tài)度：上課專心聽講，能動口、動手、動腦參與教學活動，認真完成作業(yè)，對學習一絲不茍。

（二）要養(yǎng)成先復習再做作業(yè)的習慣，細心審題，書寫工整，格式規(guī)范。

（三）要在完成數(shù)學作業(yè)時準備一個“錯題本”，養(yǎng)成訂正改錯的良好習慣；完成語文作業(yè)時準備“積累本”，養(yǎng)成善于積累的習慣。

（四）要合理安排學習時間，提高學習效率，處理好作業(yè)與其他學習環(huán)節(jié)的關(guān)系。

（五）要對每節(jié)課的學案達到充分的預習。

（六）在《學生作業(yè)日志》的“交心欄”內(nèi)，把自己本學科的疑難問題寫在上面，把學習和生活中的煩惱和困惑與老師進行溝通和交流。

我想通過嚴格、有序、反復的訓練，達標驗收督促和強化學生落實，大部分學生都能形成自主學習的良好習慣。

四、多方聯(lián)動，實現(xiàn)“低耗高效”

學校教育離不開多方的配合，只有形成多方教育的合力，走出作業(yè)“高耗低效”的誤區(qū)，實現(xiàn)“低耗高效”的作業(yè)理念，效益才能最大化。

（一）建立家長監(jiān)督獎勵制度

控制作業(yè)總量后，大部分學生寫作業(yè)速度提高了，可能回家的作業(yè)少了，于是，有些家長就擔心作業(yè)少了，孩子成績會下降，再加之當今瘋狂的擇校機制，為了讓自己的孩子邁入名牌中學的門檻，于是，義不容辭地承擔起“家庭教師”的角色，為孩子選購各種課外習題，不斷給孩子施加壓力，孩子只好“三更燈火五更雞，課間晚上不休息”，成天拼命地讀、寫、算，在題海中苦熬，滿腦子都是題題題，想象力、創(chuàng)造力全被扼殺。這樣的做法背離了我們的初衷，為了預防此類情況的發(fā)生，可以采取以下措施：

在QQ群內(nèi)設(shè)立監(jiān)督投訴信箱，可以讓孩子監(jiān)督家長額外添加作業(yè)情況，如有“超額”可以發(fā)出投訴信，確?！皽p負增效”順利進行。

利用家長會和告家長書等形式向家長宣傳減負的意義和具體措施，爭取家長的配合，使減負工作形成合力。

以手機短信的方式開展獎勵機制，“以減負增效”為主題，開展測評活動，定期評選“孩子眼中的好家長”，給予獎勵。

（二）開展“生生互動”的幫扶活動

控制了作業(yè)量，又要大幅度提高教學質(zhì)量，轉(zhuǎn)化工作迫在眉睫。為了讓班中后百分之二十的學生也能打好基礎(chǔ)，搞好學習，特別是培養(yǎng)他們良好的行為習慣、學習習慣，我校利用學生間交流的便利性，充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，大力開展幫扶活動，讓優(yōu)秀生、中等生和學困生組成一個幫扶小組，讓優(yōu)生解決難題、介紹學習經(jīng)驗，中等生樹立“跳一跳就能摘到果子”的學習態(tài)度，學困生找到正確的學習方法。被幫扶同學的學習疑難，結(jié)對同學要盡力給予幫助，課后也可提醒結(jié)對同學認真聽課，改掉不良的學習習慣。通過伙伴間的帶動、提醒，良好行為的激勵，取長補短，逐漸形成合作學習的氛圍，切實幫助學困生提高學習興趣和學科成績。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)，師生互動

隨著信息時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)教學已經(jīng)越來越多地利用于現(xiàn)今的課堂教學中，由于網(wǎng)絡(luò)教學資源的多元化，形式多樣化，信息涵蓋海量，傳統(tǒng)課堂教學的40分鐘已無法完全滿足學生對知識的渴求。如果能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源搭建平臺，進行網(wǎng)上師生交流，不僅可以解決課堂40分鐘的局限性問題，而且能夠滿足一對多教學模式的需求，對于學生課后做出的反饋，發(fā)現(xiàn)的問題可以通過網(wǎng)絡(luò)及時了解并解決。學生在群內(nèi)共同參與討論，收集更多的解題方法，拓展了思維，激發(fā)了探知欲望，也實現(xiàn)了成果和資源的共享，提高了作業(yè)效率。網(wǎng)絡(luò)既彌補了課堂40分鐘的缺憾，又增進了師生間的情感。

小學畢業(yè)班將“控制各科作業(yè)總量，提高學習效率”作為一項教學精細化管理的措施，無疑是非常成功的，也是行之有效的。我們應當堅定不移地執(zhí)行下去，我想還有很多的疑難和困惑等著我們?nèi)ソ鉀Q，讓我們在今后的教學工作中進一步努力和探索，對此，我充滿信心！