實(shí)施高效課堂視角下初中英語(yǔ)教學(xué)研究

于洪巖

伴隨著新課改理念深化推廣，高效課堂始終是教育工作者的授課追求，初中英語(yǔ)學(xué)科的教師為了在自己的教學(xué)課堂上建設(shè)高效課堂，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為主要目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)使用多種有效地教學(xué)方式確保課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。鑒于此，本文重點(diǎn)分析高效課堂視角下，初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

1. 落實(shí)全英語(yǔ)教學(xué)模式

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)后經(jīng)常出現(xiàn)羞于說(shuō)出口的現(xiàn)象，作為英語(yǔ)學(xué)科的教師要想改善這一情況，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，必須對(duì)全英文的教課方式給予重視。首先，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平加以了解，在此基礎(chǔ)上組織相應(yīng)的語(yǔ)言教學(xué)。教師還可以通過(guò)在課堂上測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)水平，從測(cè)試中掌握學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。如果學(xué)生具有較高的英語(yǔ)水平，教師在授課時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些難度較大的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)句，如果學(xué)生的英語(yǔ)水平為中等或者偏差，教師在實(shí)際授課的時(shí)候，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些相對(duì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)句組織語(yǔ)言的教學(xué)方式。其次，獲得校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)、班主任三方的支持。當(dāng)下英語(yǔ)課堂教學(xué)中，極少有通過(guò)英語(yǔ)教授英語(yǔ)知識(shí)的現(xiàn)象，為確保全英語(yǔ)授課模式能夠長(zhǎng)期開(kāi)展，教師應(yīng)當(dāng)與校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、班主任教師積極地做好溝通工作，將全英文授課模式能夠發(fā)揮提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的益處告知他們，努力爭(zhēng)取獲得他們的認(rèn)可與支持。最后，逐漸開(kāi)展全英文授課模式。教師在實(shí)踐開(kāi)展全英文授課模式的同時(shí)，需要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，剛開(kāi)始的時(shí)候需要注意以漢語(yǔ)輔助英語(yǔ)教學(xué)的方式，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上可以運(yùn)用漢語(yǔ)，隨著時(shí)間的逐漸加長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)全英文授課方式完全適應(yīng)后，課堂上就不會(huì)再出現(xiàn)漢語(yǔ)。課堂上教師以英語(yǔ)教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，定會(huì)創(chuàng)造出良好的英語(yǔ)對(duì)話(huà)環(huán)境，讓學(xué)生自然而然地使用英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)方式，以確保學(xué)生口語(yǔ)水平的有效提高。

2. 將英美文化有意識(shí)地滲入英語(yǔ)課堂

英語(yǔ)和漢語(yǔ)思維存在很大的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，總是通過(guò)漢語(yǔ)思維將英語(yǔ)知識(shí)中的問(wèn)題進(jìn)行解答，這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的結(jié)果很難達(dá)到良好的效果。英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該將英美文化有意識(shí)地融入英語(yǔ)教學(xué)課堂上，促使學(xué)生對(duì)西方社會(huì)認(rèn)知度的提高，進(jìn)而培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維。例如，英語(yǔ)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)Starter Unit 3 What color is it？時(shí)，課本上定會(huì)出現(xiàn)多種體現(xiàn)顏色的英語(yǔ)單詞，在西方的社會(huì)中，表示顏色的單詞不僅具有表示顏色的意思，還蘊(yùn)藏著深層次內(nèi)涵。比如，在英國(guó)人眼中，red代表“信仰”與“博愛(ài)獻(xiàn)身”，一些國(guó)家參加圣餐儀式身著穿red服飾表示圣愛(ài)，在紋章的藝術(shù)之中red代表“高興”，red在教堂的裝飾中用作對(duì)殉教先烈的懷念或者圣神降臨。red在英語(yǔ)知識(shí)中還具有相應(yīng)的政治含義，通常具有貶損的含義，甚至表示謾罵的意義。不僅語(yǔ)言文化內(nèi)涵的不同，在人們表達(dá)情緒與表現(xiàn)心理活動(dòng)中，red還具有不一樣的意義，red不僅能代表歡樂(lè)和興奮，還能代表發(fā)怒、生氣、血腥、暴力等意義，具有敵對(duì)的意思，通常和革命戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)?；诮?jīng)濟(jì)活動(dòng)的領(lǐng)域來(lái)講，red表示“出現(xiàn)虧空、負(fù)債、不景氣”等意義。在實(shí)踐的教學(xué)中，教師應(yīng)該將教材中的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，將教材中充滿(mǎn)文化內(nèi)涵的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，并將英語(yǔ)文化講給學(xué)生聽(tīng)，增添學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而提升學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)效果。

3. 加強(qiáng)使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)

面對(duì)信息技術(shù)快速發(fā)展的如今，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，必須加強(qiáng)使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，積極地開(kāi)展信息化課堂教學(xué)模式，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。首先，通過(guò)信息技術(shù)搜集一些與英語(yǔ)教學(xué)相應(yīng)的教材。在課堂上重視開(kāi)展課后活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生采用網(wǎng)絡(luò)資源，獲得自己想要的材料。例如，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)Unit 6 When was it invented？時(shí)，對(duì)于課本上顯示的物品發(fā)明實(shí)踐并不是很了解，教師在授課時(shí)，可通過(guò)將學(xué)生分組的方式，讓學(xué)生以小組為單位，采用信息技術(shù)對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行搜集，并依據(jù)自身搜集出來(lái)的資料任意選取當(dāng)中的一個(gè)發(fā)明，寫(xiě)一篇以the history of invention為題目的演講稿。當(dāng)學(xué)生將演講稿準(zhǔn)備完成后，在課堂上開(kāi)展演講比賽，以競(jìng)賽的形式幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。其次，在英語(yǔ)課堂上通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容間的距離更加接近。最后，課后教師應(yīng)該搜集的資料和親手制作的課件上傳到博客上，在線(xiàn)與一線(xiàn)任課的教師進(jìn)行相互交流，還可以觀(guān)看其他英語(yǔ)教師博客上的英語(yǔ)教學(xué)視頻及制作的英語(yǔ)課件，以此來(lái)提升自身的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

4. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，伴隨著素質(zhì)教育與新課改的大力實(shí)施，我國(guó)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出新型要求，要求英語(yǔ)教師在實(shí)踐的課堂教學(xué)中，重視全英文授課模式、將英美文化有意識(shí)地滲透其中，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，只有貫徹落實(shí)上述提出的要求，才能為提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1] 李小芹. 淺談如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施高效課堂[J]. 科教文匯（中旬刊）， 2011（11）.

[2] 劉靜蘭. 淺談如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施高效課堂[J]. 新課程（下）， 2011（01）.

（作者單位：黑龍江省訥河市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）