作文發(fā)展等級·有創(chuàng)新見解新穎

全國新課標卷高考作文評分標準的“發(fā)展等級”中，“有創(chuàng)新”是其中一個方面。“有創(chuàng)新”要求見解新穎，善用新鮮的材料，或構思精巧、推理想象有獨到之處，或能夠表現(xiàn)一定的個性特征。所謂“見解新穎”，是對考生寫作思維上的要求，即作文中心思想、觀點立意新鮮、獨到、不俗，非老生常談、人云亦云，而是能“見人之所未見，道人之所未道”，不落俗套。

技法點撥

如何做到“見解新穎”呢？考生可以通過多向思考、逆向思考、以深求新等方法來使自己的作文收到出人意表、讓人耳目一新的效果。

1.多向思考，避俗就新

多向思考，避開雷同思路，求得新思路。事物往往具有多義性，同一事物，從不同的角度來觀察，會呈現(xiàn)“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的景象;同一材料，即使是眾所周知的材料，若能運用發(fā)散性思維，從不同的角度審視，也會發(fā)現(xiàn)許多新的側面。

因此，考生在立意時可沿著不同的方向、不同的角度多層次、多因素、多變量、開放性地思考，善于聯(lián)想、想象，從多方面尋找解決問題的答案。例如：面對“水”，沿著不同的方向、角度思考，能得出不同的立意：水不但自己奮斗不息，還能推動別人前進;水，經(jīng)常探求自己前進的方向;遇到障礙物時，水能迸發(fā)百倍力量;水遇到障礙物，會繞道而行，比喻人在生活中要機智靈活;水以自己的清潔洗凈他人的污濁，有容清納濁的大度量……

這就要求考生平時注意觀察感受，發(fā)現(xiàn)事物特點，聯(lián)系社會、人生，深化認知，提高思維品質。

2.逆向思考，推陳出新

逆向思考，就是讓思想沿著“順向”思路的相反方向推進，從相反的角度和方向觀察事物，思考問題。具體來說，就是當別人肯定什么的時候，不妨從反面想想能否否定它，當別人否定什么的時候，不妨從正面想想能否肯定它。例如對于“班門弄斧”的觀點，似乎早有定論，說的是在魯班門前擺弄斧頭，未免有不自量力之嫌，但是敢于在行家面前顯示本領，誰說這不是勇氣和膽魄的體現(xiàn)呢？這樣用求異思維立意，不就勝人一籌了嗎？但不是什么事情和問題都是可以逆向立意的，因為它首先要正確、合理。那些違反科學道理，有悖人們共識和傷害人感情的“反彈琵琶”，都是不可取的，比如要“尊老愛幼”，而不能“欺老騙幼”。

3.深入思考，以深求新

此外，“深刻”亦能彰顯獨到。有時，考生不妨“以深求新”，對材料進行深刻解讀與分析，抽絲剝繭，層層深入，探求本質，也是達到見解新穎的途徑。比如，對于2018年發(fā)生的重慶萬州公交車墜江事件，一位考生寫道：

一段驚心動魄的視頻，還原了悲劇誘因;一場無謂的紛爭，讓十幾人“陪葬”。教訓之慘重，讓人不敢直視，卻不得不叩問，因為一點怨氣，就做出危及公共安全、傷及自身和其他無辜者的行為，是勇還是蠢？乘客與司機對罵互毆何以無人制止？痛定思痛，別止于唏噓，更別停留于憤怒，無徹底反思就無真正救贖。唯有不放任自己的任性、自私與怯懦，不縱容他人的暴行，生活方能平安美好。唯有形成制度正義，類似悲劇才能避免。

考生能由果及因、由表及里、由感性到理性地深入剖析，挖根源、思應對，才能道人之所未道，彰顯深刻與獨到。

此外，要注意的是，立意能否新穎關鍵還在于作文題目預留了多少“反彈琵琶”的余地，在立意時，應在立意準確的基礎上進而求新，不能為刻意求新而標新立異，甚至出現(xiàn)違背邏輯事理的歪理、怪論，使得作文偏題、離題，這就得不償失了。

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

為了看更多的電影電視，追劇二倍速;為了更快地完成工作，加班成了家常便飯;為了看到更多的景點景色，出門旅行匆匆忙忙……有這么一群人，他們希望做的事很多，向往著更高需求的生活，所以不得不竭盡全力跟上倍速生活的步伐。你如何看待這種生活方式？請談談你的看法。

要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

試題分析

該作文材料由三個層次組成，第一層列舉倍速生活的現(xiàn)象，第二層概述倍速生活的原因，第三層是對倍速生活的反思。無疑，寫作的重點應放在材料的第三層，即“如何看待這種生活方式”。因此，考生寫作時要認清本質，由此及彼，展開合理的聯(lián)想想象，既要表達深刻的生活體驗，又要寫出思考的廣度和深度。

參考立意：追求生活效率最大化無可厚非;“快”固然值得激賞，“慢”也有別樣的風光;生活中做加法容易，做減法難;倍速生活現(xiàn)象是時代的反映;倍速生活應因人而異;有時“慢”反而是一種“快”，等等。