淺談如何加強中學體育教學的趣味性

□ 尚帆（嘉峪關市第二中學 甘肅 慶陽 735100）

前言

在我國整個教育教學計劃中，中學教育是最重要的組成部分。在中學教育課程中，中學體育課程是一門最普通的學科。但其教學質量直接影響了中學生們的綜合素質。中學體育教學擁有自身獨特的教學方法，教學的空間不僅局限于課堂，其也可以在室外。所以，中學體育教學不僅提高了學生心理素質，還提高了中學生生理方面的認識與發(fā)展，其不斷促進我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。但是受到我國教育觀念的影響，我國很多學校只重視傳統(tǒng)的文化課程，重視學生的成績與升學。一些學校對中學生的體育課程非常輕視，甚至出現(xiàn)無視（文化課取代體育課程）。其嚴重影響與阻礙中學生的身體素質，影響中學生的綜合素質的提升。在中學時代，學生的思維活躍，好奇心強，喜歡玩耍。體育教師應該利用學生的這些特性，大力推行趣味性的教學，提高學生的體育鍛煉的積極性，促進了學生的個性化發(fā)展，真正實現(xiàn)中學體育課堂教學的質量的提升與發(fā)展。

1、中學體育教學現(xiàn)狀

1.1、輕視中學體育課程

我國傳統(tǒng)的教育是以應試教育的模式為主，許多學校只重視常見的文化課程的成績，很少重視學生綜合能力。一些學校輕視中學生的體育課程，甚至無視傳統(tǒng)的文化課程，經(jīng)常將體育課程換成其他的文化課。這些學校只是關心核心文化知識的普及，不關心中學生的身心健康。隨著新課程改革的推行，傳統(tǒng)的教育理念與想法還是有很大的影響，學校的領導、教師和家長更加重視學生的文化課的成績。文化課程是中學生必考內容，而體育課是中學課程教育的副科，不被學校教師重視。其是現(xiàn)實教育活動中客觀存在的問題。體育課程的最終目標是通過體育鍛煉實現(xiàn)學生的身體與心理的健康發(fā)展。其不被重視，將會降低中學生的教育質量。

1.2、中學生缺乏科學的體育鍛煉

中學生缺乏科學的體育鍛煉，其是由很多原因引起的。其一，家長認為體育課程就是玩耍，文化課程才是學生應該重視的。其二，學校就分配給體育課程的教課時間比較少，甚至不分配時間。其三，學生受到傳統(tǒng)思維的影響，不重視體育課程，甚至出現(xiàn)不上體育課。其四，師生之間缺乏交流，體育教研活動沒有得到實際的落實。這些原因導致中學生的體育課程變成了自由活動課程，體育教師根據(jù)自己的喜歡安排體育課內容。教師由于沒有完善的體育計劃作為專業(yè)指導，即使對學生進行體育培訓，該培訓也不會成系統(tǒng)與體系，學生的技能與體能也不能取得進步與發(fā)展。再加上學生醉心于文化課的學習，沒有充分的時間進行體育鍛煉。即使學生想進行體育鍛煉，由于沒有專業(yè)系統(tǒng)知識的指導，學生也無法堅持進行體育鍛煉。學生得不到體育鍛煉或者無法堅持體育鍛煉，無法形成良好的習慣。所以，體育教學被輕視和教學活動不科學造成了體育教學質量低下，嚴重影響體育目標的實現(xiàn)。

1.3、體育教育模式單一化

長久以來，學校、家長與學生對體育教育活動的不重視，所以體育教育的教育模式有很少的創(chuàng)新。體育教師由于沒有任何的教學壓力，不重視體育教學方式與方法的創(chuàng)新。教師開展的課程內容僅僅是籃球、跳遠、跑步等等，對一些有技術難度和較強耐力的項目沒有開展，適合各種體制的學生，這就是純粹的應試教育。這種教學單一模式此被創(chuàng)建開始，就一直引用至今。這種單一的體育教學活動嚴重影響了學生的積極性，使學生缺乏體育鍛煉意識，讓體育教學缺乏趣味性。

2、加強中學體育教學趣味性的重要意義

中學生的大部分時間集中在學校，其課程任務多，腦力勞動的消耗比較大。中學生的休息時間非常少，作息極其不規(guī)律，學生的身體素質越來越差。所以，增加體育教學的趣味性，增加學生的體育鍛煉是極其重要的。中學生在繁重的學習任務中，增加體育鍛煉，增強中學生的身體素質。其增加了學生的學習熱情，提高了學生的學習效率，倡導科學體育健身的生活理念。增加趣味性的體育教學，將促進學生對體育鍛煉的熱情，幫學生樹立健身意識，提高了中學生的身體素質。

3、加強中學體育教學趣味性的策略

3.1、改變傳統(tǒng)體育教學方式，提高學生興趣

隨著信息技術的不斷發(fā)展，游戲與娛樂節(jié)目取得了飛速發(fā)展，學生們沉溺于游戲、動漫與各色電視娛樂綜藝節(jié)目中。中學生們除了教室與家之外，很少參加戶外活動、即使是在假期中，學生也是宅在家里，沉溺于各種游戲、動漫與綜藝節(jié)目中。對于體育課，學生們沒什么興趣，一上體育課，學生就請假或者逃課。這種現(xiàn)象應該因為體育老師的重視。所以，體育老師應該改變傳統(tǒng)的體育課教學模式，增加課堂趣味性，例如競技性項目，讓學生積極主動參加進來，鍛煉身體和心智，要以讓學生心理與生理同時具備從事體育運動為目標。

體育課包含四種類型，其包含引導課程、新授課程、復習課程和考核課程。其中，新授課程就是學習新教材內容。在學習過程中，中學生需要經(jīng)過泛化過程、分化過程、鞏固過程與自動化過程。因此，體育教師在進行教學過程中，根據(jù)學生的動作技能，將學生分成不同的階段。針對不同階段的學生，教師采用不同的方法進行授課教學。中學生一旦對某一類型教材產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，將會努力鍛煉。其將激發(fā)中學生們拼搏精神，不斷增強學生的體質。

3.2、激發(fā)體育需求，發(fā)揮學生的特長

學生體育興趣的出現(xiàn)主要來源于實際需求，其主要包括直接需求和間接的需求。直接體育需求主要是學生對某類體育項目產(chǎn)生濃厚的興趣進而學習或者參加相關的體育訓練。學生一旦有了某項體育項目的興趣，學生將會有巨大的學習積極性與熱情。間接體育需求是學生認識到某類體育項目的鍛煉意義，對體育鍛煉的實際效果的需求。該種類型需求主要來源于平時的體育教育，同時也離不開學生的體育鍛煉。學生一旦擁有了該種需求，也會產(chǎn)生了體育興趣。例如長跑課程，該類課程枯燥并且勞累，學生剛剛接觸時，不感興趣甚至厭煩。經(jīng)過一定時間的鍛煉，學生的心肺功能將會得到提升，學生身體素質也得到提升。學生由于想提高身體素質，將會對該體育項目產(chǎn)生興趣。

興趣在體育教學中是對體育運動的認識。學生一旦對體育中的某一項目產(chǎn)生興趣，就會積極主動的去學習。例如，籃球項目，中學生剛剛接觸體育項目時，對籃球并不感興趣，認為就是拍拍打打。隨著教師講解籃球發(fā)展史與講解技能，學生逐漸對籃球逐漸產(chǎn)生興趣，學生主動開始練習籃球的基本功，例如運球、傳球和投籃。當有了初步的成績后，學生在體育老師的指導下開始練習突破，例如交叉突破、順步突破等等。所以，教師在進行體育授課時，可以講解一些體育項目的發(fā)展史、背景和名人。興趣是最好的老師，中學生一旦對一些體育項目產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會積極主動的去學習體育知識與鍛煉身體。

體育教師應該對學生進行充分分析，了解各個學生們不同的愛好與體制，應充分發(fā)揮學生們的特長，挖掘學生的需要。比如有的學生身長體瘦，適合長跑，體育教師對該類學生進行培養(yǎng)。有的學生身體柔軟，很適合健美操，教師應對該類學生進行培訓。教師深刻挖掘學生的需求，無論是直接需求還是間接需求，都必須進行指導與培訓，激發(fā)學生的興趣，提高學生的身體素質。

3.3、利用多媒體進行室內教學

隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，計算機技術與多媒體技術也融入到教學中。在新技術的支持下，多媒體教學方式也成為了趣味教學中的一種。在室內教學中，教師通過多媒體不僅播放相關的課程理論內容，也播放體育比賽、體育明星和體育技巧等等視頻。其深深吸引學生的注意力，激發(fā)中學生們學習體育的興趣，達到提高教學質量的效果。

3.4、音樂與體育結合的教學

音樂具有啟迪心靈、陶冶情操與啟迪智慧的特殊效果。隨著飛舞的樂符深入人心，人的情緒得到感染與調理。體育教師將音樂加入到體育課堂，利用音樂的快速的節(jié)奏與旋律，烘托輕松愉悅的氣氛，將學生帶入全身放松的身心狀態(tài)。例如，在進行體操訓練時，教師播放《雙節(jié)棍》這類的音樂。其將激發(fā)學生們“熱血沸騰”的情緒，刺激學生積極主動的訓練。原來單調乏味的體育訓練，由于音樂的融入，體育課程變成了充滿樂趣的游戲。

3.5、以學生為主體的教學原則

教師引導學生發(fā)表對體育的看法，積極發(fā)表疑問。體育教師在設計教案的時候，重復考慮學生的學識與水平，循序漸進，把控教學設計的難以程度。針對問題的設計，體育教師應從低起點進行全方位的設計，引導學生的思考。在進行體育教學活動中，教師應該給學生充分思考的時間，并隨時對學生進行啟迪與引導。其促進了學生的創(chuàng)造性思維的開發(fā)，最大程度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造力與想象力。學生會產(chǎn)生了各種各樣的創(chuàng)意與想法。

3.6、體育教學內容要有科學性

體育教學內容要充分考慮中學生的自身特點與身心健康，不能安排難度較大或者較小的教學內容。其將不利于中學生的健康發(fā)展。另外，體育教師應該充分考慮學生的獨特特征，一定充分全面考慮所有學生。教學內容要有創(chuàng)造新特點，體育教師在進行教學時，充分考慮多樣化的教學手段與教學方法，提高學生的學習興趣。例如教師鼓勵學生自編健美操與設計籃球比賽戰(zhàn)略。為了促進學生的心理發(fā)展，提高學生學習的興趣，提供課程的趣味性，教師可以設計情境，逐步引導學生的發(fā)展。

3.7、課堂體育教學設計的多樣化

由于大部分的體育課是在室外進行，這為室內體育課程的設計提供了多樣化的方案。所以教師將專業(yè)知識加入到課堂教學的設計活動中。其將增加學生的體育專業(yè)知識。例如，體育教師在講解足球比賽戰(zhàn)略知識時，可以讓學生參與進來，讓學生做小講師。針對某一比賽，學生進行評論與分析。其發(fā)揮了學生的學習積極性，增加與鞏固學生的專業(yè)體育知識，增加了教學的趣味性，提升了教學質量。

4、結束語

總之，增加體育教學趣味性的方法有很多，除了上文介紹的幾種方法之外。教師在進行體育教學過程中，一定根據(jù)學生們的特點進行趣味性教學開發(fā)。一名合格的體育教師，一定要仔細觀察中學生的各方面的特征，加強自身的專業(yè)體育知識的學習。其能促進體育教學的改革，增加教學方法的創(chuàng)新，增加體育教學的趣味性，促進中學生的身體素質與學習效率。