簡述農(nóng)村初中體育課上不好的主要原因及解決辦法

□ 莫映良（甘肅省隴南市成縣第三中學(xué) 甘肅 隴南 742500）

引言

隨著近些年素質(zhì)教育的持續(xù)性發(fā)展和普及，健康第一、終身鍛煉等意識在社會中廣為傳播。初中教育對于學(xué)生的體育意識、運(yùn)動(dòng)能力有著顯著的影響，初中教育中體育課程的教學(xué)重要性也在隨之提升。對于農(nóng)村教育而言，初中體育課程相對來說并不重要，師生重視度均比較低，再加上教學(xué)方法、理念、課堂結(jié)構(gòu)以及教學(xué)材料等多方面的持續(xù)性改變，導(dǎo)致初中體育課整體教學(xué)效果并不是非常理想，仍然存在許多的問題。對此，探討農(nóng)村初中體育課上不好的主要原因及解決辦法具備顯著教育價(jià)值。

1、初中體育教學(xué)問題

1.1、教學(xué)模式問題

因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致初中體育課程相對于其他課程而言改革效果并不理想，同時(shí)整個(gè)課程的教學(xué)實(shí)效性也比較差。當(dāng)前初中體育課程最為突出的問題主要有：（1）學(xué)生的意志力薄弱。因?yàn)楠?dú)生子女的原因，導(dǎo)致當(dāng)前許多初中生在家中嬌生慣養(yǎng)，在體育鍛煉過程中怕苦怕累，意志品質(zhì)不簡強(qiáng)導(dǎo)致其無法主動(dòng)參與、自我約束，導(dǎo)致體育課程教學(xué)質(zhì)量較差；（2）教學(xué)方式單一。傳統(tǒng)體育課堂主要是在熱身訓(xùn)練之后開展定式訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容一般以固定的動(dòng)作訓(xùn)練為主，這一種訓(xùn)練方式必然會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)生的參與積極性較差，訓(xùn)練枯燥乏味，從而影響學(xué)生的課堂參與積極性。

1.2、教學(xué)設(shè)施問題

有研究顯示，我國目前中小學(xué)的體育場地在設(shè)施設(shè)備方面仍然存在許多的缺陷，國家雖然提出了關(guān)于每200名學(xué)生擁有一個(gè)籃球場、排球場的要求，但是在具體情況中仍然有許多學(xué)校不達(dá)標(biāo)。因?yàn)樵趫龅?、人?shù)、辦學(xué)規(guī)模以及教育資源的投入等方面影響，導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)設(shè)施相對比較薄弱，尤其是對于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)而言體育教學(xué)資源匱乏問題嚴(yán)重。對于農(nóng)村初中學(xué)校而言，在教學(xué)設(shè)施方面的問題更加突出，導(dǎo)致許多教師想要開展的課程無法有效開展，從而間接影響整體教學(xué)質(zhì)量。

1.3、教學(xué)評價(jià)問題

對于當(dāng)前的初中體育教育而言，其問題比較多，最為普遍的問題體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）評價(jià)方式過于絕對。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響之下，學(xué)生對于體育課程的參與積極性并不高，經(jīng)常會出現(xiàn)應(yīng)付的現(xiàn)象，情緒抵觸性比較突出，此時(shí)便需要借助教學(xué)評價(jià)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。但是，體育課程的評價(jià)方式仍然存在終結(jié)性評價(jià)為主的特征，這一種評價(jià)方式存在信息反饋途徑單一、反饋內(nèi)容絕對的問題，這對于培養(yǎng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)有明顯的阻礙作用；（2）評價(jià)內(nèi)容簡單。體育教學(xué)的最終目標(biāo)涉及到技能、情感、認(rèn)知以及社會發(fā)展等多個(gè)層面，但是一直以來體育教育的評價(jià)都是以技能、身體素質(zhì)為主，對于教學(xué)的其他目標(biāo)，例如體育態(tài)度、團(tuán)隊(duì)意識以及社會性發(fā)展等非智力、能力的因素目標(biāo)并不兼并，這也導(dǎo)致考核目標(biāo)與學(xué)生的發(fā)展之間存在脫節(jié)，從而無法發(fā)揮評價(jià)本身對于學(xué)生的正面影響。對此，便需要根據(jù)當(dāng)前初中體育教育的現(xiàn)狀，圍繞著評價(jià)本身的缺陷與不足采取針對性改進(jìn)措施，從而發(fā)揮評價(jià)本身的正面性影響。

2、初中體育教學(xué)改革對策

2.1、重視在體育教學(xué)過程中學(xué)生意志品質(zhì)的自我培養(yǎng)

教師在教學(xué)前應(yīng)針對學(xué)生的心理狀態(tài)、身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)進(jìn)行充分了解，課堂教學(xué)過程中在保障學(xué)生身心安全的前提下培養(yǎng)學(xué)生們的自我控制能力。合理引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自我要求、自我反省、自我監(jiān)督檢查及自我運(yùn)動(dòng)鍛煉的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中被動(dòng)運(yùn)動(dòng)及學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)生們的自主運(yùn)動(dòng)能力及學(xué)習(xí)積極性，樹立良好的自主意識，強(qiáng)化學(xué)生們的自我培養(yǎng)行為。教師在此過程中除了指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)知識點(diǎn)及實(shí)踐技能之外，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)及鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生針對弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化反復(fù)訓(xùn)練，指導(dǎo)真正掌握為止，增長學(xué)生們的耐心，提高學(xué)生們的不畏艱辛，勇于挑戰(zhàn)的精神。另外，教師也需要以身作則，為學(xué)生提供一個(gè)積極運(yùn)動(dòng)的思維引導(dǎo)，從而促使體育課程更高質(zhì)量。

2.2、改變訓(xùn)練方式

在傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對于訓(xùn)練的參與積極性并不高，其主要是認(rèn)為訓(xùn)練本身枯燥乏味。對于體育而言，這一門課程本身屬于實(shí)踐性比較突出的課程，體育游戲的教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面在于培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識以及興趣，促使學(xué)生可以在課余時(shí)間內(nèi)更好的進(jìn)行鍛煉。另一方面在于實(shí)踐性方面，可以借助游戲的途徑提高學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生在工作與生活中更好的開展體育鍛煉。對此，為了更好的落實(shí)全民健身、終身鍛煉的精神品質(zhì)，在體育課程教學(xué)中采取有效的游戲活動(dòng)方式可以顯著提高學(xué)生的參與積極性，可以在教學(xué)中更好的參雜趣味性的教學(xué)因素，從而達(dá)到教學(xué)實(shí)效性的持續(xù)性提升作用。

例如，傳統(tǒng)田徑跑步教學(xué)相對而言比較枯燥，學(xué)生參與積極性也比較差，這就可以借助游戲的思路進(jìn)行創(chuàng)新，教師可以應(yīng)用變通訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生改變以往對于跑步等訓(xùn)練的認(rèn)知，促使學(xué)生體會運(yùn)動(dòng)的精神品質(zhì)，并在新穎、趣味性的活動(dòng)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。在以前的教學(xué)中教師一般會硬性要求教學(xué)內(nèi)容，例如跑步時(shí)間、跑步距離等，所以在教學(xué)創(chuàng)新方面可以適當(dāng)?shù)母淖?，例如采取S形跑，在路徑中添加障礙物，以此改善跑步的樂趣，讓學(xué)生愉快的運(yùn)動(dòng)。

2.3、突出合作訓(xùn)練

體育教育的基礎(chǔ)性的要求便是提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識以及能力。對此，為了更好的提高體育游戲的教學(xué)實(shí)效性，在教育中教師可以有意識的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式激發(fā)學(xué)生的主體參與積極性。在以前的體育教育當(dāng)中教師一般會處于絕對性的主導(dǎo)地位，學(xué)生都是按照教師的要求進(jìn)行訓(xùn)練。這一種方式一對于學(xué)生的參與主動(dòng)性形成嚴(yán)重的負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性、興趣愛好以及意志力等因素遭受影響。對此，在教學(xué)中教師可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)中有意識的突出“團(tuán)體”性，盡可能多的應(yīng)用合作性訓(xùn)練模式，在合作分組的同時(shí)讓學(xué)生完成各種訓(xùn)練任務(wù)，在團(tuán)隊(duì)的相互幫助與協(xié)調(diào)性合作的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這一種合作訓(xùn)練方式不僅可以有效強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)體意識，還可以有效的提高學(xué)生之間的溝通與協(xié)調(diào)性能力。在具體教學(xué)中，尤其是在足球以及籃球等團(tuán)體競技活動(dòng)中，教師需要適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)理念，尤其是不能以勝負(fù)作為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以團(tuán)體合作作為教學(xué)指導(dǎo)重點(diǎn)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胗螒蛐缘脑?，例如，以球作為接力棒?000m接力障礙賽。促使每一位學(xué)生都可以成為一個(gè)團(tuán)體的一員，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)體精神以及組織凝聚力的培養(yǎng)目的。

2.4、根據(jù)教育資源創(chuàng)新教育思路

義務(wù)教育中提出了關(guān)于健康課程的要求，對于教學(xué)過程中的實(shí)踐性要求相對較高，非常注重學(xué)生主體地位的突出，同時(shí)也非常關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)。對此，在教學(xué)中必須保障教學(xué)內(nèi)容選擇方面的基礎(chǔ)性、選擇性、多樣性以及有效性，高度重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握體育和健康基礎(chǔ)知識、方法、技能，強(qiáng)化學(xué)生的體能培養(yǎng)意識、合作精神以及交往能力。因?yàn)檗r(nóng)村初中學(xué)校在教學(xué)資源方面的缺乏，所以在教學(xué)中教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，尤其是引入各種教學(xué)材料設(shè)備，從而保障整體教學(xué)效果。例如軟式排球。軟式排球的教學(xué)優(yōu)勢在于排球本身，對于場地的要求并不高，只需要一片空地便可以進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，技術(shù)本身的要求也比較低，組織的形式靈活且多樣，不僅可以開展隔網(wǎng)競賽，也可以自娛自樂，相互接傳球等，這一些教育方式對于教學(xué)設(shè)施的要求比較低，可以毫不夸張的說軟式排球可以應(yīng)用于我國所有中小學(xué)。軟式排球本身的特殊性比較明顯，教師與學(xué)生都非常青睞，在教學(xué)中教師可以將軟式排球作為教學(xué)輔助設(shè)施，例如在接力競賽當(dāng)中的傳接球、障礙物中應(yīng)用軟式排球，或者是在投沙包當(dāng)中將軟式排球當(dāng)做是沙包，在實(shí)心球?qū)W習(xí)中替代實(shí)心球。對于軟式排球的應(yīng)用上述已經(jīng)提到了非常安全，所以在教學(xué)中教師與學(xué)生都不需要擔(dān)心安全問題，此時(shí)學(xué)生的參與熱情以及投入程度均會顯著提升，在滿足學(xué)生鍛煉的同時(shí)也間接豐富了教學(xué)的內(nèi)容與趣味性，促使學(xué)生在玩的過程中練、練的過程中比、比的過程中樂、樂的過程中玩，從而形成一個(gè)良性的教學(xué)循環(huán)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力持續(xù)提高。

2.5、突出學(xué)生主體，優(yōu)化評價(jià)模式

學(xué)生屬于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體參與者，教師屬于教學(xué)中的引導(dǎo)者，兩者的共同參與構(gòu)建了課堂教學(xué)，所以課堂教學(xué)評價(jià)也是可以具體量化成為師生之間的互動(dòng)，以師生之間的互動(dòng)效果作為維度，在這一基礎(chǔ)上劃分出具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。師生互動(dòng)的具體維度可以劃分為教師與學(xué)生兩個(gè)層面上，從教師的角度上來看，互動(dòng)的評價(jià)主要是根據(jù)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中的語言組織能力實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)對體育知識的理解、學(xué)習(xí)方式的認(rèn)知以及問題的設(shè)置、解決等方式。從學(xué)生的層面上來看，互動(dòng)評價(jià)主要是根據(jù)學(xué)生的參與程度、對于問題的思維活躍度以及問題解決能力、與教師的溝通詢問情況等為主，師生之間的高度相互溝通是保障課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵，只有在兩者之間高度融合才可以確保課堂教學(xué)處于正規(guī)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

另外，教師需要高度重視并尊重學(xué)生。以學(xué)生作為主體的評價(jià)方式也就歸還了學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)當(dāng)中的任何質(zhì)量問題都可以借助學(xué)生來體現(xiàn)。以學(xué)生作為主體的評價(jià)可以更好的突顯課堂教學(xué)的質(zhì)量，相關(guān)的評價(jià)維度也可以轉(zhuǎn)變成為學(xué)生課堂參與度、知識的掌握程度以及實(shí)際問題的解決能力等方面。在這一基礎(chǔ)上，可以再進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的劃分，并以學(xué)生的角度上實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的評價(jià)。例如，學(xué)生課堂參與度可以是以學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)參與積極性為主，并以師生交流的程度為輔。從客觀性的角度上體現(xiàn)學(xué)生與教師在課堂中的表現(xiàn)。知識掌握程度則是以學(xué)生對課堂所教學(xué)的知識掌握熟練度以及課堂之后的練習(xí)題解答情況為主進(jìn)行評價(jià)，從客觀的角度上體現(xiàn)教師教學(xué)方式以及知識講解側(cè)重性效果。實(shí)際問題的解決能力則是從學(xué)生對相關(guān)實(shí)際問題、知識串聯(lián)創(chuàng)新方面的能力作為主要評價(jià)維度，這也是體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性以及學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)效果的一種體現(xiàn)。

3、結(jié)語

綜上所述，初中體育教育目前正處于快速發(fā)展和改革階段。在初中體育課堂教學(xué)方法、評價(jià)過程等都需要保障維度選擇的多元化，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。另外，在教學(xué)過程中需要及時(shí)明確教學(xué)過程中所存在的各種問題，積極應(yīng)對，在提高學(xué)生參與熱情的同時(shí)最大程度的優(yōu)化教學(xué)實(shí)效性，借助意志品質(zhì)的培養(yǎng)以及教學(xué)方式的改變實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)初中體育教育持續(xù)性發(fā)展。