游戲教學(xué)法在高職院校田徑教學(xué)中采用實踐研究

□ 趙向東（包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古 包頭市 014010）

前言

所謂的體育游戲，主要是指為改善人們的身心健康，發(fā)展智力，提升社會適應(yīng)性而開展的體育活動。體育游戲接近學(xué)生的日常生活，深受學(xué)生的喜愛。同時，體育與田徑教學(xué)活動是分不開的。體育游戲可以提升高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展田徑運動的興趣，提升他們的綜合體育素質(zhì)，促進高職院校學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神的發(fā)展，培養(yǎng)他們勇敢頑強的意志。因為田徑的基礎(chǔ)是步行、跑步、跳躍等，因此在田徑運動的日常教學(xué)中，要充分發(fā)揮體育競賽的興趣和競技力，調(diào)動高職院校學(xué)生的參與積極性，促進終身體育觀念的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。

1、體育游戲的含義及特征

1.1、體育游戲的含義

體育游戲，是運動和游戲二者的有機結(jié)合。高職院校田徑教學(xué)的目的是幫助學(xué)生更好地掌握田徑知識和技能。同時，通過有趣的游戲，增強身體素質(zhì)，提升學(xué)生的身心素質(zhì)。為了提升學(xué)生的興趣，在情節(jié)或規(guī)則中加入一些體育活動，或者以活動的結(jié)果作為判斷結(jié)果的依據(jù)，從而提升學(xué)生參與體育活動的積極性。體育活動、場地、規(guī)則、方法、結(jié)果、場地和工具是構(gòu)成體育活動的基本要素。在體育游戲中，體育是不可或缺的。依據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的年齡特征，可以對學(xué)生進行不同的分類。如果有或沒有一個游戲情節(jié)，數(shù)量添加或減少的活動，分離的或團隊的等。

1.2、體育游戲的特征

體育的特征可分為娛樂、娛樂、競技三個方面。體育是娛樂和娛樂的，吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，提升他們的實踐積極性。體育游戲具有娛樂性：將最重要的基本技能結(jié)合到游戲中，需要重復(fù)練習(xí)，而不是單調(diào)的運動，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的實際情感，提升教學(xué)的效率。運動游戲很有趣：游戲總是受到某些規(guī)則和要求的限制，規(guī)則本身具有一定的教育作用，可以調(diào)整參與游戲的學(xué)生之間的關(guān)系，以確保游戲是公平的、安全的。體育游戲具有趣味性：能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升體育的趣味性；體育游戲具有競技性：利用奧運會舉辦體育競賽，具有較強的對抗性和競技力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的意志、特別是在學(xué)校組織的各種項目的課堂競賽中具有積極的作用。

2、體育游戲在高職院校田徑教學(xué)中的作用

2.1、高職院校學(xué)生喜歡體育

高職院校學(xué)生正處于青春期，精力充沛，是一個活躍的年紀(jì)。在這個年齡的青少年，他們積極參與新的有趣的活動，而對無聊的體育運動不感興趣。大多數(shù)青少年更喜歡好玩、快樂、和諧的團隊氛圍。因此，為了提升田徑課程水平，促進高職院校學(xué)生身心健康，必須及時利用自己喜愛的體育游戲來滿足高職院校學(xué)生的心理需求，體現(xiàn)體育音樂的理念。當(dāng)一個人有愉快的情感體驗時，就會以積極地心態(tài)去探索和參與某些活動。因此，要完成高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)，就必須順應(yīng)時代的發(fā)展，在教學(xué)方式上進行改變。

2.2、田徑教學(xué)需要體育游戲

田徑項目需要較強的技術(shù)性，如果沒有科學(xué)的指導(dǎo)，極其容易使鍛煉著的身體受到損傷。為了使高職院校學(xué)生掌握田徑技術(shù)，降低鍛煉可能出現(xiàn)的危險，一些學(xué)校的教師采用了先進的多媒體教學(xué)，利用視頻與ppt進行演示。這種授課方式雖然取得了一定的成果，避免了一些學(xué)生受到傷害，但課堂教學(xué)效率卻沒有顯著提升。教室里有秩序，但氣氛沉悶，原因是體育老師擔(dān)憂學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)。一些教師怕學(xué)生聽不懂，教師反復(fù)分解動作，說明演示。因此，不僅體育教師非常疲勞，學(xué)生感到很無聊。游戲是集體的、休閑的，能夠調(diào)動高職院校學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在游戲過程中輕松、愉快地進行體育鍛煉。由此可見，當(dāng)前的田徑教學(xué)需要使用體育游戲。

2.3、體育課改呼喚體育游戲

近年來，隨著教育改革的不斷深入，體育教學(xué)形式也發(fā)生了巨大的變化。第一，從心理健康的角度看，高職院校學(xué)生的消極參與在心理上是不快樂的；第二，由于教師在課堂上一直占據(jù)主導(dǎo)地位，沒有考慮高職院校學(xué)生的心理感受，忽視了如何實現(xiàn)高職院校學(xué)生的綜合性，學(xué)生的主體地位還沒有得到充分的認(rèn)識；第三，高職院校學(xué)生如果對體育的理論知識和技能不感興趣，就會忘記上學(xué)前后的體育知識和技能，這不利于終身體育意識的形成。學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，實踐新課程改革的“以學(xué)生為本”的精神，選擇高職院校學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將體育游戲應(yīng)用于教學(xué)實踐，改善田徑課的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

3、體育游戲在高職院校田徑教學(xué)中的采用價值

3.1、激發(fā)學(xué)生田徑鍛煉的積極性

體育游戲是青年學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)般身體育鍛煉的源泉和原動力。一個有趣的游戲能時常出乎意外地激發(fā)學(xué)生大腦的亢奮,令他們參與活動的積極性倍增,有利于技術(shù)動作的掌握。因此,通過體育游戲的情景介入單調(diào)枯燥的教材會變得生動、有趣、豐富起來。從而也達到增強體質(zhì),提升心理品質(zhì),培養(yǎng)社會適應(yīng)能力之目的。游戲教學(xué)法具有時代特征符合社會需求且深受學(xué)生喜愛。

體育是青年學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的源泉和動力。有趣的游戲往往會意外刺激學(xué)生的大腦興奮，使他們參與活動的積極性倍增，這有利于掌握技術(shù)動作。因此，體育游戲場景中單調(diào)的教材將變得生動、有趣、豐富。從而提升學(xué)生的體質(zhì)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。游戲教學(xué)法具有時代性，適應(yīng)社會的需要，深受學(xué)生與教師的青睞。

3.2、強化學(xué)生的集體意識

體育課上，為了完成一項任務(wù)，學(xué)生需要保持密切的溝通與合作。優(yōu)勝者將獲得獎勵。以這種方式，學(xué)生集體榮譽意識可以被激發(fā)，并且每個團隊成員可以一起工作。努力擊敗其他球隊，贏得最后的勝利。同時，在參與游戲的過程中，學(xué)生需要互相溝通，了解他人的想法，有助于提升學(xué)生之間的關(guān)系，消除心理障礙，創(chuàng)造出學(xué)生心目中的競技與合作意識。

3.3、加強學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)

每個學(xué)生都有自己的亮點，這在日常學(xué)習(xí)和生活中是很難找到的。學(xué)生的才能被埋葬了。通過采用體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生相互觀察，互相幫助，積極關(guān)心和幫助他人，學(xué)習(xí)他人的長處，彌補自己的缺點。此外，體育鍛煉也是學(xué)生意志的一種鍛煉。學(xué)生要克服困難，堅持最終勝利。從長遠看，有利于學(xué)生未來的發(fā)展，對學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀有著巨大的幫助。

4、高職院校田徑教學(xué)中體育游戲的采用策略

4.1、科學(xué)設(shè)計游戲計劃

體育游戲的采用需要科學(xué)的規(guī)劃，合理的安排。每個內(nèi)容都必須精心設(shè)計，不能有任何一點的疏漏。從競技的目標(biāo)出發(fā)，我們不能脫離獨立的田徑教學(xué)，而必須與教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)，為田徑教學(xué)的順利發(fā)展提供服務(wù)。比賽前，必須進行熱身練習(xí)，以防止學(xué)生肌肉受傷和抽筋過多。比賽時間必須合理安排，不占據(jù)全班，這樣會使學(xué)生沉迷于比賽，對田徑運動失去興趣。每個游戲都扮演著不同的角色，給學(xué)生帶來了不同的感受。游戲必須豐富多彩，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)生期待體育比賽。

4.2、合作式游戲的采用

合作游戲，必須以組織所有成員的團結(jié)協(xié)作為基礎(chǔ)。是指學(xué)生一起工作完成的游戲。每個學(xué)生都是小組的成員，需要為其成功作出貢獻。通過組織這樣的競賽，學(xué)生可以意識到團隊合作的重要性,學(xué)會溝通和合作，共同形成集體利益。在田徑教學(xué)中，教師依據(jù)課程任務(wù)和學(xué)生的實際訓(xùn)練情況，為學(xué)生安排不同的體育競賽。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)積極安排學(xué)生設(shè)計合作游戲，使學(xué)生認(rèn)識到群體合作的重要性。在這種游戲中，學(xué)生需要在綜合分析的基礎(chǔ)上充分了解自己和他人的優(yōu)勢，做好提前準(zhǔn)備。在完成游戲任務(wù)過程中，學(xué)生需要加強集體意識、合作和溝通。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，有利于學(xué)生的人際關(guān)系處理。

4.3、競賽類游戲的采用

依據(jù)學(xué)生的心理特征，采用競技體育游戲為學(xué)生構(gòu)建一個平臺，使學(xué)生能鍛煉自己的身體意志，實現(xiàn)身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。體育游戲在高職院校田徑教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。游戲的形式和內(nèi)容不是固定的，游戲的目的是提升學(xué)生參與游戲的興趣，這樣學(xué)生就可以增強自己的體質(zhì)，鍛煉他們在有趣和生動的游戲活動中的意志。運動游戲可以是合作的或競技的,在體育游戲教學(xué)中，教師可以為學(xué)生制定不同的操作計劃。學(xué)生完成短跑、中跑、長跑、馬拉松等項目，然后在原有基礎(chǔ)上完成慢跑和快速跑訓(xùn)練。增加原有跑道和跑道上的障礙和挑戰(zhàn)性項目，使學(xué)生能夠克服各種困難，形成心理競技和生理競技，以提升學(xué)生的綜合身體素質(zhì)和運動技能。

5、結(jié)論

田徑教學(xué)中的游戲法,具有一定的情節(jié)和競賽成分,內(nèi)容組織要豐富多彩.作為教師應(yīng)當(dāng)提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),把握好教材的要點,采用適當(dāng)?shù)慕谭?遵循田徑教學(xué)的規(guī)律和高職院校學(xué)生的身心發(fā)展特征,合理地設(shè)計教學(xué)方法,從而達到田徑教學(xué)的目的,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、團結(jié)互助的精神和優(yōu)良的體育道德。因此，游戲教學(xué)方法非常符合高中學(xué)生的身心特征,適合在田徑教學(xué)中推廣。

田徑教學(xué)中的游戲方法有一定的情節(jié)和競技性元素，內(nèi)容組織應(yīng)豐富多彩。作為體育教師，應(yīng)當(dāng)醫(yī)學(xué)生為體育教學(xué)中的主體，要努力提升自身的專業(yè)素質(zhì)，根據(jù)實際情況，制定科學(xué)、合理的游戲計劃，培養(yǎng)學(xué)生自主思維、集體意識、協(xié)作意識以及競技精神。因此，游戲教學(xué)法非常適合高中生的身心特征，適合田徑教學(xué)的使用，應(yīng)當(dāng)進行推廣，以促進我國青少年體育事業(yè)的發(fā)展。