立德樹(shù)人視野下的高校體育教學(xué)改革

□ 王莉 藺亞南（通迅作者）（廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 廣西 南寧 530000）

教育興，則國(guó)家興；體育強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。體育承載著國(guó)家強(qiáng)盛，民族興旺的夢(mèng)想。高校體育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主要途徑，是人生體育教育階段的重要表現(xiàn)形式，不僅承擔(dān)著強(qiáng)身健體的教育重責(zé)，還擔(dān)負(fù)著“立德樹(shù)人”培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的社會(huì)使命。黨的十八大報(bào)告提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)大學(xué)要 “堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”，黨的十九大報(bào)告再次提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”。顯而易見(jiàn)，“立德樹(shù)人”作為我國(guó)教育的根本任務(wù)，是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)順利發(fā)展的重要保障，也是培養(yǎng)符合時(shí)代需求的高素質(zhì)人才的本質(zhì)要求。大學(xué)教育作為學(xué)校教育的重要階段，在大學(xué)生“立德樹(shù)人”方面發(fā)揮著不可替代的作用。這為新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)體育教學(xué)工作提出了新思想、新要求，為學(xué)校體育發(fā)展指明了新方向。如何發(fā)揮大學(xué)體育課程的教育引導(dǎo)作用，傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)揮其德育功能，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，是廣大高校教育工作者們研究的重點(diǎn)。

1、高校體育立德樹(shù)人的價(jià)值

高校體育的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中，高校體育不僅要傳授體育知識(shí)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)及運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還要把培養(yǎng)學(xué)生的德性，將知、情、意、行慣測(cè)始終。高校體育的教學(xué)方式以學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)為主，實(shí)踐體驗(yàn)和情感體驗(yàn)更直接，更有助于落實(shí)立德樹(shù)。

1.1、豐富大學(xué)生體育道德認(rèn)知

認(rèn)知是人的感覺(jué)器官對(duì)信息加工的過(guò)程，是人認(rèn)識(shí)善惡、美丑的過(guò)程，是建立良好德性的基石。以“知”為基石，曉之以理，學(xué)生可重視體育實(shí)踐知識(shí)技能，德性認(rèn)知缺乏，將無(wú)法形成良好的道德情感和道德行為。

體育認(rèn)知是人們通過(guò)認(rèn)識(shí)體育文化，了解體育知識(shí)，參與體育活動(dòng)后產(chǎn)生的心理活動(dòng)體育道德認(rèn)知為體育實(shí)踐提供知識(shí)指南。主要表現(xiàn)在：其一，學(xué)生體育道德認(rèn)知水平高，則體育情感濃厚，則體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)高，體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，則有助于學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)的行為習(xí)慣。其二，提高體育道德認(rèn)知，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)言行美、著裝美、動(dòng)作美的真實(shí)含義，避免西裝革履上體育課，擺脫粗魯行為。其三，使學(xué)生認(rèn)識(shí)高校體育與中學(xué)體育的區(qū)別，它和專(zhuān)業(yè)課同樣重要。豐富體育文化，認(rèn)識(shí)體育與健康關(guān)系及重要性。

1.2、培養(yǎng)大學(xué)生體育道德情感

情感是伴隨著人的認(rèn)識(shí)和意志產(chǎn)生的對(duì)外界事物喜、憎、好、惡的態(tài)度和體體驗(yàn)。當(dāng)人們的道德認(rèn)知和道德情感發(fā)生共鳴時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極、愉悅的情感體驗(yàn)，反之則會(huì)引起消極的情感體驗(yàn)。體育道德情感最常見(jiàn)的是責(zé)任感、榮譽(yù)感、義務(wù)感和自豪感。

高校體育可以不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促使其更高的熱情投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。高校體育有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，良好的責(zé)任感是學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的先決條件，高校體育對(duì)學(xué)生的責(zé)任感主要體現(xiàn)在，其一，對(duì)自己負(fù)責(zé)。高校體育有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，想要取得良好的成績(jī)，就必須嚴(yán)格要求自己，比如出勤率，課堂表現(xiàn)，課外作業(yè)、技能測(cè)評(píng)等。其二，對(duì)別人負(fù)責(zé)。個(gè)人成績(jī)與團(tuán)隊(duì)成績(jī)有著密切的關(guān)系，這就要求學(xué)生不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，還要對(duì)團(tuán)隊(duì)其他成員負(fù)責(zé)。

1.3、提升大學(xué)生體育道德意志

意志是人的思維決策影響行為的心理過(guò)程，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)特定目標(biāo)，克服內(nèi)在或外在的壓力及阻礙做出的自覺(jué)頑強(qiáng)的努力，是調(diào)節(jié)行為的精神力量。高校體育課可以有效培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇于挑戰(zhàn)、努力拼搏、積極進(jìn)取的意志品質(zhì)。首先，高校體育為學(xué)生提供了挫折教育的機(jī)會(huì)。不管是在運(yùn)動(dòng)技、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)還是在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽方面學(xué)生都會(huì)遇到這種阻礙、遭遇各種失敗，只有經(jīng)過(guò)不斷的努力，克服困難，才能取得一定的收獲。其次，高校體育課為學(xué)生提供了挑戰(zhàn)困難的高峰體驗(yàn)。體育課中，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力拼搏，不斷的自我挑戰(zhàn)和突破，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信和成就感，堅(jiān)定其永不放棄、敢于拼搏的決心。

1.4、規(guī)范大學(xué)生體育道德行為

道德行為是人們?cè)诘赖抡J(rèn)知、道德情感、道德意志的基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)。體育道德行為是有效衡量學(xué)生是否掌握正確的體育道德認(rèn)知、培養(yǎng)良好體育道德情感、樹(shù)立體育意識(shí)養(yǎng)成終身體育鍛煉的行為習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。高校體育課的嚴(yán)格要求，有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的體育道德行為，為終身運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2、高校體育立德樹(shù)人的境況

2.1、學(xué)科建設(shè)滯后

學(xué)科建設(shè)是大學(xué)體育教學(xué)部的主體結(jié)構(gòu)，是大學(xué)體育核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要反應(yīng)。根據(jù)2019年教育部公布的“雙一流”建設(shè)學(xué)科名單，只有北京體育大學(xué)和上海體育學(xué)院兩所高校有“體育學(xué)”，而本研究所指的“高校體育”是廣義的，并非“體育專(zhuān)業(yè)院?！钡捏w育。由此可見(jiàn)，我國(guó)高校的“體育學(xué)”學(xué)科建設(shè)總體呈發(fā)展滯后階段。其原因主要表現(xiàn)有：其一，學(xué)科歸屬不明確。從理論知識(shí)分類(lèi)和實(shí)踐運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的視角，解析由于學(xué)科知識(shí)特征和劃分標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一導(dǎo)致了體育學(xué)科體系混亂，歸屬模糊，體現(xiàn)在我國(guó)不同大學(xué)對(duì)體育學(xué)的學(xué)科歸屬各不相同，如：“大學(xué)體育公共課”、“軍體部”、“通識(shí)課（英語(yǔ)、思想政治、體育）”、“健康與體衛(wèi)部（衛(wèi)生、心理、體育）”等，均表明當(dāng)代高校對(duì)“體育學(xué)”的學(xué)科認(rèn)知模糊，學(xué)科歸屬混亂。其二，學(xué)科地位低下。在多數(shù)高校，體育是“術(shù)科”，是“行政管理”的手段，不受學(xué)校的重視，即使在個(gè)別學(xué)?！绑w育學(xué)科”的地位得到認(rèn)同，其學(xué)科地位也非常低下，可謂是邊緣化學(xué)科，得到建設(shè)的支持也微乎其微。因而，在某種程度上，學(xué)科建設(shè)滯后對(duì)高校體育實(shí)施“立德樹(shù)人”具有阻礙作用，影響高校對(duì)學(xué)生“德”的培養(yǎng)。

2.2、教師德育懈怠

高校體育教師是實(shí)施“立德樹(shù)人”的核心力量。因此，高校體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師不僅要通過(guò)身體語(yǔ)言展現(xiàn)體育“力量、技術(shù)、藝術(shù)”的魅力，而且要通過(guò)自身的德行修養(yǎng)展示體育的“真、善、美”。做到將“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”貫穿教育的全過(guò)程。然而，并非所有體育老師都是既能做好“授業(yè)”，又能做到“傳道”。部分高校體育教師只重視傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，忽略學(xué)生的德性教育。部分體育教師忙于追求更高的物質(zhì)需求，丟失了教育的信仰和宗旨；甚至，部分體育教師認(rèn)為，大學(xué)生的德性在中學(xué)已經(jīng)定型，現(xiàn)在教育無(wú)濟(jì)于事，即便要教育也是思想政治輔導(dǎo)員或者思想政治教師的責(zé)任和使命，與己無(wú)關(guān)?？梢?jiàn)，高校體育教師對(duì)學(xué)生的德行教育有所懈怠。

導(dǎo)致我國(guó)高校體育教師懈怠德性教育的主要原因有：其一，德育知識(shí)儲(chǔ)備不足，影響體育教師德性教育的發(fā)揮。其二，管理制度認(rèn)知偏差。受認(rèn)知、思想等因素的影響，體育教師與思想政治輔導(dǎo)員等思政教育者銜接縫隙較大，教育合力效果不明顯，從而弱化了德性教育的實(shí)施。

2.3、館藏文化建設(shè)不足

高校體育博物館是體育文化的象征。它是高校體育文化傳播的途徑，是記錄高校體育發(fā)展的載體，是傳承體育精神、民族精神、科學(xué)精神的重要場(chǎng)所。高校體育博物館能夠喚醒學(xué)生對(duì)體育文化的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。大學(xué)生在體育高校博物館記載的“事跡”、“器械”、“榮譽(yù)”的熏陶、激勵(lì)中不斷成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，高校體育館藏文化是“立德樹(shù)人”的動(dòng)力源泉。然而，相比美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)部分高校對(duì)高校博物館認(rèn)識(shí)模糊，沒(méi)有充分發(fā)揮館藏文化的教育作用。高校體育博物館也是如此。我國(guó)2800余所高校中，構(gòu)建體育博物館的更是屈指可數(shù)，高校體育館藏文化嚴(yán)重缺失已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。

導(dǎo)致我國(guó)高校體育館藏文化建設(shè)不足的主要原因有：一，經(jīng)費(fèi)不足。我國(guó)高校的財(cái)政主要是國(guó)家撥款，多數(shù)高校的財(cái)政撥款不足總支出的50%，這就表明剩下的支出需要高校自己補(bǔ)貼。在這種資金嚴(yán)重缺乏的情境下，處于邊緣學(xué)科的體育學(xué)無(wú)法建設(shè)體育博物館也實(shí)屬正常。二，傳承斷裂。文化不僅需要積累，更應(yīng)重視傳承。高校體育館藏文化多數(shù)是通過(guò)收集錦旗、獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)牌、榮譽(yù)證書(shū)、照片、秩序冊(cè)、報(bào)刊、雜志等有代表性的物件，通過(guò)歷史敘述再現(xiàn)眼前。但是，一方面，由于保護(hù)意識(shí)薄弱，導(dǎo)致部分重要資料損壞或丟失；另一方面，部分高校合并、重建、搬遷，導(dǎo)致體育館藏文化無(wú)法追本求源。三，制度落實(shí)困難。高校行政部門(mén)過(guò)分干涉體育博物館建設(shè)，導(dǎo)致相關(guān)制度無(wú)法落實(shí)。體育場(chǎng)館文化建設(shè)不足的主要實(shí)質(zhì)是制度的制定者、實(shí)施者、監(jiān)督者相互對(duì)弈的結(jié)果。

3、高校體育立德樹(shù)人的課程改革

3.1、加快學(xué)科建設(shè)，提升學(xué)科地位

新時(shí)代下，立德樹(shù)人已經(jīng)成為學(xué)科育人的總目標(biāo)，也是體育育人的終極目標(biāo)。高校體育不僅要通過(guò)體育活動(dòng)，體育訓(xùn)練、體育競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人，同時(shí)還要通過(guò)體育精神、體育文化、體育思想引導(dǎo)和感化大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人。在培養(yǎng)德智體美前面發(fā)展的又紅又專(zhuān)的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人方面，高校體育課程和其他課場(chǎng)相同，都是立德樹(shù)人的重要課程，具備立德樹(shù)人的價(jià)值功效。高校體育必須加快學(xué)科建設(shè)的步伐，高效實(shí)施立德樹(shù)人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位學(xué)科育人。

加快學(xué)科建設(shè)步伐的主要途徑有：其一，明確學(xué)科歸屬。明確高校體育學(xué)科劃分標(biāo)準(zhǔn)，以創(chuàng)新體育課程為核心，凸顯高校體育教材和體育教學(xué)的特色，提升體育學(xué)科認(rèn)同度，從而提供高效體育課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校體育課程實(shí)施立德樹(shù)人的根本任務(wù)。其二，提升學(xué)科地位。高校體育向?qū)W生傳授體育運(yùn)動(dòng)的技、戰(zhàn)術(shù)較多，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)重視度不夠。在立德樹(shù)人的征程上，體育必須明確方向，從實(shí)踐型向理論聯(lián)系實(shí)踐轉(zhuǎn)型，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，使高校體育不僅有“術(shù)”還有“學(xué)”，知識(shí)影響德性，學(xué)問(wèn)可以化人。體育既是知識(shí)，也是學(xué)問(wèn)，應(yīng)該和其他學(xué)科一樣，獲得足夠的支持和尊重，這樣才能充分發(fā)揮高校體育立德樹(shù)人的作用。

3.2、加強(qiáng)教師教育，落實(shí)立德樹(shù)人

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，肩負(fù)著學(xué)生立德、塑魂的艱巨使命。實(shí)踐表明，教師的知識(shí)素養(yǎng)、道德情操、言傳身教愛(ài)可以促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。立德樹(shù)人的落實(shí)過(guò)程中，教師必須不斷更新理念、更新知識(shí)，不斷提升綜合素質(zhì)、提高道德修為，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的有理想、有抱負(fù)、德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)教師教育是培養(yǎng)高校體育教師德性修為的主要途徑、是落實(shí)立德樹(shù)人的根本保障。

加強(qiáng)教師教育的、落實(shí)立德樹(shù)人的具體措施主要有：其一，加強(qiáng)教師德性教育。給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水。教師教書(shū)育人，必須要先充盈自身的知識(shí)儲(chǔ)備，塑造過(guò)硬的思想道德品質(zhì)，才能夠成為社會(huì)主義接班人的傳播者。體育教師作為教師隊(duì)伍的一份子，必須要認(rèn)清自身肩上的責(zé)任感和使命感，把德性教育納入教師日常培訓(xùn)體系。準(zhǔn)守教育規(guī)律和教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。自覺(jué)貫徹黨的教育方針，不斷加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)，做到明道信道，以德立身。其二，提升教師育德能力。教師是教育過(guò)程的主導(dǎo)著，其育人能力直接影響著立德樹(shù)人實(shí)施的效果。這就要求體育教師不僅要有較高的技術(shù)教學(xué)能力，而且還要有較高的德育水平。首先，教師應(yīng)該以身作則，嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。其次，教師要不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，讓學(xué)生在體育課中體會(huì)快樂(lè)，收獲成長(zhǎng)。再次，教師要富有愛(ài)心和耐心，不拋棄、不放棄每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。其三，落實(shí)立德樹(shù)人總目標(biāo)。首先，將立德樹(shù)人思想貫徹教學(xué)大綱。其次，加強(qiáng)德性引導(dǎo)。新時(shí)代下，高校學(xué)生對(duì)說(shuō)教式德育充滿(mǎn)排斥，引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)更受學(xué)生的歡迎，更有助于學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)及深刻反思完善學(xué)生的人格，起到較好的德育效果。因此，體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)式教學(xué)方法進(jìn)行德育。

3.3、加強(qiáng)館藏建設(shè)，體現(xiàn)文化育人

文化是人類(lèi)所有的精神活動(dòng)及活動(dòng)產(chǎn)品，是維系國(guó)家和民主的巨大力量。在培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人的過(guò)程中，高校體育文化是立德樹(shù)人的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，高校應(yīng)該承擔(dān)和使命。高校體育博物館是集收藏、研究、教育為一體的文化綜合體，是高校文化教育的重要組成部分。體育博物館作為高校文化教育的重要載體，可使學(xué)生在參觀體育博物館的過(guò)程中達(dá)到育人的目的。因此，推進(jìn)高校體育博物館建設(shè)的過(guò)程，正是凸顯高校文化教育的過(guò)程，也是建設(shè)立德樹(shù)人平臺(tái)的過(guò)程。

加強(qiáng)高校體育館藏建設(shè)，實(shí)施立德樹(shù)人的具體策略為：其一，發(fā)動(dòng)社會(huì)捐助。相比發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)高校體育博物館建設(shè)較少的主要原因在于資金不足。發(fā)動(dòng)社會(huì)捐助是快速獲得資金的有效途徑。高?？梢酝ㄟ^(guò)企業(yè)捐助、個(gè)人捐助、社會(huì)團(tuán)體捐助等獲得資金，推進(jìn)博物館建設(shè)，滿(mǎn)足高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育文化，感受體育精神，促進(jìn)高校體育課實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。其二，規(guī)范館藏文物管理。館藏文物在文化、歷史上有很大的價(jià)值，是展示高校體育文及體育精神的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。高校學(xué)生在體育文化的熏陶下實(shí)現(xiàn)人格的自我完善。規(guī)范館藏文物管理既是實(shí)現(xiàn)科學(xué)文化財(cái)富和歷史價(jià)值的展現(xiàn)，又是傳承校園文化的有效手段。其三，優(yōu)化館藏建設(shè)制度。高校制度管理需要明確行政管理的的責(zé)任和義務(wù)。高校體育館藏建設(shè)關(guān)乎高校體育文化傳承，體育育人等重大政治價(jià)值取向問(wèn)題。高校需要優(yōu)化館藏建設(shè)制度，強(qiáng)化館藏建設(shè)的執(zhí)行力，完善館藏建設(shè)監(jiān)督體系，落實(shí)制度，加快館藏建設(shè)步伐，實(shí)現(xiàn)體育文化育人。

高校體育立德樹(shù)人過(guò)程中，學(xué)科建設(shè)是基礎(chǔ)，高校體育需要明確學(xué)科歸屬、提升學(xué)科地位的措施，加快體育學(xué)科建設(shè)，充分發(fā)揮高校體育立德樹(shù)人的作用；高校體育應(yīng)該加強(qiáng)教師德性教育、提升教師育德能力、落實(shí)立德樹(shù)人總目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全員育人。館藏文化是靈魂，高校體育通過(guò)發(fā)動(dòng)社會(huì)捐助、規(guī)范館藏文物管理、優(yōu)化館藏建設(shè)制度，實(shí)現(xiàn)體育文化育人。