醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究

□周仔花 呂艷瓊（云南新興職業(yè)學(xué)院 云南 昆明 650233）

上世紀(jì)八十年代以來，越來越多的學(xué)子步入大學(xué)殿堂，高等教育逐漸普及，為社會輸送了不計其數(shù)的社會主義建設(shè)者;身體是革命的本錢，強健的體魄是進(jìn)行社會主義教育的前提，近年來體育教學(xué)改革已經(jīng)提上日程，國家教育部出臺了一系列關(guān)于體育教學(xué)改革的相關(guān)政策，省教育廳出臺了幾部關(guān)于高校體育教學(xué)改革的文件，要求各高校進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，所以我們緊跟時代，要把體育教學(xué)改革的進(jìn)行作為任務(wù)來抓，才可以讓學(xué)生擁有強健的體魄。對醫(yī)學(xué)院校來說，更是如此，因為醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的學(xué)生是掌握人民生命的人才。

1、醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1、醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀

體育課程，從小學(xué)教育就存在，一直到高校教育，作為文化課的輔助，它的作用也是顯而易見的，因為良好的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)文化知識的基礎(chǔ)。目前我們醫(yī)學(xué)院校的體育課程教學(xué)內(nèi)容與普通高校的體育課程教學(xué)內(nèi)容相比并無較為突出的特色，并沒有融入學(xué)校具有的得天獨厚的醫(yī)學(xué)元素，只是普通的體育課程，無非是籃球等項目教學(xué)。這就急需我們醫(yī)學(xué)院校抓住自身特點，響應(yīng)上級號召，積極對體育教學(xué)進(jìn)行改革。

1.2、醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)方法和教學(xué)評價現(xiàn)狀

對于大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校，其在體育教學(xué)過程中的教學(xué)方法依然是以教師為依托的輸出式教育，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更沒有讓醫(yī)學(xué)生們把在體育課上學(xué)到的內(nèi)容與自己的專業(yè)知識聯(lián)系到一起。其在教學(xué)方法上，依舊墨守成規(guī)。體育教學(xué)評價應(yīng)該區(qū)別于文化專業(yè)課的評價，可是目前醫(yī)學(xué)院校在體育教學(xué)的評價方面，與文化專業(yè)課擬定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這不利于改革的進(jìn)行。

1.3、醫(yī)學(xué)院校體育師資力量現(xiàn)狀

課程的設(shè)置還是要靠教師的思想結(jié)晶，體育教師豐富的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)在教師們進(jìn)行課程創(chuàng)新上起著舉重若輕的作用，目前醫(yī)學(xué)院校的體育教師只是具備豐富的體育知識與教學(xué)經(jīng)驗，并沒有形成一個系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)知識脈絡(luò)，在教學(xué)中沒有充分的融入特色醫(yī)學(xué)知識，只是運用傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，這對教學(xué)改革產(chǎn)生一定阻力。

2、其所存在問題的原因分析

2.1、醫(yī)學(xué)院校對體育教學(xué)改革的重視程度不夠

在醫(yī)學(xué)院校中，體育教學(xué)一直被當(dāng)做是輔助課程來對待，其受重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及專業(yè)課。在其教學(xué)改革方面更是如此，近幾年來各學(xué)校重視其專業(yè)課程的改革，專注于提升醫(yī)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，對于體育教學(xué)質(zhì)量的提升很少顧及。具體來說，對于其課程的設(shè)置、教師的考核等沒有建立一套更加符合醫(yī)學(xué)院校主題的機制，明顯重視程度不夠。

2.2、醫(yī)體結(jié)合的思想明顯不足

正如上文所說，醫(yī)體結(jié)合，是指用體育運動的方式、代替醫(yī)療，使身體恢復(fù)健康。這是使康復(fù)人群、病癥人群、病兆人群、亞健康人群迅速回歸健康的最有效途徑。醫(yī)體結(jié)合應(yīng)是醫(yī)院院校體育教學(xué)的一大特色，可是醫(yī)學(xué)院校的教師、學(xué)生的醫(yī)體結(jié)合思想明顯不足，沒有把醫(yī)學(xué)知識融入體育教學(xué)的意識，這是進(jìn)行改革的一大阻礙。

3、對醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)的改革意見

目前醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)中存在著較多問題，在改革方面也有重重阻力。有問題就要抓住問題的根本及時解決問題，雖然大中專醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)毫不保留的說已經(jīng)取得一些肉眼可見的成果，但是其在與醫(yī)學(xué)融合方面顯示的問題也需要我們解決。對此，本文對“醫(yī)體結(jié)合”的醫(yī)學(xué)院校體育課程改革的問題提出以下幾點建議：

3.1、在教學(xué)內(nèi)容方面的改革

課程本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度保證教學(xué)內(nèi)容的有序進(jìn)行，體現(xiàn)教學(xué)的樂趣性、健身性，著重于醫(yī)學(xué)院的教學(xué)特色，醫(yī)體結(jié)合，健康第一的原則。在體育課程的改革，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式方面，是要求學(xué)校結(jié)合其自身特色，加以研究分析，提出方案。筆者就本校的體育課程改革方面，提出以下幾點建議：

在第一學(xué)期，學(xué)生們初入大學(xué)接受高等教育，對自己的學(xué)校、自己的專業(yè)了解較少，所以在體育課程的設(shè)置上應(yīng)該初步顯示醫(yī)學(xué)特色，對于各個專業(yè)的學(xué)生的體育課程可以統(tǒng)一設(shè)置。對于學(xué)院一年級各專業(yè)學(xué)生，應(yīng)開設(shè)民族傳統(tǒng)體育太極拳，太極拳的學(xué)習(xí)讓學(xué)生修身養(yǎng)性來平心靜氣。也可以設(shè)置一些體操類運動如一級花球啦啦操。

第二學(xué)期，學(xué)生們在進(jìn)行了半年的學(xué)習(xí)后，對自己所學(xué)的專業(yè)也有了深層的認(rèn)識，所以這是應(yīng)針對不同的專業(yè)進(jìn)行體育課教學(xué)。對于康復(fù)系、藥學(xué)系的學(xué)生，應(yīng)讓他們學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育類項目：易筋經(jīng)、八段錦。對于護理系的學(xué)生，應(yīng)通過學(xué)習(xí)形體訓(xùn)練、瑜伽等改善體形和身心的練習(xí)。

在學(xué)生不如二、三年級學(xué)習(xí)時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)院的專業(yè)特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開設(shè)一定的體育選修課程供學(xué)生選修，如：體育康復(fù)類、運動保健類、形體塑造類等。

此外，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)院的特點，每學(xué)期安排4-6學(xué)時的體育康復(fù)保健內(nèi)容，主要以常見的運動損傷的處理和體育運動中的康復(fù)訓(xùn)練為主。

3.2、教學(xué)過程的改革

在教學(xué)過程中制定教學(xué)計劃，從理論講解滲透到實踐教學(xué)。利用學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，重點指導(dǎo)動作的規(guī)范性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。在“醫(yī)體結(jié)合”大方針的指導(dǎo)下，醫(yī)學(xué)院校的體育課程改革，應(yīng)該按照“健康第一”的路子,其第一要義還是健康，在教學(xué)過程中，要進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)，在學(xué)生心中樹立“醫(yī)體結(jié)合”的意識與思維，也要求教師在其教學(xué)中，融入與醫(yī)學(xué)相關(guān)的體育知識。大中專醫(yī)學(xué)高校也要加強對體育課程質(zhì)量的監(jiān)督，對本校的體育硬件設(shè)施和軟設(shè)施增大資金支持，在本校內(nèi)營造出較好的運動氛圍，真正做到使學(xué)生打心底里熱愛體育。素質(zhì)教育實施多年，可學(xué)生心中重文化課、輕體育課的思想還是根深蒂固，大中專醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生們在學(xué)習(xí)其醫(yī)學(xué)技能的同時也要對體育鍛煉引起足夠的重視。學(xué)校也要為學(xué)生們的體育鍛煉提供場地和器械，也要加強學(xué)生與老師對體育與醫(yī)學(xué)方面的交流，轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，做到寓教于樂?？梢愿鶕?jù)課程內(nèi)容，強化理論知識結(jié)構(gòu)體系，通過讓學(xué)生們觀看教學(xué)視頻，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身的不足。也可以在學(xué)院層次舉辦一系列體育比賽，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，豐富學(xué)院體育文化，豐富學(xué)生的課外生活。

3.3、教學(xué)方法的改革

在體育教學(xué)方法上，教師首先應(yīng)該制定教學(xué)計劃，從理論講解滲透到實踐教學(xué)。充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從以往的輸出式教育改變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，重點指導(dǎo)動作的規(guī)范性，重點講解重點、難點、易錯點，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。教學(xué)方法應(yīng)主要采用講解示范法，分組練習(xí)法，講練結(jié)合，利用示范教學(xué)，分組指導(dǎo)，傳達(dá)教學(xué)精神，學(xué)以致用。

3.4、充實師資隊伍的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)

僅僅靠教師傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不利于體育課程的改革，應(yīng)該及時擴展教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)改革。體育教師應(yīng)該具備基本的醫(yī)學(xué)知識，并把醫(yī)學(xué)知識運用到教學(xué)實踐中。學(xué)校可以組織醫(yī)學(xué)進(jìn)修課程，組織體育教師進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，還可以組織相關(guān)講座，使體育教師對醫(yī)體結(jié)合有深層的理解。在進(jìn)行體育教師的招聘時，也可以聘用具有專業(yè)醫(yī)學(xué)素養(yǎng)和體育素養(yǎng)的人才。

3.5、完善教學(xué)評價

在課程進(jìn)行過程中，通過學(xué)生信息反饋，對有問題的教學(xué)內(nèi)容作出及時調(diào)整，增添有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該及時刪減。在教課過程中，教師應(yīng)該主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生們出現(xiàn)的問題，并對有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予幫助和指導(dǎo)，來保證教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。每位教師各司其職，緊跟教學(xué)改革內(nèi)容，有序推進(jìn)。

4、課程改革的特色與創(chuàng)新

4.1、醫(yī)體結(jié)合的特色

醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)，使人注重自己身體的健康與生命的珍貴，養(yǎng)成養(yǎng)生的習(xí)慣。而體育課程的設(shè)置，也是為了培養(yǎng)學(xué)生對身體的感應(yīng)，形成保持健康的習(xí)慣，從而提高對生活的滿足感。根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生特點，因材施教，體現(xiàn)專業(yè)與體育的深度融合。體育教學(xué)中學(xué)生日積月累會練就健康的體魄，機體功能也大大提高,生病的概率也大大降低,也是醫(yī)學(xué)上所說的“以預(yù)防為主”。通說認(rèn)為，中國的從古至今的醫(yī)學(xué)教學(xué)和實踐中，都是有種潛移默化的“防患于未然”的理念。對疾病的預(yù)防，比得病后對疾病的治療，花費的費用要少得多，其患者所受的痛苦更是少許多。

4.2、體現(xiàn)學(xué)院特色，協(xié)調(diào)學(xué)院協(xié)作

醫(yī)學(xué)院校的體育課程應(yīng)該區(qū)別于普通大中專院校，應(yīng)該比普通大中專的體育課程設(shè)置更加具有特色，與醫(yī)學(xué)教育相結(jié)合，應(yīng)該充分利用自己作為醫(yī)學(xué)院校的優(yōu)勢。應(yīng)該落實課外體育活動，與學(xué)院各部門協(xié)調(diào)合作，打造具有學(xué)院特色的體育文化內(nèi)涵活動，充分做到醫(yī)體結(jié)合。

5、結(jié)語

通過本文的分析，醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀方面還存在著特色內(nèi)容不突出、師資隊伍醫(yī)學(xué)素養(yǎng)不夠等問題，這些問題急需解決，可通過教學(xué)內(nèi)容、過程、方法、評價和師資隊伍方面的改革，完善醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)。對醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)進(jìn)行改革，需要教師和學(xué)生的共同努力，定位自己的學(xué)校特色，發(fā)揮自己作為醫(yī)學(xué)院校的優(yōu)勢。我國醫(yī)療事業(yè)的迅速發(fā)展，也對醫(yī)療人才提出了更高的要求，我們要以高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)我們的學(xué)生，在體育課程方面更是不能掉下隊伍。我們希望從本校走出的學(xué)生學(xué)藝精湛身體健康，他們在工作崗位上也會更好的奉獻(xiàn)自己。在課程改革方面還是要加強理論研究與現(xiàn)實舉措雙進(jìn)行，對學(xué)生的健康負(fù)責(zé)，對國家的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。相信各個學(xué)校都在努力探索，我們國家的醫(yī)療教育事業(yè)一定會節(jié)節(jié)攀升，更上一層樓。