核心素養(yǎng)下小學體育高效課堂的構(gòu)建

□ 徐毅均（獅山鎮(zhèn)獅山中心小學 廣東 佛山 528225）

引言

在當前的教育體系改革中，已經(jīng)要求對所有學科核心素養(yǎng)的全面建設(shè)，并且受限于課時，在具體的教學過程中需要能夠建成高效課堂，在有限的時間內(nèi)對相關(guān)學科中要求的核心素養(yǎng)進行全面建設(shè)。但是體育教學由于其特殊性，即對學生的實踐能力提出了更高要求，所以在當前和今后的體育課程開展過程中，教師需要對核心素養(yǎng)的內(nèi)容進行深度挖掘，實現(xiàn)對學生的合理教育。

1、小學體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容

要實現(xiàn)對學生體育核心素養(yǎng)的全面教育，在正式授課開始前需要對該學科的核心素養(yǎng)內(nèi)容進行深度分析，本文通過對核心素養(yǎng)具體內(nèi)容的挖掘與整理，最終確定小學體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容包括以下方面：

1.1、實踐能力

對于體育課程來說，無論新的授課體系，還是對傳統(tǒng)授課體系進行優(yōu)化，都強調(diào)對學生實踐能力的培養(yǎng)與建設(shè)，可以說只有在對學生實踐能力進行全面培養(yǎng)的基礎(chǔ)上才能夠全面有效地開展體育教學活動。但是對于體育授課中的實踐能力體系中，需要對傳統(tǒng)的認知進行一定程度上的更改，即不但能夠讓學生掌握各類體育活動的技巧、方式以及學習方法，學生還需要能夠在后續(xù)的學習過程中獲得舉一反三能力，通過對理論知識的學習以及授課過程中的實踐活動規(guī)避運動過程中可能出現(xiàn)的各類問題，讓學生在學習和生活過程中能夠更加安全有效地參與各項活動，讓學生能夠在提升個人體能的同時，也能夠更好地對各類傷病進行規(guī)避。

1.2、學習能力

在傳統(tǒng)的體育教學過程中，教師通常并不重視對學生學習能力的培養(yǎng)，事實上對于體育教學過程來說，當學生具備學習能力時，能夠更好地對一些傷病的形成原因進行深度了解，并在后續(xù)的學習過程中對相關(guān)技巧進行全面合理地應(yīng)用，另外對于小學生來說，當其能夠獲取這種能力時，也能夠在其余學科的學習中應(yīng)用這種思想進行更好地學習，讓學生的個人能力獲得全面提升。在本文的研究，并非只是單純研究學生對相關(guān)體育活動的學習能力，最終目的為讓學生能夠建成一套科學性很高的學習方法和學習流程，讓學生能夠在各類知識的學習過程中對這種學習方法進行應(yīng)用，最終讓學生能夠更好地完成對各類知識的全面深度學習，以達到當前提出的小學教育目的。

1.3、信息應(yīng)用能力

核心素養(yǎng)體系中包含的一個重要內(nèi)容為信息應(yīng)用能力，當前在很多學科中已經(jīng)開始應(yīng)用這種能力對學生進行培養(yǎng)，但是由于體育教學的特殊性，當前的小學體育教學中對這種內(nèi)容的應(yīng)用程度很低，導(dǎo)致學生無法應(yīng)用信息技術(shù)完成對體育活動相關(guān)內(nèi)容的全面查詢。事實上，當學生能夠具備這種能力時，學生不但能夠應(yīng)用信息技術(shù)對體育活動的相關(guān)資料進行查詢和學習，學生最終構(gòu)建的知識體系也能夠更好地完成學習過程，從而嘉盛對各類知識的掌握程度，讓學生的綜合能力能夠獲得全面提升，滿足新課改體系中提出的各類要求。

2、小學體育核心素養(yǎng)建設(shè)的整體方案

在小學體育的核心素養(yǎng)高效課堂構(gòu)建過程中，教師以及學校需要對核心素養(yǎng)的整體培養(yǎng)方案進行分析和構(gòu)建，在后續(xù)的工作過程中，對建成的框架進行完善和補充，實現(xiàn)對學生的全面教育，本文提出的整體建設(shè)方案如下：

2.1、核心素養(yǎng)分類

在小學體育的教學過程中，教師需要能夠發(fā)揮主觀能動性，對所有知識進行講解和教學，最終對學生的核心素養(yǎng)進行全面教育，所以在相關(guān)內(nèi)容的教學過程中，教師需要對體育學科的核心素養(yǎng)進行完整全面分析。雖然在本文的研究過程中已經(jīng)對體育學科的核心素養(yǎng)內(nèi)容進行分類，但是由于各所小學的實際教學情況有很大區(qū)別，所以在教師的工作過程中需要能夠根據(jù)實際教學情況以及學校對體育課程教學重視程度等內(nèi)容對核心素養(yǎng)中的具體內(nèi)容進行分析。另外在該過程中需要對核心素養(yǎng)的重點以及一般特征內(nèi)容進行區(qū)分，在具體的授課過程中按照這一順序開展教學活動。在本文研究的三個內(nèi)容中，最基礎(chǔ)也是最重要的為學生的實踐能力，所以在教師的授課過程中，可以通過指導(dǎo)學生參與體育活動等方式對學生的實踐能力進行培養(yǎng)。其次為學習能力，學習能力培養(yǎng)的最終目的為讓學生能夠?qū)W會對相關(guān)知識的融會貫通，最終讓學生能夠加深對相關(guān)體育活動的了解程度。最后為信息應(yīng)用能力，雖然這一內(nèi)容在核心素養(yǎng)中體現(xiàn)地最不明顯，但是由于傳統(tǒng)的授課過程中通常并不能體現(xiàn)這一內(nèi)容，所以在今后的授課過程中需要對這一點內(nèi)容進行重點關(guān)注。

2.2、教育框架建設(shè)

在教育框架的建設(shè)過程中，最終需要建成一體化的教育體系，對學生的核心素養(yǎng)進行全方位教育。在本文的研究過程中，提出的教育框架建設(shè)從兩個方面進行建設(shè)，一種方式為從核心素養(yǎng)中內(nèi)容的重要性角度進行框架建設(shè)，在這種框架建設(shè)方法的應(yīng)用中，首先需要對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，其次為對學生的學習能力進行培養(yǎng)，最后為教師通過演示等方式對學生的信息應(yīng)用能力進行教育，從而讓教師能夠更好地發(fā)揮應(yīng)有的教育工作。另一種方式為平面展開式的教學方法，這種方法的教育原理為，教師在授課過程中同時融合各類核心素養(yǎng)中的內(nèi)容，本文建成的教育框架為，教師在授課過程中不但需要讓學生能夠參與到各類體育活動過程中，對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，在授課過程中也需要重視對各類理論知識的講解，同時應(yīng)用多媒體設(shè)備對講解內(nèi)容進行輔助，這種方式雖然能夠在短期內(nèi)達到很好的教學效果，但是需要對現(xiàn)有的授課體系進行全面修正和優(yōu)化。

2.3、教育方法填充

在當前的教育界中，已經(jīng)開發(fā)出了多種科學性更高的教學體系，這很多教學方法的應(yīng)用中，由于與核心素養(yǎng)中的相關(guān)內(nèi)容有很高的契合度，所以在教學體系的制定和研究過程中，可以通過對這些教學方法的合理選用對整個教學體系進行建設(shè)和優(yōu)化。在這些方法的具體應(yīng)用中，一方面可以通過教師對這些方法的內(nèi)涵和應(yīng)用方法進行研究，例如當前開發(fā)出的目標導(dǎo)向法，教師需要對最終的授課目標進行確定，同時對這一總目標進行分析和拆分，最終制定每節(jié)課授課過程中的具體授課目標和授課內(nèi)容，最終實現(xiàn)對整個教學目標的全面填充和應(yīng)用。另一方面可以通過展開校際合作的方式在整個教學框架中填充教學方法，通過橫向比較的方式選擇最佳的教學方法，最終構(gòu)建成針對體育核心素養(yǎng)的高效課堂。

3、小學體育核心素養(yǎng)高效課堂的構(gòu)建方式

在小學體育核心素養(yǎng)高校課堂的構(gòu)建過程中，教師和學校需要確定對學生的培養(yǎng)方式，從授課時間以及培養(yǎng)效率方面考慮，本文選擇的最終培養(yǎng)方式為全面展開式的授課模式，原因在于這種授課方式能夠在短時間內(nèi)完成對學生體育核心素養(yǎng)的全面建設(shè)，即在同一實踐內(nèi)對所有內(nèi)容進行講解和能力體系建設(shè)。另外在這種方法的應(yīng)用中，也能夠加深學生對各類知識的印象，實現(xiàn)對學生的高效教育。在這種方法的應(yīng)用中，具體的課程授課方式和內(nèi)容如下：

3.1、實踐能力的培養(yǎng)方式

在體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，最基礎(chǔ)也是最重要的就是學生的實踐能力，所以在授課體系的優(yōu)化和建設(shè)過程中，需要對這一能力進行全面建設(shè)，在當前的教育體系中，除了讓學生能夠更好地參與到各類體育活動中，還需要讓學生在其余內(nèi)容的學習過程中對相關(guān)知識進行應(yīng)用，所以在當前的教育過程中，需要向?qū)嵺`能力中加入新的內(nèi)涵，讓學生能夠更好地對各類知識進行學習。在具體的教學過程中，教師需要能夠鼓勵學生參與到各類體育活動中，同時對一些傷病的構(gòu)成原因進行深度探討和講解，讓學生在后續(xù)的實踐過程中對這些知識進行應(yīng)用。例如對于運動傷病中常見的韌帶拉傷來說，教師在授課過程中要對這貨中能夠傷病的防范措施、形成機制進行研究和講解，并在學生的活動過程中對學生的行為進行監(jiān)督，讓學生能夠更好地開展實踐活動。

3.2、學習能力的培養(yǎng)方式

在體育教學過程中，本文提出的學習能力為學生能夠獲取“及一反三”的能力，即學生能夠通過對相關(guān)知識的了解與研究在各類體育活動的進行過程中對自身進行保護，以及對相關(guān)知識進行更好更快地學習。本文提出的方法為，教師更加重視對各類原理性知識的講解和教學，并應(yīng)用這些知識設(shè)計體育活動或者體育游戲，當學生能夠?qū)@些知識進行大量應(yīng)用和訓(xùn)練時，自然能夠通過對這些知識的全面分析對學習能力進行培養(yǎng)。例如對于小學體育教學中常見的足球運動和籃球運動，都需要對學生的運球能力進行培養(yǎng)，雖然這兩種運動的運球能力完全不同，但是都對學生的身體協(xié)調(diào)性提出了很高要求，所以在具體的授課過程中，教師的一個重要教育和訓(xùn)練內(nèi)容為對學生的身體協(xié)調(diào)性方面的只是進行教育，為學生的后續(xù)學習過程奠定基礎(chǔ)。

3.3、信息處理能力的培養(yǎng)方式

在這種能力的培養(yǎng)過程中，本文構(gòu)建的學習方式為教師對相關(guān)設(shè)備以及軟件進行演示，讓學生能夠?qū)ο嚓P(guān)軟件以及教學和學習資料進行合理選擇，在學生的學習過程中通過對已經(jīng)儲備知識的應(yīng)用了融合實現(xiàn)對新知識的快速學習和了解。例如對于乒乓球運動來說，學生在之前的授課過程中已經(jīng)對身體協(xié)調(diào)性、相關(guān)設(shè)備的應(yīng)用方式進行了全面了解和應(yīng)用，在學生觀看教學視頻以及其余類型的資料時，學生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識進行快速了解和學習。需要注意的是，在授課過程中教師需要能夠全面吸引學生對相關(guān)知識的學習興趣，讓學生能夠通過對相關(guān)資料的應(yīng)用和查找對學習方法和學習流程進行建設(shè)，最終讓學生能夠主動對這種能力進行培養(yǎng)與建設(shè)。

4、結(jié)論

綜上所述，小學體育課程核心素養(yǎng)的內(nèi)容包括實踐能力、學習能力和信息應(yīng)用能力，在教師的授課過程中，需要能夠?qū)@些內(nèi)容進行全面教育。采用的方式為對這些內(nèi)容進行同時建設(shè)，在傳統(tǒng)授課體系的基礎(chǔ)上融入知識講解和基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，并通過信息技術(shù)對這些內(nèi)容進行進一步教育和培養(yǎng)，全面提升學生的綜合能力。