淺析高職院校職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的必要性

□ 陳明強(qiáng) 吳杰 林鎮(zhèn)榮 林振國（漳州科技職業(yè)學(xué)院 福建 漳州 363202）

1、當(dāng)前高職院校開展實(shí)用性體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1、體育課程教學(xué)內(nèi)容不斷填充完善

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會分工越來越明確和細(xì)化。當(dāng)前我國大多數(shù)高職院校針對體育教學(xué)正積極創(chuàng)新，尋求新的突破點(diǎn)和發(fā)展切入點(diǎn)，尤其是隨著職業(yè)多樣化的發(fā)展體育教學(xué)職業(yè)種類也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，有效適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境，高職院校應(yīng)當(dāng)在職業(yè)背景下積極開展實(shí)用性體育教育活動。

1.2、缺乏有效實(shí)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法

近年來，隨著體育教育越來越得到人們的認(rèn)可和重視，高職院校也越來越尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在教學(xué)設(shè)備設(shè)施的配置上趨于完善和健全。但是從教學(xué)模式和教學(xué)方法來看，整體過于落后。針對學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展并沒有提出有針對性的教學(xué)策略，在形式上仍然有待創(chuàng)新。院校體育教師應(yīng)當(dāng)充分立足于學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展趨勢，搭建出具有一定針對性的健全完善的體育教學(xué)機(jī)制。

2、在高職院校開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的必要性分析

2.1、優(yōu)化高職體育教學(xué)屬性

從一定意義上來講，要提高高職院校體育教育的質(zhì)量和教學(xué)效果，從真正意義上推動學(xué)生的全面健康發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)為主要目標(biāo)，將職業(yè)應(yīng)用技能作為學(xué)生發(fā)展的重要組成部分。在完成體育專業(yè)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)上對教學(xué)形式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，優(yōu)化教學(xué)思路，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)性的體育項(xiàng)目活動教學(xué)，從而培養(yǎng)出學(xué)生從事相關(guān)行業(yè)所需要的身體素質(zhì)。隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求以及社會的實(shí)際需要，理論性和機(jī)械性的教學(xué)會降低教學(xué)效果?；诖?，只有立足于教學(xué)的實(shí)用性，豐富教學(xué)內(nèi)容，積極正確的引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動教學(xué)過程中，才能提高學(xué)生的身心素質(zhì)，為學(xué)生后期的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如學(xué)生可以通過打籃球、打排球等等提高自身的行為敏捷性；通過長跑等運(yùn)動提高自己的耐性；通過一系列的拓展訓(xùn)練提高自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和能力，這些都能在一定程度上提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.2、滿足學(xué)生職業(yè)體能需求

訂單式培養(yǎng)作為當(dāng)前教育改革和創(chuàng)新提出的新型教育理念，其主要目的在于提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)用性。因此，高職院校開展體育實(shí)用性教學(xué)可以讓學(xué)生在職業(yè)背景下提高自身的職業(yè)體能。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以站在學(xué)生專業(yè)的角度上適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┚哂新殬I(yè)性的體育課程和內(nèi)容，分析學(xué)生的體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，立足于其未來的發(fā)展方向和實(shí)際需求，有針對性的制定出科學(xué)合理的體育教學(xué)方案，使得學(xué)生能夠在未來的職業(yè)競爭中始終保持良好的身體素質(zhì)。同時(shí)開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)也可以在一定程度上樹立學(xué)生的職業(yè)意識，促使學(xué)生進(jìn)行自我反思，使其從職業(yè)角度上分析自身的身體素養(yǎng)，從而積極主動參與到體育活動中。

2.3、符合社會競爭現(xiàn)實(shí)需求

實(shí)用性的體育課程可以讓學(xué)生提前感受到社會中行業(yè)之間的競爭，在學(xué)習(xí)階段感受到競爭的氛圍，不斷活躍自己的思維能力，從而更好的適應(yīng)社會發(fā)展。在這個(gè)過程中，教師可以分析社會中對于某一職業(yè)的心理身體素質(zhì)需求，制定出科學(xué)合理的活動方案，采取一系列有針對性的訓(xùn)練方式和方法，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)教師可以將收集的職業(yè)信息對職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、對學(xué)生的實(shí)際需求以及當(dāng)前社會中較為流行的體育項(xiàng)目進(jìn)行有效的整合和分析，將其進(jìn)行有針對性的融入。

2.4、體現(xiàn)高職體育教學(xué)特色

體育課程的開設(shè)在一定程度上直接反映出了高職院校體育專業(yè)教學(xué)的特色，通過高職體育進(jìn)行實(shí)用性職業(yè)教育可以進(jìn)一步明確體育教育的本質(zhì)，充分發(fā)揮出體育教育的意義和作用。一方面，體育教育應(yīng)當(dāng)具有一定的職業(yè)屬性。實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理念和職業(yè)精神，使學(xué)生通過長期的鍛煉，掌握提升自己的方法和手段，并且在未來中不斷進(jìn)行自我完善和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；另一方面，體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的就業(yè)方向，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身體情況，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中重復(fù)的體育鍛煉項(xiàng)目，將更多的教學(xué)側(cè)重于學(xué)生的實(shí)際需求和未來的可持續(xù)發(fā)展。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)應(yīng)當(dāng)有針對性的分析學(xué)生未來可能出現(xiàn)的職業(yè)病，對教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，立足于學(xué)生的身體健康，對教學(xué)形式進(jìn)行實(shí)用性的創(chuàng)新。

2.5、提高學(xué)生終身體育意識

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高職院校在開展體育教學(xué)時(shí)通常會受到場地、人員、運(yùn)動器械等等的限制，只能學(xué)習(xí)到一些基礎(chǔ)性的體育技能，無法挖掘出自身的潛力，激發(fā)對體育學(xué)習(xí)的興趣，越來越多越多的學(xué)生不再主動參與到實(shí)踐活動中。但是隨著是職業(yè)實(shí)用性體育教育的發(fā)展和深入推進(jìn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，科學(xué)合理的分析未來自身的職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，選擇適合自身的體育項(xiàng)目，教師則根據(jù)學(xué)生的選擇制定出合理的鍛煉策略，使學(xué)生能夠?qū)τ谝恍┞殬I(yè)病進(jìn)行有效的防范和規(guī)避。同時(shí)讓學(xué)生對體育的一些基礎(chǔ)知識和科學(xué)知識進(jìn)行充分靈活的掌握，提高自身的綜合能力、自主鍛煉、樹立正確的終身體育意識，也為學(xué)生后期的發(fā)展提供可靠的基礎(chǔ)。

3、高職院校職業(yè)實(shí)用性體育課程搭建應(yīng)當(dāng)遵循的原則和宗旨

3.1、終身體育

所謂終身體育，是從個(gè)體生命的開始到最終的結(jié)束，將整體系統(tǒng)化的體育作為目標(biāo)貫穿于生命的各個(gè)階段，在不同的環(huán)境和條件中持續(xù)有效的進(jìn)行體育鍛煉，從而達(dá)到強(qiáng)身健體、提高生活水平的目的。從一定意義上來講，終身體育并不是將一種體育進(jìn)行終身的練習(xí)，也不僅僅是將學(xué)校中所學(xué)的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，而是學(xué)生在學(xué)校中和進(jìn)入社會后所進(jìn)行的完整的系統(tǒng)的體育鍛煉。這是一種理念和思想，引導(dǎo)學(xué)生將體育鍛煉貫穿終生。

3.2、因地制宜

實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)在一定程度上凸顯出了不同高職院校的特點(diǎn)和發(fā)展特色。在實(shí)際教學(xué)中不同的高級院校在師資力量、項(xiàng)目設(shè)施以及專業(yè)設(shè)置等等方面都存在著一定的差異性。為了有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，教師在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合院校的辦學(xué)特色以及專業(yè)設(shè)置，有針對性的開展教學(xué)活動，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)將教學(xué)課程靈活設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，營造出良好的體育教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠自由選擇體育項(xiàng)目。

3.3、實(shí)用性

當(dāng)前社會中，對于不同的工作崗位其所需要的員工身體素質(zhì)也具有一定的不同的要求。但是根據(jù)實(shí)踐調(diào)查我們可以看出職業(yè)病、身體素質(zhì)下降等與崗位需求之間的沖突越來越嚴(yán)重。例如，醫(yī)院中的醫(yī)生和公交車司機(jī)在工作過程中突然發(fā)病，銀行工作者有嚴(yán)重的頸椎疾病等等。一旦這樣的現(xiàn)象得不到有效的控制，不僅僅會影響員工個(gè)人的身體健康，也會在一定程度上對工作造成不可挽回的損失?；诖?，職業(yè)實(shí)用性體育課程的開展和發(fā)展主要的特點(diǎn)在于實(shí)用性。在對課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置時(shí)，一定要考慮到學(xué)生未來的就業(yè)方向和就業(yè)目標(biāo)，因材施教，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

4、高職院校開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的建議

4.1、注重實(shí)用性

從一定意義上來講，要充分提高高職院校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放在提高教學(xué)的實(shí)用性上。只有充分立足于學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力，有針對性的提高教學(xué)的實(shí)踐性和有效性，才能充分滿足學(xué)生的體育鍛煉需要。一方面，教師可以對體育教學(xué)模式和形式進(jìn)行改革創(chuàng)新，拓寬學(xué)生的視野，在教學(xué)中適當(dāng)加入關(guān)于行業(yè)的一些需求和身體素質(zhì)要求，營造出職業(yè)氛圍和職業(yè)環(huán)境，并且從中感受到體育鍛煉的意義和作用，吸引學(xué)生主動參與的教學(xué)過程中；另一方面，教師可以收集學(xué)生的興趣愛好，組織開展學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，并且讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新、主動鍛煉，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

4.2、突顯合理性

體育項(xiàng)目在一定意義上直接決定著體育教學(xué)的成果。高職體育教學(xué)中有針對性的開展職業(yè)實(shí)用性教育可以培養(yǎng)并提高學(xué)生的身心素質(zhì)，通過體育鍛煉對其他專業(yè)課程進(jìn)行輔助和促進(jìn)。只有對體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)合理的選擇和安排，適當(dāng)控制體育鍛煉量，才能提高學(xué)生的綜合能力。一方面，教師可以適當(dāng)增加體育項(xiàng)目和體育內(nèi)容，使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)具有一定的針對性和選擇性。在體育鍛煉的同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)，使其意識到反復(fù)練習(xí)的重要性；另一方面，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行合理的分類，制定出不同的項(xiàng)目運(yùn)動量和運(yùn)動形式，有效避免運(yùn)動傷害的發(fā)生。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新和完善，在課堂教學(xué)中有效緩解學(xué)生的疲勞，為學(xué)生提供充足的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，從而提高其體育能力。

5、結(jié)束語

綜上所述，在高職體育中開展職業(yè)實(shí)用性教育可以優(yōu)化高職體育教學(xué)屬性，滿足學(xué)生職業(yè)體能需求，符合社會競爭現(xiàn)實(shí)需求，體現(xiàn)高職體育教學(xué)特色，提高學(xué)生終身體育意識。