淺析小場(chǎng)地校園足球教學(xué)策略

□ 劉克成（安徽省阜陽(yáng)市紅旗中學(xué) 安徽 阜陽(yáng) 236000）

黨和國(guó)家對(duì)校園足球改革的頂層設(shè)計(jì)給中國(guó)校園足球發(fā)展帶來了飛躍和繁榮的契機(jī)。中學(xué)足球作為校園足球的重要組成部分，它的順利開展與否對(duì)后續(xù)階段校園足球的可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，小場(chǎng)地足球教學(xué)可以解決足球場(chǎng)地不足問題，增加足球參與人數(shù)，提升學(xué)生足球?qū)嵺`參與的頻率，從而有利于學(xué)生基本功的練習(xí)和獲得運(yùn)動(dòng)成功體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)校足球的健康有序發(fā)展和學(xué)生身心健康。

1、提倡創(chuàng)新教育在小場(chǎng)地足球課堂教學(xué)中的應(yīng)用

提倡創(chuàng)新教育在小場(chǎng)地足球課堂教學(xué)中的應(yīng)用，在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，包括小場(chǎng)地教學(xué)，“重教輕學(xué)”的現(xiàn)象普遍存在，老師上課的目的過度側(cè)重教學(xué)內(nèi)容，講解的很多，但是配合理論講解的實(shí)戰(zhàn)太少，這樣的教育認(rèn)識(shí)脫離了足球教學(xué)的本質(zhì)。部分教育學(xué)者認(rèn)為，教育的本質(zhì)即學(xué)生經(jīng)過“忘記”洗涮后最終剩下的東西，但現(xiàn)在的現(xiàn)象是學(xué)生在“忘記”過后，變成了“蕩然無存，最終形成了“顆粒無收”的后果。為了轉(zhuǎn)變這種不良現(xiàn)象。教師應(yīng)致力于把知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生“自己的東西”，開展創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育在中小學(xué)校教育中應(yīng)用的較為廣泛，尤其是在像足、籃、排、田徑、健美操、武術(shù)等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的應(yīng)用，能為學(xué)生打開興趣的大門，使課堂氣氛更加活躍，從而提高參與程度，并讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，主動(dòng)掌握技能，提高體能，并且陶冶情操，使之更加適應(yīng)社會(huì)。近年來，在中國(guó)足球職業(yè)化進(jìn)程中，假球、球場(chǎng)暴力、裁判員舞弊、運(yùn)動(dòng)員丑聞等事件都是很難解決的體育社會(huì)問題，它也同時(shí)曝露出競(jìng)技體育人力資源的污濁。徹底改變”粗人“的形象，首先要從教育抓起，改革教學(xué)方法，拓寬教學(xué)的組織形式，從足球運(yùn)功的自身特點(diǎn)出發(fā)，不僅要重視技術(shù)動(dòng)作的傳授，還要引導(dǎo)學(xué)生們親身體驗(yàn)。如：在二過一技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情境“假如我們正在進(jìn)行班級(jí)足球?qū)官?，?duì)方的防守很嚴(yán)，你能采用什么辦法來突破對(duì)方的防守呢”?接著安排一人防守兩人做二過練習(xí)，在練習(xí)過程中，有的同學(xué)采用踢墻式二過一，有的采用直傳斜插二過一，有的采用斜傳直插二過一等，來突破對(duì)方的防守。教師讓做得好的同學(xué)示范，教師在旁邊指導(dǎo)，這樣一來學(xué)生做得更認(rèn)真，課堂的氣氛也更活躍了，學(xué)生很快就掌握了動(dòng)作。

創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)還要提倡探究式的教學(xué)方法，它在創(chuàng)新教育中起著至關(guān)重要的地位。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)散地學(xué)習(xí)，去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造新的知識(shí)技術(shù)，教學(xué)中對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有一定基礎(chǔ)的同學(xué)，在練習(xí)時(shí)可以嘗試?yán)蒙眢w各部位擊球，如：頭頂球、腳踢球等，引導(dǎo)他們進(jìn)行探索，學(xué)生嘗到了探索發(fā)現(xiàn)的甜頭，體驗(yàn)到獲取知識(shí)，邁向成功的歡樂，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)足球的信心。通過“討論一一實(shí)踐應(yīng)用”的反復(fù)過程逐步提高戰(zhàn)術(shù)水平，這一過程采用的是一種合作討論，民主策劃的學(xué)練方法，能使個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力，在討論中達(dá)到知識(shí)掌握和思維的開發(fā)。

2、課堂要加入扎實(shí)、系統(tǒng)的戰(zhàn)術(shù)理論學(xué)習(xí)

五人制足球整體規(guī)則和十一人制規(guī)則大同小異，但在具體的教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)中，也有自己的特點(diǎn)。足球技術(shù)是指運(yùn)動(dòng)員在足球比賽中所采用的合理動(dòng)作的總稱。五人制足球技術(shù)和十一人制足球技術(shù)本質(zhì)上是無差別，它是從十一人制足球技術(shù)演變而來，但由于場(chǎng)地小和比賽規(guī)則的不同些技術(shù)的運(yùn)用和訓(xùn)練方法不同。在五人制比賽中各項(xiàng)技術(shù)的使用率普遍提高；帶球時(shí)間減少，傳球、接球、射門次數(shù)增多；搶球、斷球次數(shù)明顯增多；頭球幾乎沒有；攻防轉(zhuǎn)換和相互配合增多。要求隊(duì)員的基本功更扎實(shí)，技術(shù)更全面，并具有更強(qiáng)的集體攻防戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。快攻是五人制足球比賽中主要破門手段之一，果斷、犀利的快攻可以簡(jiǎn)化進(jìn)攻過程，提高進(jìn)攻的成功，因此有必要重新審視與梳理五人制足球快攻理論，對(duì)五人制足球快攻戰(zhàn)術(shù)形式的遺漏展開針對(duì)性的研究；掌握好攻守轉(zhuǎn)換的節(jié)奏，由于比賽的場(chǎng)地小、人數(shù)少，雙方隊(duì)員相互之間的距離較近，防守時(shí)主要采用緊逼盯人斷球反擊戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)攻隊(duì)員運(yùn)用突破起動(dòng)、假動(dòng)作等突破對(duì)方防守，攻守雙方常處在短兵相接的拼搶狀態(tài)，攻守轉(zhuǎn)換的次數(shù)多，頻率快、強(qiáng)度大，比賽中隊(duì)員要面臨各種各樣的問題，對(duì)提高運(yùn)動(dòng)員的比賽能力非常適宜。五人制比賽由于場(chǎng)地小，隊(duì)員的密度大，防守時(shí)采用人盯人戰(zhàn)術(shù)，能鼓勵(lì)隊(duì)員利用比賽場(chǎng)地的寬度和深度，拉開空當(dāng)，通過橫傳為了實(shí)現(xiàn)向前傳，通過向前傳之后的回傳或橫傳，對(duì)手的位置錯(cuò)亂，獲得射門的時(shí)間和空間樹對(duì)磨練、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員快速細(xì)膩靈巧的技戰(zhàn)術(shù)的能力，提需戰(zhàn)術(shù)意識(shí)起到了很好的作用。足球技術(shù)在足球運(yùn)動(dòng)中有者特殊的地位課變教學(xué)中加入全面、系戰(zhàn)術(shù)和技巧學(xué)習(xí)，有利于在枯燥的訓(xùn)練中給動(dòng)員增加趣味，并且減少無謂的能耗，相比十一人制足球，小場(chǎng)地足球踢球范圍小，每個(gè)隊(duì)員接觸球的機(jī)會(huì)明顯增多，約以全員球技的提高和精湛顯得尤為重要場(chǎng)地不僅需要踢球技巧的提高，綜合素質(zhì)的鍛煉也是必不可少的。

3、提倡三段式的足球教學(xué)模式

由于“技術(shù)型指導(dǎo)思想”主要關(guān)注足球技、戰(zhàn)術(shù)教與學(xué)的過程，比較有利于發(fā)揮是球教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和便于組織教學(xué)，因此應(yīng)將這種指導(dǎo)思想作為公共體育足球教學(xué)的直接指導(dǎo)思想。足球教學(xué)是一個(gè)將教師、學(xué)生和足球活動(dòng)三者聯(lián)系在一起的平臺(tái)，它的價(jià)值就在于三者在這一聯(lián)系中能否實(shí)現(xiàn)各自的價(jià)值。三段式的教學(xué)模式為：第一階段為以提高學(xué)生竟?fàn)幠芰槟康牡慕虒W(xué)改革階段。第二階段為以培養(yǎng)學(xué)生足球比賽能力為目的的教學(xué)改革階段，第三階段為構(gòu)建三段式足球教學(xué)模式階段。在教學(xué)實(shí)踐中，第一和第二階段從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，筆者選擇一些最基本的足球技戰(zhàn)術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容。將這些內(nèi)容分為基本功、常用技術(shù)和介紹內(nèi)容?；竟Π_內(nèi)側(cè)傳球，腳內(nèi)側(cè)停、接球，腳被內(nèi)外側(cè)推、撥球，腳掌踩球、拉球等。學(xué)生學(xué)習(xí)基本功的目的是能夠在他們之間開展小型足球比賽。而在小型是球比賽中常被使用的運(yùn)球技術(shù)、跑動(dòng)中停接球技術(shù)、搶截球技木、假動(dòng)作等亦作為教學(xué)重點(diǎn)，傳授給學(xué)生。由于一個(gè)教學(xué)班般30人左右，因此比賽采用課外活動(dòng)時(shí)經(jīng)常，可見的踢小場(chǎng)的形式進(jìn)行。一個(gè)教學(xué)班大致分為6支足球隊(duì)，通過抽簽確定比賽時(shí)間，照賽程表順序與。班內(nèi)其他隊(duì)進(jìn)行比賽。比賽時(shí)間30分鐘左右，沒有中場(chǎng)休息，不設(shè)裁判員。在比賽中進(jìn)行足球教學(xué)，如無球隊(duì)員的跑位與接應(yīng)問題，調(diào)整身體應(yīng)遵循的動(dòng)作問題，接應(yīng)隊(duì)員接球前的跑動(dòng)方法等進(jìn)行講解和教學(xué)，通過設(shè)定試題的方式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去探索足球比賽隱含的育人價(jià)值。在三段式教學(xué)模式中，遵守理論教學(xué)溶于實(shí)踐教學(xué)過程中，教育溶于活動(dòng)中的教學(xué)原則。拓寬培訓(xùn)模式，要在有條件的前提下集中固定的時(shí)間廄產(chǎn)培訓(xùn)，利用講座、觀摩訓(xùn)練論文報(bào)告的形式開展學(xué)練結(jié)合，豐富和規(guī)范學(xué)校各級(jí)賽事，建立完善評(píng)價(jià)機(jī)制，開展選修課和普修課，開展校本教材的研發(fā)，在制度和理論上位足球教學(xué)提供保障，抓好五人制足球、小場(chǎng)地足球教學(xué)的師資建設(shè)，除了在硬件和器材上的必備外，軟件設(shè)施也是非常重要的，優(yōu)秀的教研團(tuán)隊(duì)能培養(yǎng)出更有發(fā)展?jié)摿Φ年?duì)伍，優(yōu)秀的隊(duì)伍就能在取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，獲得更多的資源，引起更多的關(guān)注，這是一個(gè)良性循環(huán)，對(duì)于小場(chǎng)地足球教學(xué)來說這是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，具有深遠(yuǎn)意傳統(tǒng)的教育思想忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了體育院校足球教學(xué)的效果。目前大多的足球教學(xué)沒有重視學(xué)生的主體地位，靠蠻力和時(shí)間來訓(xùn)練足球是觀念上的錯(cuò)誤。課堂氣氛緊張凝重，缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)，成績(jī)?cè)u(píng)定過于片面與素質(zhì)教育的要求脫鉤，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)新教育提出了一系列關(guān)于打破傳統(tǒng)小場(chǎng)地足球教學(xué)的各種教學(xué)方法和理念，會(huì)直接引發(fā)教育觀念的創(chuàng)新。足球戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)的掌握是足球教學(xué)和足球運(yùn)用于實(shí)戰(zhàn)的重要開端，應(yīng)該是課堂教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)三段式足球教學(xué)模式，將教學(xué)分為技術(shù)教學(xué)、規(guī)則教比賽教學(xué)三個(gè)階段，教學(xué)結(jié)構(gòu)較為完整；技術(shù)教學(xué)、規(guī)則教學(xué)服務(wù)于比賽教學(xué)主次分明；技術(shù)教學(xué)、規(guī)則教學(xué)不超過總課時(shí)的一半，其余課時(shí)開展足球比賽教學(xué)，與運(yùn)動(dòng)在高校開展形式較為一致。

我們希望不僅在教學(xué)中重視小場(chǎng)地足球教學(xué)的課堂實(shí)踐，在各級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)也增設(shè)五人制足球比賽項(xiàng)目，相關(guān)媒體能加大五人制足球運(yùn)動(dòng)的宣傳力度，各學(xué)校(高校、中小學(xué))能夠重視和組建五人制足球隊(duì)，形成系統(tǒng)的五人制足球的訓(xùn)練方法，使隊(duì)員的特點(diǎn)與潛能得以充分發(fā)揮，教練員有意識(shí)地從中挖掘、培養(yǎng)和塑造具有創(chuàng)造性的智能型球員。各高校重視五人制足球的開展，發(fā)揮高校人才優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)、環(huán)境優(yōu)進(jìn)高校和我國(guó)五人制足球的發(fā)展，使其對(duì)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展及全民健身運(yùn)動(dòng)的開展發(fā)揮巨大的作用。