淺探核心素養(yǎng)視域下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

陳樂軒

摘 要：隨著素質(zhì)教學(xué)在小學(xué)教育階段中的全面普及和深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)水平受到了社會各界人士的廣泛關(guān)注，由于小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段中的主要學(xué)科之一，對小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展起到了至關(guān)重要的教學(xué)啟蒙作用，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要在課堂教學(xué)過程中，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的教學(xué)理念，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不斷地對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新性探索。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教學(xué)視角;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)策略

新課程改革策略的貫徹落實(shí)使得素質(zhì)教育的普及和發(fā)展效果顯著，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率顯著提高，但由此也暴露出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一些問題，這些問題急迫地需要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)老師在構(gòu)建高效課堂教學(xué)的過程中解決。在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維使學(xué)生逐漸成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，并在對學(xué)生有效引導(dǎo)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的過程中，實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目的。

一、當(dāng)下我國小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的反思

（一）老師沒有做好充分的課堂準(zhǔn)備

游戲之所以能夠吸引人們的注意力，正是由于游戲在第一時(shí)間內(nèi)就牢牢抓住了觀眾的眼球，這一點(diǎn)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)老師的啟發(fā)，就是要在實(shí)際教學(xué)工作中展開課堂教學(xué)內(nèi)容前，就牢牢抓住學(xué)生的注意力，即我們教育工作者老生常談的話題，培養(yǎng)學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，只有當(dāng)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，才會有學(xué)習(xí)的動力。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，老師對這一點(diǎn)的關(guān)注并不高，即使閱讀了相關(guān)教學(xué)策略的理論文獻(xiàn)，也常常因各種原因無法對此付諸實(shí)踐，長此以往，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的降低就會使課堂教學(xué)效果大打折扣，最終導(dǎo)致老師對課堂精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入也無法最大限度地提高課堂教學(xué)的效率，更不要說對學(xué)生數(shù)學(xué)思維和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)了。

（二）缺乏對課堂教學(xué)后的認(rèn)真反思

所謂對課堂教學(xué)后的反思，主要是指老師對自身課堂教學(xué)過程的深思和分析，就像自我評價(jià)對一個(gè)人的發(fā)展的重要性一樣，老師對自身課堂教學(xué)的反思對于課堂教學(xué)效率的提高也至關(guān)重要，一方面，教學(xué)反思可以使老師不斷積累正確的教學(xué)方式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn);另一方面，老師可以在發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的過程中不斷地挑戰(zhàn)自我、完善自我。然而，當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)老師中很少有老師會對自身的課堂教學(xué)過程進(jìn)行深刻的反思，教學(xué)反思的疏忽不僅是因?yàn)槔蠋煂ψ晕乙蟮乃尚?，更是因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)任務(wù)的繁重和教學(xué)工作的煩瑣，基于此，老師要根據(jù)工作的緊迫性和重要性對其進(jìn)行合理的時(shí)間分配，從而養(yǎng)成一課一反思的工作習(xí)慣。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效建構(gòu)

（一）營造輕松愉快的課堂教學(xué)的氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，課堂教學(xué)氛圍對課堂教學(xué)質(zhì)量的影響是無法忽略不計(jì)的，經(jīng)實(shí)踐教學(xué)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、活躍學(xué)生的邏輯思維、降低學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的難度。尤其是對于小學(xué)生而言，當(dāng)他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)時(shí)，會在課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)得格外積極主動，具體表現(xiàn)為：積極回應(yīng)老師的提問、勇于提出老師教學(xué)的疑問、自主與同學(xué)合作探究問題解決的方法，這樣不僅可以建立老師與學(xué)生之間高效溝通交流的橋梁，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍的營造，激發(fā)了小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生對枯燥乏味的數(shù)學(xué)有了學(xué)習(xí)的欲望，且真真切切地培養(yǎng)了小學(xué)生的核心素養(yǎng)，達(dá)到了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)目的。

（二）建立學(xué)生實(shí)際生活與課堂的聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)過程中，可以通過學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反映，合理構(gòu)建課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，給學(xué)生營造一種熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受和理解。倘若小學(xué)數(shù)學(xué)老師沒有將教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，只是較為硬性地講述知識點(diǎn)的含義和應(yīng)用，那么學(xué)生對數(shù)學(xué)一定不會產(chǎn)生濃厚的興趣，即使是本身就熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)生也會因此受到一定程度上的消極影響。所以，老師要想提供學(xué)生的核心素養(yǎng)和課堂教學(xué)的效率，就不得不把教材中的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在熟悉的氛圍中養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，從而掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)老師要想在核心素養(yǎng)的視域下實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目的，就必須改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維觀念和課堂教學(xué)理念，以及教學(xué)方式在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，絞盡腦汁地讓學(xué)生通過有效教學(xué)方式積極主動地融入課堂教學(xué)的過程中來，只有學(xué)生自己想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，以及意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性，才能更好地提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上提高自身獨(dú)立自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和數(shù)學(xué)思維。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)過程中，將學(xué)生的實(shí)際生活和數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，更能提高學(xué)生對復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識的深刻理解、對數(shù)學(xué)知識掌握的效率和深度，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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