淺談地理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

鄭新華

摘 要：古人經(jīng)常用“上知天文，下知地理”來(lái)描述知識(shí)的深刻。盡管初中的地理與此處提到的地理有很大不同，但是我們可以為學(xué)生介紹更廣闊的空間。初中地理研究的領(lǐng)域非常廣泛，如地表形態(tài)、天氣和氣候、人口分布、定居點(diǎn)的起源和發(fā)展等。如果生物學(xué)的主要領(lǐng)域是很小的微觀世界，那么地理學(xué)的主要領(lǐng)域就是研究宇宙的奧秘。根據(jù)地理課程的基本概念，有必要“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。地理課程選擇與生活密切相關(guān)的人口、資源和環(huán)境問(wèn)題。通過(guò)地理學(xué)研究形成人與地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的概念，明確學(xué)習(xí)地理學(xué)的目的和意義，這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要前提。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué);培養(yǎng);興趣

一、教學(xué)形式不同，教學(xué)手段多種多樣

積極發(fā)展靈活多樣的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)有效的方法輕松地記住一些基本的地理知識(shí)。在教學(xué)中，我們必須始終創(chuàng)造“新”事物，我們經(jīng)常可以嘗試在教室里制作一些“新”東西，以保持學(xué)生“興趣”的長(zhǎng)久。

（一）利用時(shí)事和政治熱點(diǎn)來(lái)激發(fā)興趣

人們生活在地理環(huán)境中，每個(gè)人都可以說(shuō)明人們生活的地理環(huán)境與自己緊密相關(guān)，這是可以引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，這也是地理課程可以輕松培養(yǎng)學(xué)生興趣的最大優(yōu)勢(shì)。針對(duì)學(xué)生的求知欲和探索欲，充分利用一些熱門(mén)話題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過(guò)一些歷史事件激發(fā)學(xué)生的興趣

適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造和中止并激發(fā)學(xué)生的好奇心。在談?wù)撝袊?guó)的季風(fēng)氣候之前，我引用了諸葛亮關(guān)于火燒赤壁借東風(fēng)的故事，并提出了為什么諸葛亮有了預(yù)言，因?yàn)橹莱啾谌紵恰俺藮|風(fēng)之外，什么都擁有？”暫停事件一出，學(xué)生們的精神就振作起來(lái)，然后他們進(jìn)行了討論。當(dāng)我開(kāi)放時(shí)，好奇心一發(fā)，就激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）使用直觀的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理研究的對(duì)象在時(shí)間和空間上有廣泛而遙遠(yuǎn)的限制，其內(nèi)容包括多學(xué)科知識(shí)。僅僅依靠學(xué)生的視野和知識(shí)很難理解，有必要使用各種直觀的教學(xué)工具或現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方法來(lái)使學(xué)習(xí)內(nèi)容栩栩如生，通過(guò)向?qū)W生展示來(lái)喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

現(xiàn)代媒體教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以為優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程提供物質(zhì)基礎(chǔ)。地理老師應(yīng)盡力使用視聽(tīng)教育、多媒體和其他現(xiàn)代課堂教學(xué)方法，以發(fā)揮其最好的助教作用。現(xiàn)代教學(xué)方法的使用可以簡(jiǎn)化教師的教學(xué)語(yǔ)言，遍歷教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力并激勵(lì)他們學(xué)習(xí)，以便自覺(jué)主動(dòng)獲得知識(shí)。

（四）通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

地理是一門(mén)綜合性強(qiáng)的學(xué)科。鑒于教科書(shū)的特點(diǎn)，請(qǐng)不要錯(cuò)過(guò)讓學(xué)生在實(shí)踐中接觸事物并主動(dòng)理解可以培養(yǎng)他們對(duì)地理產(chǎn)生興趣的事物的機(jī)會(huì)。

與“我國(guó)行政區(qū)劃”部分一樣，我國(guó)有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)。學(xué)生很難掌握它，學(xué)習(xí)也很無(wú)聊。學(xué)生可以玩益智游戲。首先，我國(guó)的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)被意外終止。老師隨機(jī)命名一個(gè)省，并要求學(xué)生做一個(gè)謎。這項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生了解我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的概況和位置。這樣的游戲加上圖片可以培養(yǎng)學(xué)生的能力。同時(shí)，安排學(xué)生每天晚上有計(jì)劃地觀看中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)，以了解省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)的行政中心進(jìn)行觀察。高速公路上各省級(jí)單位的車(chē)牌號(hào)，了解并擁有各級(jí)單位的縮寫(xiě)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生將逐漸熟悉34個(gè)省級(jí)行政單位的輪廓、位置、縮寫(xiě)和省級(jí)行政中心。這些動(dòng)手學(xué)習(xí)活動(dòng)可以迅速建立并塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這絕對(duì)比只要求學(xué)生記住單詞更有效。

二、開(kāi)展豐富多彩的第二課堂，激發(fā)實(shí)踐興趣

（一）進(jìn)行一系列的課外活動(dòng)

課外活動(dòng)在塑造學(xué)生的創(chuàng)造力中起著非常重要的作用。課外活動(dòng)通常具有知識(shí)、科學(xué)、實(shí)踐、靈活性和樂(lè)趣的特征。例如，組織各種興趣小組，舉辦專(zhuān)題講座，開(kāi)展講座和知識(shí)競(jìng)賽，參觀調(diào)查，觀察地球的演變等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生們開(kāi)始了一個(gè)非常有創(chuàng)意的活動(dòng)。學(xué)生們經(jīng)常參加這些活動(dòng)，不僅可以拓寬視野，啟發(fā)思想，而且可以解決他們感興趣的問(wèn)題，研究和培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

（二）利用鄉(xiāng)村地理的研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)氐乩淼挠^察，學(xué)生可以了解自己家園的變化和發(fā)展，還可以幫助他們加深對(duì)其他地理知識(shí)和地理現(xiàn)象的理解和記憶。它可以使愛(ài)國(guó)主義教育更加生動(dòng)、直觀、具體和扎實(shí)，并與當(dāng)?shù)赝恋厝跒橐惑w。地理的一些示例，例如，學(xué)生在家鄉(xiāng)觀察河流污染、白色污染和噪聲污染。有哪些污染源？未來(lái)如何治理？如何預(yù)防等這些活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生討論問(wèn)題的興趣，還可以培養(yǎng)他們觀察和分析問(wèn)題的能力。

興趣作為一種教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)和自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)，而且還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能。正如德國(guó)老師Distohui所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)與教學(xué)無(wú)關(guān)，人的能力在于動(dòng)力、覺(jué)醒和鼓勵(lì)?！痹诶蠋煹膯l(fā)下，他們激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，并將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而形成良好的教與學(xué)循環(huán)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)變，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。