感悟信息技術(shù)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)

王桂霞

摘 要：在信息技術(shù)的教學(xué)中，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)問題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生如何在信息技術(shù)課上獲得更多知識(shí)和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)增進(jìn)信息技術(shù)課程與生活的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);問題情境;創(chuàng)設(shè)

作為老師，大家都明白：興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。心理學(xué)家告訴我們：學(xué)生的思維活動(dòng)很容易受到外界環(huán)境的影響，在他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣、或者缺乏興趣的時(shí)候，如果能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用情境不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)的掌握，還可以讓學(xué)生把解決問題的能力運(yùn)用于生活實(shí)際。因此，教師們?cè)谡n堂教學(xué)中，要廣泛的使用情境創(chuàng)設(shè)，而多媒體計(jì)算機(jī)常被用作創(chuàng)設(shè)情境的工具。盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化。現(xiàn)結(jié)合自己在信息技術(shù)課堂上的教學(xué)實(shí)踐，試從以下五個(gè)方面講述如何通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

信息技術(shù)課中的新知識(shí)往往與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，一方面教師應(yīng)該努力挖掘這一點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容真正和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活貼近，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的愿望。另一方面鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活，去解決實(shí)際生活中的問題，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣。我在給學(xué)生講金山畫王時(shí)，用簡(jiǎn)單的幾筆勾勒出栩栩如生的卡通人物形象，學(xué)生們一下子激動(dòng)的站起來，贊嘆不已。我便抓住機(jī)會(huì)問：“這些卡通人物好看嗎？你們想知道這些畫是怎樣畫出來的嗎？”學(xué)生特別高興地大聲說：“好看，不知道，我們想學(xué)習(xí)！”于是，我鼓勵(lì)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，都可以用簡(jiǎn)單的幾筆勾勒出自己想要的畫。學(xué)生的心里都希望這樣漂亮的畫能出自自己的手筆，學(xué)習(xí)興趣自然就高昂了。有一次，我在講授《多媒體作品的制作》這一課時(shí)，我把學(xué)生平時(shí)活動(dòng)時(shí)留下來的照片，作為材料，制作成了課件，給學(xué)生留下了許多令學(xué)生難忘的記憶。所以問題情景的創(chuàng)設(shè)，能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)美感的情境

美感是人類接觸到美的事物時(shí)所引起的一種沖動(dòng)，是一種賞心悅目的心理狀態(tài)。對(duì)學(xué)習(xí)而言，這種由美感而引發(fā)的沖動(dòng)、注意、情感、興趣，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，豐富學(xué)生的想象，成為推動(dòng)學(xué)生積極思維的驅(qū)動(dòng)力。在信息技術(shù)教學(xué)中，美也是無處不在。在教學(xué)中，如果注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，捕捉契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、那么不僅對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高大有幫助，同時(shí)也能以美啟真，以美導(dǎo)善。我在講述《用幻燈片制作電子賀卡》一節(jié)綜合活動(dòng)課時(shí)，先給學(xué)生展示一些精美電子賀卡。第一張是新年賀卡：在一片有卡通人物、過年的喜慶場(chǎng)景，響起“新年好”的旋律，可愛的豬寶寶在快樂的玩耍著，動(dòng)畫顯示“新年快樂”的祝福?！罢嫜＃　睂W(xué)生在欣賞的過程中被漂亮的圖片、活潑的動(dòng)畫及美妙的音樂深深吸引了，從內(nèi)心產(chǎn)生了自己制作賀卡的需求。所以這一節(jié)課的效果非常好，有的學(xué)生還說，原來動(dòng)畫片上的人物就是這么來的??！

三、創(chuàng)設(shè)操作情境

信息技術(shù)課是一門操作性極強(qiáng)的課程，沒有充足的上機(jī)實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握就不完整。在課堂上，教師應(yīng)多讓學(xué)生動(dòng)手，通過對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身各種感官參與，讓枯燥型課堂更具有趣味性。每一次進(jìn)行制作課件教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，分工合作，用PowerPoint制作一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)演示課件。任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生的情緒很高，小組成員各抒己見，紛紛動(dòng)手操作，最后各小組以不同的方式，演示出教學(xué)內(nèi)容。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、活躍思維，學(xué)生主動(dòng)解決問題，又有效提高了學(xué)生解決問題的能力。

四、創(chuàng)設(shè)游戲情境

作為老師都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)特點(diǎn)，就是集中注意力的時(shí)間較短，穩(wěn)定性較差，比較容易分散注意力，特別信息技術(shù)這一科，所以教師可針對(duì)這一現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲的活動(dòng)中不知不覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以延長注意的時(shí)間及增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)。在信息技術(shù)教學(xué)中，可以把學(xué)生進(jìn)行分組，把教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)成游戲關(guān)卡，同一小組同學(xué)可以合作共同闖關(guān)，看哪一小組最后能順利勇闖關(guān)，獲得最后的勝利。在游戲的活動(dòng)中，孩子們不僅掌握了知識(shí)，還使他們?cè)诨顒?dòng)中深刻認(rèn)識(shí)到與他人協(xié)同作業(yè)的重要性，培養(yǎng)了其合作精神。

五、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，也是一個(gè)合作的社會(huì)?，F(xiàn)代人要以積極的姿態(tài)，主動(dòng)迎接各類挑戰(zhàn)，參與各類競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。作為現(xiàn)代人，能善于與他人合作，也是取得成功的重要因素。在教學(xué)中，老師把學(xué)生當(dāng)成了認(rèn)識(shí)的主人──參賽選手，充分發(fā)揮他們?cè)谡J(rèn)識(shí)過程中主體作用。我在營造競(jìng)賽情境的過程中，把“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”引進(jìn)課堂，常用比一比、賽一賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。

總之，我認(rèn)為信息技術(shù)課堂教學(xué)的方式也應(yīng)該是多種多樣的，情境教學(xué)法是一種較理想的課堂教學(xué)方法。精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)增進(jìn)信息技術(shù)課程與生活的聯(lián)系。