探討如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文繪本教學(xué)的有效性

魏家山

摘 要：繪本式教學(xué)法在幼兒時段得到普遍運(yùn)用，現(xiàn)在也開始延伸到小學(xué)語文的教育教學(xué)過程中。相對來說，針對小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)吸收能力較弱等特點(diǎn)，圖片的吸引和刺激比文字效果更好。因此，小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，繪本式教學(xué)法開始得到推廣和運(yùn)用。這樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式，可以幫助小學(xué)生從圖片中聯(lián)想和想象更多的內(nèi)容，也幫助小學(xué)生在繪本式的學(xué)習(xí)中獲取對自己有用的內(nèi)容，進(jìn)一步提升和充實(shí)自己?；诶L本式教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，進(jìn)一步探討繪本式教學(xué)法實(shí)施的必要性及有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)方法;必要性;有效性

小學(xué)語文學(xué)習(xí)在眾多學(xué)科學(xué)習(xí)中的作用不容小覷，小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科。聽、說、讀、寫能力，都可以從語文學(xué)習(xí)中得到一定的培養(yǎng)和提升。從小學(xué)開始學(xué)好語文，具備一定的閱讀分析能力，相應(yīng)地也會提升學(xué)生的理解力、想象力以及潛移默化影響方方面面的能力。

一、繪本式教學(xué)法在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀

小學(xué)語文學(xué)習(xí)重視度越來越高，這就要求更加注重小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)和提升，相應(yīng)地對小學(xué)語文教師能力的提升和教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，也提出了更高的要求。創(chuàng)新教學(xué)改革的方式和方法有很多，將繪本式教學(xué)法帶入課堂，利用繪本式教學(xué)法促進(jìn)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，也是新課改的創(chuàng)新之舉。本文基于繪本式教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，進(jìn)一步探討繪本式教學(xué)法實(shí)施的必要性及有效性。但就目前來說，繪本式教學(xué)法的普及和推廣力度還是存在一定差距，各學(xué)校和各地區(qū)的重視程度也參差不齊，也存在學(xué)校和家庭督促學(xué)生學(xué)習(xí)的力度不夠等問題。

二、繪本式教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的必要性

1.圖文并茂的形式，讓語文表達(dá)更生動形象

繪本一般來說就是圖片較為豐富，文字內(nèi)容較少。針對小學(xué)生識字較少，閱讀能力較低，閱讀時間較短等特點(diǎn)，繪本式教學(xué)法在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中還是相當(dāng)適用的。一幅畫、一場景、幾個人物、幾個動作、幾個氛圍就能夠繪制成一個故事或者引發(fā)出一個道理。圖文并茂的形式，讓語文表達(dá)更生動形象，小學(xué)生在閱讀的過程中，能夠基于圖片又高于圖片，通過自己的想象和表達(dá)，講述出繪本上想要傳達(dá)和表達(dá)的內(nèi)容。每個人的眼界和理解能力各不相同，通過各自的闡述和表達(dá)，不光能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也能刺激學(xué)生的感官敏感度，還能夠豐富課堂的表達(dá)效果和課程的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在比較輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.言簡意賅的形式，讓學(xué)生充滿想象和聯(lián)想

繪本的表現(xiàn)形式也豐富多樣，有平面式的也有立體式的，還要觸感比較強(qiáng)的繪本。豐富多樣的繪本形式都有一個共同特點(diǎn)，那就是表現(xiàn)形式言簡意賅，內(nèi)容以畫面為主，文字表達(dá)有限。這樣的閱讀素材更加新穎，不至于學(xué)生看到大篇幅的文字，就會視覺疲勞，從而感到“頭疼”。除此之外，像繪本這樣言簡意賅的形式，也讓學(xué)生基于繪本的圖片內(nèi)容表達(dá)，充滿想象和聯(lián)想，這也對激發(fā)小學(xué)生動腦筋有很大的幫助。包括在小學(xué)語文的寫作中，融入繪本式教學(xué)，也能幫助小學(xué)生獨(dú)立自主地表達(dá)自己的內(nèi)心感受，將內(nèi)心感受落在筆尖，寫在作文中，有利于學(xué)生在寫作方面，思路更加清晰，表達(dá)更加豐富。

三、繪本式教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的有效性

1.利用繪本式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

相對來說，小學(xué)生剛從幼兒園的初步學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)階段按部就班的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，無論是自己學(xué)習(xí)能力的提升，還是個人角色的轉(zhuǎn)變，對于年齡較小的他們來說，也需要一定的適應(yīng)階段。圖片的吸引遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比文字的吸引更為強(qiáng)烈，圖片的視覺刺激要比文字更為明顯。利用繪本本身的素材優(yōu)勢，培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀理解能力，對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升也有很大的幫助。比如，就像孩子除了利用課堂，在聽課的過程中有老師的引導(dǎo)和灌輸外?；氐郊抑?，雖然無法做到順暢地獨(dú)立看書，但是有家長的陪伴，家長的解讀，聽得多了，看得久了，自然而然也就能夠記在心里了，甚至可以自主表達(dá)出來，無形之中，就激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2.利用繪本式教學(xué)法，提升學(xué)生自主聯(lián)想的能力

繪本式教學(xué)法，不光拘泥于繪本學(xué)習(xí)中，還要注重和學(xué)會選擇合適的繪本。因?yàn)?，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的繪本，不是單純簡單的故事情節(jié)，還要有深度和情感在其中。讓學(xué)生通過閱讀、理解和分析，能夠與繪本所表達(dá)的思想和道理產(chǎn)生共鳴。即使言簡意賅，讀完之后依然會有意猶未盡的感覺。甚至有很多繪本在故事情節(jié)的設(shè)計(jì)中，就會有這樣的安排，在故事的結(jié)局設(shè)計(jì)或者結(jié)尾處，留下空白，讓讀者基于前邊的內(nèi)容進(jìn)行延展、聯(lián)想和想象，大大刺激學(xué)生的想象力。教師和家長在教學(xué)和陪讀的過程中要有意識和有目的地引導(dǎo)學(xué)生延伸情節(jié)，拓展想象，刺激他們進(jìn)行主動表達(dá)。

四、結(jié)束語

本文基于繪本式教學(xué)法在小學(xué)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀著手分析，進(jìn)一步探討繪本式教學(xué)法實(shí)施的必要性及有效性。得出繪本式的教學(xué)形式，屬于典型的圖文并茂，讓小學(xué)生語文學(xué)習(xí)更生動形象;其言簡意賅的表達(dá)形式，也能夠刺激和提升學(xué)生的想象力和表達(dá)力。針對小學(xué)生這樣的低年級學(xué)生，通過閱讀繪本來促進(jìn)和提升小學(xué)語文學(xué)習(xí)，這樣的形式和素材是特別適合和可取的。繪本式教學(xué)法在小學(xué)語文的閱讀和寫作中，也是比較實(shí)用的，從而實(shí)現(xiàn)和幫助小學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

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