《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄭延玲

教學(xué)內(nèi)容：

新人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《可能性》例1。

教學(xué)目標(biāo)?：

1.讓學(xué)生在“聯(lián)歡會(huì)”這個(gè)活動(dòng)中完成教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。并能用“一定”“可能”“不可能”來(lái)描述。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的邏輯推理、逆向思維和與人交流思考過(guò)程的能力。

3.讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用“可能”“不可能”“一定”描述事件發(fā)生的可能性。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。

教具學(xué)具：

例1課件、自作卡片、盒子若干個(gè)、棋子若干顆。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)景導(dǎo)入

同學(xué)們，老師手里有一顆糖，猜猜它在哪個(gè)手里？學(xué)生猜一猜。

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的可能性。

二、探索新知

1.出示例1的主題圖。

⑴教授“可能”

師：老師表演結(jié)束，現(xiàn)在輪到同學(xué)們表演，我決定讓同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)抽簽表演節(jié)目。師出示節(jié)目卡片。

師：三張卡片分別寫著唱歌、跳舞、朗誦。首先是小明同學(xué)抽簽，抽簽前，請(qǐng)同學(xué)們先猜測(cè)一下，小明同學(xué)將會(huì)抽到什么節(jié)目？

生1：可能抽到唱歌;

生2：可能抽到跳舞;

生3：可能抽到朗誦。

生4：三種情況都可能出現(xiàn)。

師：是否三種情況都可能出現(xiàn)呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)驗(yàn)證：

老師請(qǐng)一名同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)配合老師來(lái)抽簽，每次抽出后再放回去，打亂順序再抽。

師小結(jié)：我們不能確定小明同學(xué)抽簽時(shí)具體的抽到哪張，像這種不能確定的事情通常叫“不確定事件”，“不確定事件”可以用“可能”來(lái)描述;（師板書：不確定事件：可能）。

現(xiàn)在請(qǐng)小明同學(xué)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)抽簽。并展示簽：朗誦。

⑵教授“不可能”

師：現(xiàn)在還剩兩個(gè)節(jié)目，接下來(lái)，該小麗同學(xué)抽簽了，她可能抽到什么節(jié)目呢？

生1：可能抽到唱歌;

生2：可能抽到跳舞。

師：還可能抽到朗誦嗎？

生：不可能。

師：確定不可能抽到“朗誦”嗎，為什么？

生：確定不可能抽到朗誦。因?yàn)槔收b已經(jīng)被抽走了，現(xiàn)在的節(jié)目單里已經(jīng)沒(méi)有朗誦節(jié)目了。

師：對(duì)。不可能再抽到朗誦節(jié)目。像這種能確定的事件我們叫確定事件。用“不可能”來(lái)描述。（師板書：不可能）

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)小麗同學(xué)來(lái)抽簽。

展示小麗同學(xué)抽到的簽“跳舞”。

（3）教授“一定”

師：現(xiàn)在只剩最后一張節(jié)目簽，小雪同學(xué)會(huì)抽到什么節(jié)目呢？

生：唱歌。

師：一定抽到唱歌嗎？能確定嗎？為什么？

生：“一定”是唱歌，因?yàn)橹皇Ｏ鲁枰粋€(gè)節(jié)目了。

師：同學(xué)們非常棒。一定“唱歌”這個(gè)節(jié)目是能確定的事情，它也屬于“確定事件”，也可以用“一定”來(lái)描述。（師板書：一定）

師：請(qǐng)小雪抽簽并表演節(jié)目。

師：生活中像這樣能確定一定要發(fā)生的事件、不可能發(fā)生的事件、有可能發(fā)生的事件很多。數(shù)學(xué)里，我們把這類事件統(tǒng)稱為“可能性”，這就是我們今天研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（師板書：可能性）

三、實(shí)踐驗(yàn)證

1.教師出示做一做主題圖。

師：觀察圖，說(shuō)一說(shuō)，你從圖上知道了什么信息？

生1：1號(hào)盒子里全是紅棋子。

生2：2號(hào)盒子里有綠、紅、黃、藍(lán)四種顏色的棋子。

生3：每個(gè)盒子里都有8顆棋子。

2、摸棋子實(shí)驗(yàn)。

師：現(xiàn)在每個(gè)小組的桌子上都有1號(hào)盒子和2號(hào)盒子。請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)先猜一猜，在1號(hào)盒子里會(huì)摸到什么顏色的棋子;在2號(hào)盒子中可能摸到什么顏色的棋子。再動(dòng)手摸一摸。注意每次摸棋子前要把盒子里的棋子搖一搖，摸后放回盒子。然后小組討論交流下面的問(wèn)題：

（1）哪個(gè)盒子里肯定能摸出紅棋子;

（2）哪個(gè)盒子里可能摸出綠棋子;

（3）哪個(gè)盒子里不可能摸出綠棋子;

（4）如果讓你再摸一次，1號(hào)盒子里會(huì)發(fā)生什么情況;2號(hào)盒子中會(huì)發(fā)生什么情況？

3.生匯報(bào)交流。

教師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)你們摸棋子的情況？你們猜測(cè)的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果一樣嗎？

師：還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生概況：1號(hào)盒子里不可能摸出藍(lán)棋子、綠棋子，也不可能摸出黃棋子;1號(hào)盒子和2號(hào)盒子里都不能摸出黑色的棋子）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲和同學(xué)分享，有什么不足之處需要改進(jìn)？