案例教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的具體運用

李進福

摘 要：現(xiàn)如今，在國家教育體制不斷改革與創(chuàng)新的環(huán)境與背景下，為了能夠更好的增強初中生物教學(xué)的效果和質(zhì)量，初中生物教師要重視教學(xué)方法和教學(xué)觀念的改革與創(chuàng)新，重視案例教學(xué)法的有效運用，通過案例教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加真切且深刻的理解和掌握生物教學(xué)知識，學(xué)會探究和運用生物教學(xué)知識的意識和能力，推動初中生物教學(xué)效果與品質(zhì)的更好提升。本文主要對案例教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用方略進行有效的探究和討論，旨在通過案例教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究生物知識，掌握和運用生物規(guī)律的能力和水平。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);初中生物;教學(xué);方略;運用

在初中生物課程教學(xué)中，教師要想更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究生物知識、解決生物問題的能力和素養(yǎng)，生物教師要重視教學(xué)思維與教學(xué)模式的有效的創(chuàng)新，以學(xué)生為本，積極的運用案例教學(xué)法來輔助生物教學(xué)，通過實際案例的具體教學(xué)，能夠更加明確教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生更好地參與到生物課堂的教學(xué)活動當(dāng)中來，活躍課堂的教學(xué)氛圍，增強生物課堂的教學(xué)效果。

一、案例教學(xué)法的概念及應(yīng)用重要性分析

所謂的案例教學(xué)法主要是指通過對現(xiàn)實生活中的一些實際情景或者案例進行重現(xiàn)或者模擬，并引導(dǎo)學(xué)生將自己融入到案例的情境當(dāng)中，通過研討或者討論進行學(xué)習(xí)的一種互動式、開放式的新型教學(xué)方式。通常情況下，案例教學(xué)法的運用多是通過比較周密的計劃和準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生之間進行反復(fù)的交流與互動，研討與探究，不斷拓展和啟迪學(xué)生的思維。而在教學(xué)中運用的案例不是自己編造的，而是為了達到教學(xué)目的而收集或者編制的事實性的教學(xué)故事，將教學(xué)案例融入到課堂的討論與分析當(dāng)中，使得學(xué)生有更多的收獲，促進學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到更好的提高。

在初中生物課程教學(xué)中運用案例教學(xué)法能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法的局限和禁錮，能夠更好的豐富生物課程的教學(xué)形式和內(nèi)容，使得生物課程的教學(xué)氛圍更加活躍和融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)生物知識的積極性和興趣能夠得到更好地調(diào)動與激發(fā)，促進初中生物課程的教學(xué)效果和品質(zhì)得到更好地提升。與此同時，將案例教學(xué)法運用到初中生物教學(xué)活動中，能夠給學(xué)生創(chuàng)造更大的自主學(xué)習(xí)與探究生物知識的機會和空間，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而使得初中學(xué)生更加靈活的掌握與運用所學(xué)的生物知識，促進學(xué)生的生物素養(yǎng)和綜合品質(zhì)得到更好的培養(yǎng)與提升，增強初中生物課程的教學(xué)效率和教學(xué)水平。

二、初中生物課程教學(xué)中案例教學(xué)法的運用方略探究

（一）初中生物教師要重視案例教學(xué)法的充分運用

教師在開展初中生物課堂教學(xué)活動時，要摒除傳統(tǒng)、落后的教學(xué)的思維與教學(xué)模式，要不斷推陳出新、解放思想、與時俱進，結(jié)合當(dāng)前不斷改革教育體制的標(biāo)準(zhǔn)和要求來進行教學(xué)觀念、思維和方法的創(chuàng)新，充分運用案例教學(xué)的方法來豐富當(dāng)前的生物課程教學(xué)形式與內(nèi)容，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣和積極性，深化學(xué)生對生物知識的理解與運用，促進初中生物課程的教學(xué)效率得到更好的提升，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。此外，在運用案例教學(xué)法來豐富初中生物課程教學(xué)形式時，教師也可以將案例教學(xué)法與其他教學(xué)方法進行有效的結(jié)合與運用，這樣能夠大大的增強生物課程的教學(xué)效果，更好的活化生物課程的教學(xué)氛圍。如案例教學(xué)法與實驗教學(xué)的有效融合、案例教學(xué)法與多媒體教學(xué)方式的有效融合、案例教學(xué)與問題化教學(xué)的有效融合等等，這樣使得生物課程的教學(xué)活動得以更好的進行，教學(xué)效率與教學(xué)水平得到更好的提升。

（二）案例教學(xué)與多媒體教學(xué)的有效融合

初中生物教師在運用案例教學(xué)方法時，要重視將多媒體教學(xué)形式與案例教學(xué)法的充分融合，積極的運用多媒體教學(xué)將案例教學(xué)的內(nèi)容與流程全面、生動、形象的展示出來，這樣促進初中學(xué)生能夠更好地發(fā)揮主觀能動性來學(xué)習(xí)與探究生物知識，并更好地掌握與運用生物知識來學(xué)習(xí)解決學(xué)習(xí)與生活中的多種問題。例如在《昆蟲的生殖和發(fā)育》的生物課程教學(xué)中，教師可以運用多媒體教學(xué)技術(shù)來進行案例教學(xué)，通過引用《家蠶的生殖與發(fā)育》案例教學(xué)來展示出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。學(xué)生通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。并引用實際案例來說明昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展重的作用。教師通過運用多媒體教學(xué)課件來創(chuàng)設(shè)情景，并案例教學(xué)來讓學(xué)生去觀察思考、分析討論、歸納總結(jié)，最后得出結(jié)論，使得學(xué)生更好的掌握家蠶的生殖發(fā)育過程：卵、幼蟲、蛹、成蟲。家蠶通過有性生殖方式產(chǎn)生后代。在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育等生物知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強生物課程教學(xué)效果。

（三）案例教學(xué)與問題教學(xué)情境的融合與運用

在初中生物的實際案例教學(xué)活動中，生物教師不要一味的運用單一的案例教學(xué)模式，也可以將問題教學(xué)與案例教學(xué)進行有效的融合來深化初中生物課程教學(xué)。在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上來設(shè)置一些生物教學(xué)問題，這樣能夠深化與增強案例教學(xué)的效果，給學(xué)生創(chuàng)造更多分析問題與解決問題的機會和空間，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的能力。例如在《兩棲動物的生殖和發(fā)育》的生物課程教學(xué)中，生物教師可以將《小蝌蚪找媽媽》的故事融入到當(dāng)前的生物課程教學(xué)當(dāng)中來，并提出問題：蝌蚪的媽媽是哪種動物？從外部形態(tài)上來看，蝌蚪像青蛙嗎？教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，師生之間可以探究和討論，并糾正學(xué)生的錯誤思維，進一步提出問題：青蛙為什么是蝌蚪的媽媽呢？蝌蚪是怎么發(fā)育來的？蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中還有哪些變化？引出《兩棲動物的生殖和發(fā)育》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究生物知識的創(chuàng)造性思維和能力，從而使得學(xué)生更好的參與與融合到生物課程教學(xué)活動當(dāng)中來，增強初中生物課程的教學(xué)品質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中生物教師在開展生物課程教學(xué)時，不僅要重視生物教學(xué)思維、教學(xué)方式的多樣化創(chuàng)新，同時也要重視教學(xué)案例選擇的合理性與科學(xué)性，要結(jié)合初中生物課程的教學(xué)現(xiàn)狀和具體的生物教學(xué)課程內(nèi)容來實施有效的案例教學(xué)策略，推動初中生物課程的更好開展與進行，提升初中生物課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]萬學(xué)琴.案例教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的有效運用[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2018（12）：138-139.

[2]高凱.案例教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的具體運用[J].中國農(nóng)村教育，2018（4）：27-28.