運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

郝俊英

伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)技術(shù)也有了飛躍性的進(jìn)步發(fā)展。在如此的環(huán)境下，小學(xué)語文課堂上越來越多的教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助自己的教學(xué)活動(dòng)。它使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)盡最大可能地獲得更多的知識(shí)，并為教師的教學(xué)過程提供了更多的便利。面對(duì)信息化技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)模式的改變，教師要學(xué)會(huì)如何對(duì)這些新興的教學(xué)手段進(jìn)行有效利用，只有這樣才能適應(yīng)時(shí)代的潮流。信息化背景下，教師可以利用的現(xiàn)代化的教學(xué)手段越來越多，教師應(yīng)該充分的利用這些手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

一、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣源于學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的渴望?，F(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，教師應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)的過程中為學(xué)生提供更多的視角去看待問題，勾起學(xué)生內(nèi)心對(duì)所學(xué)知識(shí)的渴望。讓他們改變一味地接受知識(shí)的模式，主動(dòng)地去思考、去探索。

作為教育工作者，我們應(yīng)盡自己的一切能力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依托現(xiàn)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)背景，我們可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段將良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到課堂中來。將學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果和能力，適當(dāng)?shù)脑诎嗉?jí)上進(jìn)行展示。努力為學(xué)生提供展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們發(fā)自內(nèi)心的競(jìng)爭(zhēng)。例如在授課過程中的練筆環(huán)節(jié)和默寫生字詞環(huán)節(jié)，可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將學(xué)生的成果展現(xiàn)給大家。這樣就形成了一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加的濃厚，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)更大。

二、讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)

學(xué)生預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)之一，學(xué)生只有熟悉即將要學(xué)的課本內(nèi)容，聽課時(shí)才有重難點(diǎn)，對(duì)于自己知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)才能有的放矢，不斷加強(qiáng)。信息技術(shù)條件下的自主預(yù)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的查查拼音詞語或者讀讀課文，而是要求學(xué)生發(fā)掘與課本內(nèi)容相關(guān)的自己感興趣的知識(shí)。

在開始進(jìn)行自主預(yù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)為學(xué)生提供預(yù)習(xí)思路，比如：上網(wǎng)搜索課文作者的具體介紹、課文的寫作背景、相關(guān)的寫作手法知識(shí)、視頻音頻資料等，都是學(xué)生們可以自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)這些知識(shí)可以輕松獲得。學(xué)生找一個(gè)或者幾個(gè)相關(guān)問題進(jìn)行預(yù)習(xí)即可。這種預(yù)習(xí)方式建立在學(xué)生的興趣之上，不僅提高了預(yù)習(xí)效果，更對(duì)課堂教學(xué)有促進(jìn)作用。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

課堂是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生在課堂上得到充分的交流是取得教學(xué)效果的關(guān)鍵。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）將現(xiàn)代化教學(xué)手段有效融入課堂教學(xué)

教師在研究全新的教育教學(xué)理念的同時(shí)，也要不斷學(xué)習(xí)探索，嘗試新的教學(xué)手段，其中最讓人矚目的就是——現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)是可見的，教師們對(duì)于學(xué)習(xí)和使用各種現(xiàn)代化技術(shù)也有著濃厚的興趣?？墒?，這些先進(jìn)的教學(xué)手段再好也只是我們完成教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)輔助型工具。如果它在教學(xué)活動(dòng)中喧賓奪主，那么我們所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)就無法達(dá)到預(yù)期的效果。我們不能單純地因?yàn)橐枚茫荒芨鶕?jù)自己的興趣去生硬的運(yùn)用。身為教師要懂得合理利用這些工具，有效結(jié)合我們的課程安排。

現(xiàn)代化教學(xué)手段中有很多種類。它們結(jié)合到我們教學(xué)活動(dòng)中的方法是不盡相同的。有的可以讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，有的則可以使抽象的知識(shí)形象化，還有的能有效提高課堂效率。例如學(xué)習(xí)講授說明性文章，教師可以通過視頻的形式將要說明的事物呈現(xiàn)給學(xué)生，并結(jié)合課文內(nèi)容加深對(duì)知識(shí)的理解。

但是，現(xiàn)代化教學(xué)手段也有它自己的弊端。因?yàn)樗亩鄻有院拓S富性，它能更好的吸引學(xué)生的注意力。但如果教師不能合理有效的將這些富有吸引力的教學(xué)手段融入到課堂中，就會(huì)造成適得其反的效果。因此有效的將這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入到傳統(tǒng)教學(xué)過程中顯得尤為重要?，F(xiàn)代化和傳統(tǒng)的教學(xué)手段都有自己的利弊。教師理應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)手段。信息化教學(xué)手段是近些年逐漸興起的，它與傳統(tǒng)教學(xué)手段有著很大的不同。要想充分的發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，教師應(yīng)在自己的實(shí)際教學(xué)中，依照課程標(biāo)準(zhǔn)，并且根據(jù)自己課程設(shè)置和知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效的將現(xiàn)代化教學(xué)手段融入到教學(xué)活動(dòng)中去。只有這樣，我們才在達(dá)到自己的教學(xué)目的的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，也只有這樣的課堂才能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

（二）與課前預(yù)習(xí)環(huán)環(huán)相扣，充分利用多媒體設(shè)備

在每節(jié)課當(dāng)中都給學(xué)生自主展示時(shí)間，讓學(xué)生展示他們的預(yù)習(xí)成果，而后教師進(jìn)行補(bǔ)充更正，并且劃分出主次知識(shí)以及重難點(diǎn)。

（三）預(yù)留自主討論和自由提問時(shí)間

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所差異，對(duì)于新知識(shí)的接受能力也有所差異。作為教師應(yīng)當(dāng)兼顧班級(jí)整體的學(xué)習(xí)情況。在課堂上開展討論活動(dòng)和提問環(huán)節(jié)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且可以查漏補(bǔ)缺，均衡全班的學(xué)習(xí)情況。

（四）開展恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)

在日常教學(xué)中，教師要緊貼課本，抓住活動(dòng)機(jī)會(huì)，開展恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)豐富課堂。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生的課后自主拓展

課后的自主拓展是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，是與遺忘作斗爭(zhēng)的有力武器。與課前預(yù)習(xí)不同的是，課后的自主拓展是建立在已經(jīng)對(duì)知識(shí)有一定熟知的基礎(chǔ)之上。因此課后的自主拓展更有針對(duì)性且更有效。學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面完成課后的自主拓展：

（一）完成教師布置的網(wǎng)上作業(yè)

通過習(xí)題范例，學(xué)生可以更加直觀的了解需要掌握的重難點(diǎn)。根據(jù)習(xí)題正確率，學(xué)生可以查漏補(bǔ)缺夯實(shí)課堂知識(shí)。

（二）參與教師在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上發(fā)起的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)

在網(wǎng)絡(luò)討論活動(dòng)中，師生之間、生生之間得到更加充分的交流。大家交換觀點(diǎn)，變一為多。這樣不僅可以充分利用課余時(shí)間，也能及時(shí)反饋課上學(xué)習(xí)效果。

總之，在當(dāng)今信息化背景下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力是一個(gè)十分重要且復(fù)雜的問題。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力不是一個(gè)一蹴而就的過程，需要既發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時(shí)還運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生打造一個(gè)具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力得到全面提高。