支架式教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)有了很大發(fā)展，對于學(xué)生的基本能力要求也有了顯著提高。尤其是我國與世界接軌水平的提高，使得英語的重要性進(jìn)一步凸顯出來。英語受到了學(xué)校及家長們的高度重視，也是高考的一個重要內(nèi)容，以往相對單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法跟上社會發(fā)展對英語教學(xué)的基本要求，支架式教學(xué)模式則很好地滿足了高中英語教學(xué)的基本需求。

【關(guān)鍵詞】新形勢下;支架式教學(xué);高中英語;閱讀教學(xué)

【作者簡介】周宏，湖南省隆回第二中學(xué)。

引言

在當(dāng)前高中英語教學(xué)中，閱讀是一個非常重要的組成內(nèi)容，對學(xué)生各個層面具有非常強(qiáng)的考察，以往的閱讀教學(xué)主要是靠學(xué)生自己閱讀學(xué)習(xí)，形式相對單一，內(nèi)容非?？菰?，不利于學(xué)生英語閱讀能力的提高。在新課改環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性與主動性，這樣才能更好地滿足高中英語閱讀教學(xué)的需要，支架式教學(xué)模式就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。

一、當(dāng)前高中英語教學(xué)的基本現(xiàn)狀

1.英語閱讀重要性認(rèn)識存在偏差。當(dāng)前，在高中英語考試當(dāng)中，閱讀部分占到的比重非常大，一般閱讀得分高，英語整體分?jǐn)?shù)就高，而且英語閱讀是對學(xué)生英語綜合水平的考察，有助于學(xué)生對自身英語基礎(chǔ)知識掌握情況進(jìn)行有效把握。但是，有些學(xué)生認(rèn)為英語閱讀并不是特別重要，認(rèn)為只要自己把其他科目學(xué)好，或者將英語的其他部分做好即可，這種認(rèn)識影響了閱讀教學(xué)的開展。在英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生需要保持一個正確的態(tài)度，同時，還需要使用正確的學(xué)習(xí)方式，例如支架式教學(xué)模式等，做到課上認(rèn)真聽課，課下勤于練習(xí)，以此來逐步提高自身英語閱讀水平。

2.學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)上系統(tǒng)性不夠。在課堂教學(xué)完成后，教師一般會給學(xué)生布置一定的閱讀任務(wù)，這些內(nèi)容與課堂教學(xué)有一定的關(guān)聯(lián)性，但是，這些對于學(xué)生而言卻是陌生的，教師一般是象征性的進(jìn)行作業(yè)布置，沒有對學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣做好閱讀作業(yè)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生重視態(tài)度不夠，在閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)完成上比較敷衍。從實際來看，閱讀學(xué)習(xí)，是一個非常注重系統(tǒng)指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，依托于科學(xué)指導(dǎo)，有助于學(xué)生將所學(xué)到的技巧與作業(yè)完成結(jié)合起來，對于學(xué)生自我閱讀方式的養(yǎng)成具有重要意義。

二、支架式教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用方法

1.指導(dǎo)學(xué)生制定起科學(xué)支架式的閱讀方式。由于高中階段，學(xué)生的自主能力還不是特別強(qiáng)，在進(jìn)行閱讀的時候，往往不知道怎樣切入，也不知道哪種方式最為合適，只有方式選擇正確了，這樣才能確保英語閱讀水平的提高。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合閱讀材料為學(xué)生指導(dǎo)相關(guān)的閱讀技巧，給學(xué)生布置一些針對性的閱讀材料，讓學(xué)生在課下能夠自我練習(xí)，自我實踐。在進(jìn)行閱讀之前，需要先制定一個整體的閱讀框架，對每一個組成部分應(yīng)當(dāng)怎樣去閱讀，通過每一部分的閱讀需要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，心中要有一個整體的認(rèn)識，這是支架式教學(xué)模式的基本體現(xiàn)。閱讀學(xué)習(xí)，是對課堂教學(xué)的延伸，很多內(nèi)容是學(xué)生沒有接觸到的，包括一些句式或者單詞，閱讀中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將這些內(nèi)容先記錄下來，可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查閱，也可以是向教師或者身邊的同學(xué)請教，一步步解決自己遇到的問題，這對于學(xué)生整體層面閱讀能力的提高具有重要影響。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)譯林牛津版U-nit 2 what is happiness to you 這一部分的時候，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合章節(jié)內(nèi)容的基本要求，制定合適的英語文章支架式閱讀方式，用大約一節(jié)課的時間向?qū)W生進(jìn)行教授，指導(dǎo)學(xué)生怎樣在課堂結(jié)束后做好閱讀學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對文章先有一個整體的把握，對于文章當(dāng)中遇到的不懂之處需要及時用鉛筆勾畫出來，進(jìn)行專門的標(biāo)記，對于標(biāo)記的內(nèi)容，在通讀完整體文章后，通過各種方式進(jìn)行查閱。

2.支架式教學(xué)有助于學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)。能否采用新型的教學(xué)方法，直接關(guān)系著學(xué)生英語閱讀能力的提升，通過支架式教學(xué)模式的應(yīng)用，很好地提高了學(xué)生的閱讀興趣，對于教師駕馭課堂教學(xué)也具有重要意義。在英語閱讀學(xué)習(xí)中，“讀”是一個重要內(nèi)容，借助于支架式教學(xué)模式，可以非常好的推動學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的開展。例如，在高一譯林牛津版Unit 1 有樂趣的enjoyable，機(jī)會、會議assembly等的學(xué)習(xí)中，可以將這些單詞非常不同的框架形式，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行記憶，以形容詞、副詞等方式進(jìn)行支架劃分，對于學(xué)生記憶掌握具有非常好的效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，本篇文章主要是立足實際，對當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)的實際情況進(jìn)行了分析，并依托于支架式教學(xué)模式的應(yīng)用，對怎樣更好地推進(jìn)英語閱讀教學(xué)進(jìn)行了探索，這對于提高學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。

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