讓小學語文課堂迸出耀眼光芒

劉敏

摘 要：一直以來，語文教學要求我們教師要有獨特的教學魅力，擁有豐富的知識理論。如果教師沒有良好的理論知識，估計教師在教學中將很難在海洋里揚帆，很難在風雨中前行。身為一名小學語文教師怎樣才能讓語文課堂迸出光芒呢？我認為可從以下幾點著手。

關鍵詞：小學語文;耀眼光芒;挖掘深意

一、精心備戰(zhàn)

毛主席曾說：不打無準備之仗，不打無把握之仗，每戰(zhàn)都應力求有準備，力求在敵我條件對比下有勝利的把握。軍人打仗在戰(zhàn)場，教師的戰(zhàn)場在課堂。一堂課，所講的知識面很多，如果教師想把一切都做到面面俱到，那是談何容易。正如墨子曰：甘瓜苦蒂，天下物無全美。所以教師在教學中，只有通過一絲不茍地精心備課，力求把教材吃透;在處理教材和講解課文時分清主次，去繁求簡，抓住重點，精講多練。不僅要抓住重點，還要突出難點和要點，這些在我們備課時忽視不得。比如《釣魚的啟示》這一課。文中的重點是爸爸教導兒子的話;難點是如何理解父親對兒子說的那些誘惑的“魚”，如何引導學生避免這樣的誘惑。從生活中的一件小事中懂得了做人的道理，培養(yǎng)學生的道德情操。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。

二、激發(fā)興趣

無數(shù)實踐證明：激發(fā)興趣是構(gòu)成學生學習的動力，是課堂教學成功與否的關鍵。不管我們的備課有多充分，不管我們的講解有多細致，但如果不能激發(fā)學生的興趣，不能吸引學生的注意力，學生不聽，那這堂課也等于是白上了，是不可能有好的效果的。我們的小學生正如初升的太陽，對因未知而神秘的世界和未來有著無比的好奇與憧憬。語文教學，如讓學生僅憑書面語言理解課文，一則無趣，二則浮淺?，F(xiàn)實教學中要改變與消除學生的被動心態(tài)，激發(fā)出一爭高低的青春熱情，教師就要設計好課堂環(huán)節(jié)，為學生提供表演的舞臺。因此，教師在教授過程中要注意心理學理論的應用。所以，只有激發(fā)起學生的興趣，讓學生主動參與進語文教學，他們才能自覺、主動地去理解課文，挖掘深意。

三、營造氛圍

小學語文課堂教學目的就是讓學生學會一定的學習方法，掌握一定的知識，會用一些知識解決實際問題。然后將所學知識運用實際生活中去，達到適應社會的目的，所以教師在教學中要“放”。一節(jié)課40分鐘，教師要盡可能的少講精講，把大部分的時間還給學生。讓學生自主學習、主動地探究，通過探究、交流，主動地獲取知識。在學習內(nèi)容上，教師也要放手。比如在教學過程中運用一些游戲活動給學生營造輕松的學習氛圍，這樣不僅能夠讓學生學得輕松，更讓學生在學習中自我展示，無拘無束，愈發(fā)大膽。只有學生的積極參與，課堂氣氛才會更加活躍，學生的學習積極性才會更加主動。盡管在學生自主學習的過程中，可能會遇到很多的困難，但學生如果通過集體或小組的討論能解決的教師應對學生有信心，若學生對某問題困惑較多時，教師可以給出適當?shù)狞c撥，當其恍然大悟時，再放手讓他們自己探究下一步，直到問題豁然開朗，本節(jié)課的重難點也就在學生的積極參與中得到了解決。這樣學生才能在不斷的實踐中學會思考、學會交流、學會合作、學會解決問題，學生才能在不斷的實踐中體會開放的愉悅，逐漸形成良好的學習品質(zhì)，這樣課堂的效果就不言而喻了。

四、創(chuàng)新教育

長期以來，傳統(tǒng)的教育觀念往往把學生置于教學活動的被動地位，不能充分發(fā)揮學生學習的主體作用，教師授課多以“填鴨式”、“滿堂灌”的形式出現(xiàn)，扼殺了學生的創(chuàng)造性思維。教師的講在課堂教學中是不可缺少的，但應把握分寸。蜻蜓點水或過深過透地講都無助于學生的文化積累和思維鍛煉。隨著時代的不斷進步，社會不斷進步，如果還繼續(xù)用老一套的教育方式去教育學生，那我們的教育將始終不會向前發(fā)展。所以當務之急，創(chuàng)新教學迫在眉睫。有這樣一個現(xiàn)象，中國留學生學習成績剛開始比一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多。是什么差距導致發(fā)生了如此戲劇性的變化呢？原因就在于美國人思維活躍，動手能力和創(chuàng)新能力強。中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議?？傊诮虒W中我們?nèi)裟茏龅浇虒W獨樹一幟，轉(zhuǎn)變教育模式，不斷創(chuàng)新，我想我們的課堂效果就會得以升華。

沒有太陽，地球?qū)⒁黄诎?沒有白云，藍天將不會美麗;沒有教師去引航，學生將難以前行。如果我們教師能與學生建立起這樣一種和諧的師生關系，那就一定能讓我們的課堂迸出耀眼的光芒。