淺談高中英語(yǔ)及備考中的因材施教

【摘要】學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣存在一定的多樣性和差異性，因此所產(chǎn)生的教學(xué)效果也因人而異。本文旨在把教學(xué)重點(diǎn)放在因材施教上，以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。按照學(xué)生的不同特點(diǎn)采用分層備課講課的方式，嘗試新的教學(xué)方法，從而使教學(xué)水平以及課堂的多樣性得到提高，讓學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);因材施教;教學(xué)方法

【作者簡(jiǎn)介】趙育紅，甘肅省天水市清水縣第一中學(xué)。

引言

據(jù)統(tǒng)計(jì)，英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的第二語(yǔ)言，同時(shí)也是多數(shù)國(guó)家的官方語(yǔ)言之一。自任教以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)工作中存在這樣一個(gè)問(wèn)題：很多學(xué)生覺(jué)得自己基礎(chǔ)差，努力也沒(méi)有得到想要的結(jié)果，甚至最后談?dòng)⒄Z(yǔ)色變，放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。而這一問(wèn)題也在任教中顯得尤為重要，需要在實(shí)踐中不斷探索其產(chǎn)生的根本原因，因材施教，改變教學(xué)策略已成為重中之重。

一、分析學(xué)生現(xiàn)狀及教學(xué)策略

現(xiàn)實(shí)中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣有高有低，因此英語(yǔ)成績(jī)兩極分化較為嚴(yán)重。有的學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度產(chǎn)生畏懼心理 。事實(shí)上如今許多國(guó)內(nèi)外場(chǎng)合都需要以英語(yǔ)作為溝通媒介，而且英語(yǔ)也是與電腦聯(lián)系最密切的語(yǔ)言之一，大多數(shù)編程都會(huì)涉及英語(yǔ)，使用英文已經(jīng)成為一種廣為人知的溝通以及交流方式。對(duì)于英語(yǔ)教育，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的四大能力：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)的差異化，因材施教則顯得相當(dāng)重要。因材施教即根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行分層、分類教學(xué)，才能事倍功半。因此，在教師的教學(xué)工作中更需要其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活多加觀察，并由此理清教學(xué)思路主干，從而進(jìn)行教學(xué)分類及因材施教。

二、發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，循序漸進(jìn)貫徹因材施教理念

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生充分了解英語(yǔ)是一種重要的語(yǔ)言工具，必須重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。而且隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，在以后的工作和學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)的使用必不可少。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為很多教師的首要任務(wù)。教師要在日常的教學(xué)活動(dòng)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。例如，舉辦英文演講比賽、組織和學(xué)生一起觀看優(yōu)秀的英文電影等相關(guān)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的興趣。

2.注重分層授課方法。教師可采取分層授課的方式逐級(jí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。即根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)準(zhǔn)備不同的備課方法，在備課的過(guò)程中對(duì)層次不同、基礎(chǔ)有差異學(xué)生的要求也不盡相同。要考慮到每名學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理分層教學(xué)。這樣在日常的教學(xué)中才能有的放矢、不浮于表面，真正起到作用。只有做到準(zhǔn)確的分層教學(xué)、因材施教，才能幫助更多學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的心理問(wèn)題，打破學(xué)生怕學(xué)習(xí)、想放棄的心理障礙。寓教于樂(lè)，讓學(xué)生走出禁錮，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。教師在課堂上也要注意分層授課的重要性，對(duì)于絕大部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生首先讓他們學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的知識(shí)，能夠無(wú)壓力的按時(shí)完成教師布置的任務(wù)。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生就要制定高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求。當(dāng)然，分層教學(xué)要在教師充分了解學(xué)生情況的前提下才能更好更準(zhǔn)確地落實(shí)，起到應(yīng)有的作用。

三、重視不同層次學(xué)生的培養(yǎng)及方法試驗(yàn)

誠(chéng)然，有一部分學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀，但是，更多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，掌握不了學(xué)習(xí)的方法，也失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，培養(yǎng)這部分學(xué)生是教學(xué)工作的重點(diǎn)。對(duì)這部分學(xué)生選擇多鼓勵(lì)的方式，讓他們對(duì)自己有自信。而對(duì)于少部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生則提出高要求，例如在學(xué)習(xí)人教版高三英語(yǔ)《Arts》一課時(shí)，要求學(xué)生掌握虛擬語(yǔ)氣。教師可以讓基礎(chǔ)好的同學(xué)掌握所有形式的虛擬語(yǔ)氣，而對(duì)學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)，掌握一般表達(dá)的虛擬語(yǔ)氣方式即可，如“If”引導(dǎo)的各種形式。這樣不會(huì)給學(xué)生太大壓力，給學(xué)生慢慢進(jìn)步的機(jī)會(huì)。例如在學(xué)習(xí)人教版高一英語(yǔ)《Computers》關(guān)于現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)法掌握，要求這部分同學(xué)只需熟悉運(yùn)用方法做題，而對(duì)尖子生則要求將其合理運(yùn)用到寫(xiě)作中，甚至口語(yǔ)訓(xùn)練中。這樣的教學(xué)方法令學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有信心，完成逐步提高成績(jī)的教學(xué)目標(biāo)。

四、開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，與學(xué)生互動(dòng)

英語(yǔ)教學(xué)的目的在于能夠使學(xué)生在實(shí)際生活中準(zhǔn)確的運(yùn)用，流暢的與人交流，領(lǐng)略語(yǔ)言的魅力。因此，在教學(xué)中教師要組織與學(xué)生情況符合的活動(dòng)。例如，在信息多元化的今天教師可以利用電視和電影媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生收集有關(guān)英語(yǔ)文學(xué)的一些經(jīng)典語(yǔ)錄，目的在于使學(xué)生了解英語(yǔ)的趣味。在教學(xué)工作中教師要有意識(shí)地舉辦一些能夠體會(huì)英文特色的活動(dòng)。例如讓學(xué)生舉行英文手抄報(bào)，將自己喜歡的東西與英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)介紹給大家;在上課前幾分鐘向?qū)W生分享好聽(tīng)的英文歌曲，既活躍了氣氛，也加強(qiáng)了學(xué)生聽(tīng)課的欲望。此外，利用多種方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心與決心，與學(xué)生一同進(jìn)步。

五、結(jié)束語(yǔ)

教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)智力操作活動(dòng)，教給學(xué)生思維的方法并加強(qiáng)訓(xùn)練。其次，教學(xué)重點(diǎn)要轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)過(guò)程，因材施教。指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科特征，掌握學(xué)科研究方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意結(jié)論和過(guò)程的關(guān)系：教學(xué)相長(zhǎng)，提倡重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程的意義。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，抱著欣賞的眼光觀察他們，爭(zhēng)取找到每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多加鼓勵(lì)，因材施教，讓他們擁有更好地未來(lái)和值得回憶的美好學(xué)習(xí)生涯！

參考文獻(xiàn)：

[1]單筱筱，黃芳，王云龍.淺談分層教學(xué)在高中英語(yǔ)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2017（3）：273-274.