核心素養(yǎng)下提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師信息化教學(xué)能力的途徑分析

【摘要】信息化教學(xué)是一個(gè)新穎和創(chuàng)新的概念，這一新的教學(xué)方法，優(yōu)化了以往的教學(xué)模式，提升了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)信息化教學(xué)學(xué)生可以直觀地接收到教師要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師信息化教學(xué)能力是教師教學(xué)能力的重要組成部分，也是信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的核心和基礎(chǔ)，提高教師信息化能力對(duì)于提高教師整體教學(xué)能力有著重要意義。在本次探討中，我們以提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師信息化教學(xué)能力為核心，對(duì)相應(yīng)策略進(jìn)行探究，以期促進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果和教師自身的專業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);信息化教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】許玲玲，福建省惠安荷山中學(xué)。

新時(shí)期下，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息化逐漸成為一種必不可少的教學(xué)模式。授課時(shí)，教師通過(guò)豐富多彩的圖片和生動(dòng)的視頻等形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直觀地感受到教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息化教學(xué)對(duì)提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)具有推波助瀾的作用。在高中英語(yǔ)課程中，閱讀教學(xué)占有重要地位，而教師是課堂的領(lǐng)航人，閱讀教學(xué)能力的高低與利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)提升教學(xué)息息相關(guān)，因此在核心素養(yǎng)下提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師信息化教學(xué)能力是重要課題。

一、強(qiáng)化教師信息化意識(shí)，提升教師綜合能力

教師是課堂的主導(dǎo)者、引領(lǐng)者，是信息化教學(xué)的關(guān)鍵。教師要認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中充分運(yùn)用信息化技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在備課時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備生動(dòng)的教學(xué)PPT、視頻等，讓課堂更加有趣，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師也可以使用多媒體設(shè)備播放錄音等，潛移默化的糾正學(xué)生的發(fā)音，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中思考問(wèn)題，提升學(xué)生的聽(tīng)力水平。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，彌補(bǔ)不足，拓展學(xué)生的視野?？萍嫉娘w速發(fā)展讓課堂的教學(xué)方式更加多樣化，也使英語(yǔ)閱讀更加具有趣味性、靈活性。教師在備課時(shí)遇到問(wèn)題可以利用信息化技術(shù)及時(shí)地與其他教師在線溝通并解決，不斷地完善自身教學(xué)方案。在授課時(shí)，也應(yīng)以學(xué)生為課堂的主體，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，敢于表達(dá)，加強(qiáng)教師及學(xué)生間相互交流，讓枯燥的概念變得生動(dòng)，提升教學(xué)效率。

二、收集多種多媒體材料，提升學(xué)生閱讀興趣

信息化教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，承載了大量的信息，涵蓋了生活中的方方面面，更新速度快，可供教師及學(xué)生參考的資料非常豐富，也為教師及學(xué)生提供了足不出戶就可以接觸原聲英語(yǔ)的平臺(tái)，突破了以往的界限。興趣是最好的老師，教師在高中英語(yǔ)閱讀中應(yīng)積極收集多種多媒體材料，豐富教學(xué)方法及形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體技術(shù)可以將大量的素材合理的集成，用生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)到最大化。英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的重頭戲，學(xué)好英語(yǔ)閱讀不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是為了學(xué)到語(yǔ)言背后的知識(shí)。教師不僅是為了傳道受業(yè)解惑，更是文化傳播的使者，借助信息化技術(shù)營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生的全面發(fā)展。例如在高一第一冊(cè)的《The Olympic Games》的教學(xué)中，教師可以預(yù)留作業(yè)，讓學(xué)生收集關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的圖片并將其做成PPT或者短視頻。在課堂上，教師播放備課時(shí)準(zhǔn)備的短視頻，讓學(xué)生了解奧運(yùn)會(huì)、走進(jìn)奧運(yùn)會(huì)，再?gòu)膶W(xué)生制作的PPT或者短視頻擇優(yōu)播放，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各國(guó)的文化背景并討論各國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)的特征，讓學(xué)生在交流中對(duì)閱讀的文本和知識(shí)點(diǎn)更加清晰明了。教師趁熱打鐵，向?qū)W生講授文章中短語(yǔ)的運(yùn)用。這樣的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)思考、做題，查找有效信息。

三、開(kāi)展教師信息化培訓(xùn)，注重教師培訓(xùn)質(zhì)量

目前關(guān)于信息化教學(xué)培訓(xùn)大多采取的是網(wǎng)上培訓(xùn)，它要求學(xué)習(xí)達(dá)到一定課時(shí)，這樣的模式下很多教師都是點(diǎn)擊播放而不觀看。還有一個(gè)缺陷是所有教師不分學(xué)科，培訓(xùn)內(nèi)容全都一致，不具有針對(duì)性，與英語(yǔ)閱讀教學(xué)關(guān)聯(lián)性不大，教師無(wú)法靈活轉(zhuǎn)化，久而久之對(duì)培訓(xùn)容易產(chǎn)生消極情緒，由此看來(lái)網(wǎng)上培訓(xùn)效果并不理想。針對(duì)此現(xiàn)象，在英語(yǔ)閱讀信息化教學(xué)培訓(xùn)方面，學(xué)?？梢赃x擇優(yōu)秀青年骨干教師為對(duì)象，這類教師的接受能力較強(qiáng)，再由這些骨干教師將培訓(xùn)內(nèi)容及經(jīng)驗(yàn)分享給其他教師。針對(duì)英語(yǔ)閱讀方面，學(xué)?？梢越M織專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，將教師按照年齡、接受能力等分成互助組，讓老教師將英語(yǔ)閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，幫助青年教師理清英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課程設(shè)計(jì)，青年教師幫助老教師解決信息化教學(xué)中遇到的問(wèn)題，雙方共同探索、共同進(jìn)步。例如，很多教師對(duì)信息化技術(shù)的使用方法存在疑惑之處，學(xué)?？梢葬槍?duì)信息化技術(shù)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行培訓(xùn);有的教師在信息化教學(xué)時(shí)如何進(jìn)行課程銜接存在不流暢的現(xiàn)象，學(xué)校可以針對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行培訓(xùn)。合理的安排信息化教學(xué)培訓(xùn)不僅能夠提高教師的信息化教學(xué)能力，也有助于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中階段，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平是重點(diǎn)內(nèi)容。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的多樣性可以讓更多的學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，將英語(yǔ)作為一種有效的溝通和交流的工具，為今后的工作及生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)到真正“活”的英語(yǔ)，提高學(xué)生的閱讀能力和英語(yǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周傳接.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師信息化教學(xué)能力的研究[D].閩南師范大學(xué)，2017.