試論職校計算機專業(yè)教學(xué)中微課的應(yīng)用的探討

張江波

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國的教學(xué)信息化的程度逐步深化。各種新興的教學(xué)模式，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)活動。教育部門在國家教育發(fā)展規(guī)劃中也曾強調(diào)，應(yīng)以先進(jìn)的技術(shù)促進(jìn)傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的優(yōu)化，以信息化促進(jìn)職業(yè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。近年來，全國各地職業(yè)院校越來越重視對信息化技術(shù)的應(yīng)用，本文對職校計算機專業(yè)教學(xué)中的微課應(yīng)用加以探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;計算機專業(yè);教學(xué)活動;微課;應(yīng)用

微課（Micro Learning Resource），指的是采用先進(jìn)的信息技術(shù)，依據(jù)人類的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，對碎片化的教學(xué)內(nèi)容、過程及相關(guān)素材資源進(jìn)行展示。微課模式的應(yīng)用，主要以教學(xué)視頻為主導(dǎo)，還包括相關(guān)的素材課件、教學(xué)設(shè)計、練習(xí)測試、教學(xué)反思、學(xué)生反饋、教師點評等一系列輔教資源。微課教學(xué)極大地激發(fā)了學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣，通常的教學(xué)視頻約占用5-8分鐘時間，且內(nèi)容短小精焊。帶有趣味性，適用于任何場所的學(xué)習(xí)，充分地利用了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的零散時間，提升了教學(xué)效果。

一、職校計算機專業(yè)教學(xué)中微課教學(xué)的重要性

以往的計算機專業(yè)課堂教學(xué)中，通常以教師語言教學(xué)為主，學(xué)生記錄課堂筆記、上機操作為輔，重視學(xué)生理論的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力偏低。對于計算機專業(yè)，對實踐技能提出更高的要求，隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷更新?lián)Q代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式越來越不適應(yīng)時代發(fā)展要求。職業(yè)院校計算機專業(yè)教學(xué)的改革勢在必行。微課模式的出現(xiàn)，充分地利用信息技術(shù)，可有效地呈現(xiàn)最前沿的計算機知識，便于學(xué)生在不同的環(huán)境下收看微課教學(xué)視頻，并投入實踐練習(xí)，有利于學(xué)生理論、操作能力的同步提升?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已在我國職業(yè)院校中廣泛地普及，在計算機專業(yè)教學(xué)中加強微課模式的應(yīng)用已成為重要趨勢。不僅提升了教學(xué)的時間、空間利用率，而且增加了師生之間的教學(xué)互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中遇到的問題，可第一時間向老師反饋，并得到及時的指導(dǎo)與解答，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)自信。因此，職校計算機專業(yè)教學(xué)中微課的應(yīng)用非常重要。

二、職校計算機專業(yè)教學(xué)中微課模式的應(yīng)用

第一，相關(guān)老師結(jié)合課程教學(xué)需求，精心地制作微視頻，可以將每課的教學(xué)視頻劃分兩個階段。學(xué)生對新課的了解需要一定的過程，建議每段視頻播放時間在八分鐘以內(nèi)，第一階段，老師可重點結(jié)合生活案例，講解相關(guān)的知識點，幫助學(xué)生大體了解課程要點。第二階段，可介紹具體案例，對知識點中的對象、技巧進(jìn)行講解，將重點放在計算機專業(yè)的代碼、編程上，老師可在親自示范的同時，介紹計算機應(yīng)用技巧。一般情況下，微課模式以短小的視頻教學(xué)為主，因此，當(dāng)學(xué)生收看視頻時，老師可以向其提供必要的案例、習(xí)題、技術(shù)指導(dǎo)書等。引導(dǎo)學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真領(lǐng)悟計算機專業(yè)技能。計算機教學(xué)關(guān)鍵在于學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，老師可在視頻中錄制一些計算機動手操作流程，讓學(xué)生對實踐課擁有更直觀的感受。

第二，每節(jié)課前，老師將微課引入課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)仔細(xì)地檢查計算機硬件、軟件等教學(xué)設(shè)施，保證實踐操作不出現(xiàn)失誤，預(yù)先記錄課題的重點、難點及疑點，教學(xué)視頻要涵蓋相關(guān)的計算機演練技巧。引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，下載微視頻，并自主學(xué)習(xí)，歸納教學(xué)重點，有利于學(xué)生對本課內(nèi)容擁有初步地了解，更加輕松地參與課堂教學(xué)活動，對于疑難問題，可在課上與其他同學(xué)或老師共同交流、討論，有利于深化知識點的理解。

第三，在課堂操作中運用微課，計算機專業(yè)內(nèi)容很復(fù)雜，對教學(xué)要求較高。對此，老師可將微課教學(xué)視頻進(jìn)行分類，在講解相關(guān)知識時，引入微課，讓知識更加形象、具體，易于學(xué)生接受，老師運用簡單的教學(xué)語言進(jìn)行講解，層次分明。在計算機技能操作時，引入微課，有利于學(xué)生模仿。課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)借助微課視頻，可以更好地鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的學(xué)生記憶力較差，課上掌握的知識點，可能會很快忘記。此時，可利用課后時間，反復(fù)收看微課視頻，及時補足學(xué)習(xí)短板，加強課后計算機操作練習(xí)，在鞏固知識的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、微課在職校專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用前景

第一，利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，可把微課置入一個龐大的教學(xué)資源庫，學(xué)生既能夠自主選擇感興趣的課件，系統(tǒng)還會結(jié)合學(xué)生的實際情況，推薦其適合的微課課件。第二，微課課件將會發(fā)展成為一個交互式的界面，學(xué)生可在課件中完成作業(yè)，系統(tǒng)會自動做出評價。當(dāng)學(xué)生做錯了某個題目，系統(tǒng)也會對錯題進(jìn)行歸納，提示其反復(fù)演練。而且，如同游戲一樣的微課界面以及小斷升級的激勵機制，會更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。第三，虛擬技術(shù)己日益成熟。在未來，依托VR技術(shù)的微課課件，還會呈現(xiàn)給身臨其境的學(xué)習(xí)體會，對職業(yè)院校的學(xué)生開展實踐課程產(chǎn)生重要影響。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，微課形態(tài)會更加豐富。要求教育機構(gòu)及校領(lǐng)導(dǎo)予以重視，加大信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動的支持，配備充足數(shù)量的終端設(shè)備，在校園內(nèi)部搭建高速、穩(wěn)定的無線、有線網(wǎng)絡(luò)平臺，營造良好的計算機教學(xué)環(huán)境。

結(jié)束語：

總之，微課是新興的教學(xué)模式，已經(jīng)得到廣大師生的廣泛好評。作為一種輔助性的教學(xué)工具，微課模式開拓了教師的教學(xué)空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了課堂教學(xué)活力，提升了教學(xué)效果。在職校計算機專業(yè)教學(xué)中，相關(guān)老師應(yīng)不斷提升自身對微課的應(yīng)用水平，結(jié)合時代發(fā)展特色，精心設(shè)計課堂教學(xué)，全面提升學(xué)生計算機理論、實踐水平。

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