小學(xué)英語好課堂與教師的德育正能量

【摘要】小學(xué)英語課堂是學(xué)生汲取英語知識，獲得多樣的英語內(nèi)涵的學(xué)習過程。但是一節(jié)好課，不僅僅需要有多樣的課堂內(nèi)容，更需要有教師的投入，還需要有多樣的課堂關(guān)系生成。在這個生成中，不斷將課堂中打造出真善美，實現(xiàn)課堂建構(gòu)的靈動。從而讓學(xué)生愛上英語，愛上詞匯，愛上英語故事，同時贏得教師德育的正能量綻放。

【關(guān)鍵詞】英語;好課堂;解讀

【作者簡介】王潔瑜，太倉市弇山小學(xué)。

一、課堂有微笑，好課堂有“暖”

小學(xué)英語課堂中，教師與學(xué)生之間存在著教育與被教育，管理與被管理的關(guān)系，這種關(guān)系確定了二者之間不能太隨便，但為了工作必須親近。親近的主動權(quán)掌握在教師手中，那就是微笑，要用微笑鼓勵學(xué)生走進自己，親近自己。大多數(shù)學(xué)生對自己的老師都是有親近感的，也是愿意走近教師的，重要的是教師采取什么樣的態(tài)度對待，學(xué)生則根據(jù)教師的態(tài)度決定行動。

英語課堂強調(diào)人性化，人性化管理的一個重要內(nèi)容就是提倡教師與學(xué)生交心結(jié)友。交心結(jié)友就少不得相互了解，相互交流，而微笑是教師真誠的一種態(tài)度，內(nèi)心的一種表白，這是交心結(jié)友所必須具備的。

二、傾聽有鼓勵，好課堂有“愛”

英語課堂中額傾聽是獲取聲音的一種姿態(tài)，尊重、重視的意思。在教學(xué)中，教師能夠經(jīng)常傾聽學(xué)生的聲音是雙方都高興的事。英語教師的傾聽應(yīng)該是經(jīng)常的事，不能靠一時心血來潮，不能漫無邊際，不能搞形式，不能有親疏，要一視同仁，要把他作為教師的一種必備素質(zhì)來要求自己。傾聽有各種途徑：交流會，信箱、閑聊……傾聽是雙向的，一個愿聽，一個愿說，來不得半點勉強，那樣會流于形式。所以，當學(xué)生的單詞出現(xiàn)發(fā)音錯誤的時候，教師要及時進行校正，給予正確的指導(dǎo)，從而使得課堂獲得完整的過程。

三、活動有變化，好課堂有“智”

在小學(xué)英語課堂中，教師要善于創(chuàng)造各種活動，來豐富課堂的形式，從而讓學(xué)生在多樣的活動變化中增進自己的體驗，在各種活動中，不斷增進自己對英語活動的熱愛。如教師要善于利用游戲、歌曲、歌謠，故事和對話表演，讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)，使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c學(xué)習。通過這種多通道的學(xué)習方式使學(xué)生喜歡上英語課，喜歡與老師交朋友;使學(xué)生關(guān)心身邊的英語問題，能自主地預(yù)習、學(xué)習、復(fù)習，并能夠?qū)⒂⒄Z靈活地運用在生活實際當中。

四、閱讀有陪同，好課堂有“柔”

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，很多時候，當學(xué)生在閱讀英語課文的時候，都是自己來進行獨立閱讀，這個過程是獨立自主的。特別在高段英語教學(xué)的時候，這個時候，教師可以陪同學(xué)生一起來進行閱讀，更好將好課堂打造。同時，教師可以采用一些暗示的辦法來提醒學(xué)生思考，從而更好將閱讀過程實現(xiàn)很好的陪同感受。同時，當學(xué)生的閱讀速度滯重的時候，教師可以更好進行一定的陪同性質(zhì)的鼓勵，更好讓學(xué)生感悟到一種好課堂氛圍。

五、單詞樂積累，好課堂有“范”

小學(xué)英語課堂中，教師可以適當講解自己小時候?qū)W習英語的時候，是怎樣來學(xué)習單詞的， 從而在自己的教學(xué)中增添學(xué)生的學(xué)習樂趣。在多元的學(xué)習氛圍中，激發(fā)學(xué)生自己來探究英語單詞，感悟到單詞的諸多魅力。在單詞的學(xué)習過程中，教師可以采用一些趣味化的方法，如圖片識記、道具記憶、單詞互相記憶，情境巧記等各種方法，來不斷促進英語課堂中的單詞積累，不斷將好課堂中挖掘出教師的獨特示范力，更好讓學(xué)生熱愛英語的閱讀。

六、興趣有延展，好課堂有“力”

興趣是一種個性心理特征，它是在一定的情感體驗影響下的一種積極探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。小學(xué)生對英語有了興趣，便會產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，就會主動愉快地去探究它，并形成一種強烈的樂于研究的欲望。作為教師，要承認學(xué)生的個性差異，要從學(xué)生個性特點和愛好出發(fā)，有針對性地進行培養(yǎng)和個別優(yōu)勢誘導(dǎo)，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，形成對英語學(xué)習的穩(wěn)定興趣，真正做到“人人學(xué)有價值的英語，不同的人在英語上得到不同的發(fā)展”，從而使英語成為學(xué)生生活中的朋友。

七、口語有樂趣，好課堂有“趣”

在小學(xué)英語課堂中，教師要善于用情境來生成口語交際過程，如有的情境富有美感，從中可以感受到英語中的濃濃審美意趣。英語情境可以讓英語中的美得到直觀展示。在這些情境的創(chuàng)設(shè)中，可以讓學(xué)生獲得英語之美的認識。通過多重情境來讓學(xué)生充分體驗到美感的多元。

八、故事有真情，好課堂有“情”

許多的英語小故事，傳達了一種“真”的情感氛圍，其中的童真和純真是一種純潔的藝術(shù)魅力，可以感染學(xué)生感悟到一種靈動的思考，獲得童年的真摯感悟。同時， 在現(xiàn)代化的視頻媒介下，可以生動再現(xiàn)圖畫中的美麗形象。從而更好讓學(xué)生懂得英語故事的強大畫面感。從而懂得英語故事的生動性。但是視頻是連貫的，有的也不利于中學(xué)生進行一定的英語同步配音。所以，我在教學(xué)中，大膽采用讓視頻進行連續(xù)定格的辦法， 通過視頻的定格，進而讓學(xué)生能夠?qū)⒁曨l中的英語對話進行練說的方法，讓學(xué)生感悟到英語故事中的神奇魅力。

通過多樣的英語課堂建構(gòu)，不斷幫助學(xué)生感悟到一種靈動的課堂氛圍，不斷體驗到自己需要去學(xué)習英語，感悟英語中的點滴樂趣，體驗到英語學(xué)習過程帶來的無窮奧秘。最終讓學(xué)生愛上英語學(xué)習， 愛上英語教師和好課堂。最終使得英語的學(xué)習過程充滿真善美的體驗，實現(xiàn)英語學(xué)習過程的最大優(yōu)化。

參考文獻：

[1]朱小麗.英語的學(xué)習思考[J].英語世界，2018（9）：17-19.