基于合作學(xué)習(xí)的高中英語教學(xué)探析

【摘要】合作學(xué)習(xí)是新課程改革的現(xiàn)代化產(chǎn)物，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)將學(xué)生分成不同的小組，小組分配的任務(wù)也是不一樣的，這種合作學(xué)習(xí)制度在小組中的應(yīng)用有助于學(xué)生全面發(fā)展教育。合作學(xué)習(xí)制度在高中英語中的應(yīng)用，可以改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，通過讓學(xué)生參與小組活動，一起探索解決英語問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富了學(xué)生的英語知識。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);主動學(xué)習(xí);新型模式

【作者簡介】楊淑華，甘肅省靜寧縣第二中學(xué)。

合作學(xué)習(xí)是指小組之間和組員之間的合作，教師采取競賽的方式，有助于學(xué)生團結(jié)精神的培養(yǎng)，讓小組成員的智慧集合起來，共同解決學(xué)習(xí)中的困難。高中英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容有多方面，詞匯、時態(tài)語態(tài)、主謂一致等都是立即比較困難，需要同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)，才能更快的提高學(xué)生的英語成績，教師要觀察學(xué)生不斷地改進合作學(xué)習(xí)制度。

一、當前高中英語合作學(xué)習(xí)模式的不足

1.教師把控力度不合適。在高中英語的合作學(xué)習(xí)過程中，教師的主要責任整體的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的障礙，讓學(xué)生能輕松地完成作業(yè)。但是任何事情都不是想象的那么簡單，教師的工作任務(wù)很繁忙，工作壓力較大，管理學(xué)生方面并不能做得特別好，學(xué)生會太過于放松，導(dǎo)致一些不喜歡英語的學(xué)生發(fā)生偏科現(xiàn)象，若將學(xué)生管理得太嚴格，課堂氣氛會比較沉重，也不利于學(xué)生學(xué)好英語，所以管理學(xué)生難度是非常高的，需要教師慢慢的摸索。

2.讓學(xué)生積極參與英語活動。小組學(xué)習(xí)合作制度也有很多弊端，小組中容易出現(xiàn)某些小組成員直接享受其他組員學(xué)習(xí)成果的現(xiàn)象，如果高中英語的學(xué)習(xí)運用小組合作學(xué)習(xí)的制度，教師就會以小組的成績?yōu)闃藴?，忽視個人成績，一些學(xué)生就是利用這一個漏洞偷懶。小組成員的性格與行為習(xí)慣有很大的關(guān)系，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)把老師布置的任務(wù)當作是最重要的事情，性格開朗的同學(xué)爭著會的教師提出的問題。是他們的積極表現(xiàn)讓小組取得了不錯的成績，還有一部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語，上課既不回答問題也不尋找文本知識，坐等其他同學(xué)的競爭成果。這時就需要小組互相監(jiān)督，教師提高課堂氣氛，吸引不喜歡學(xué)習(xí)英語同學(xué)的目光，讓全班同學(xué)都參與到小組合作中，可以有效地提高學(xué)生高中英語的成績。

二、如何優(yōu)化高中英語合作學(xué)習(xí)

1.要科學(xué)的分組合理地安排學(xué)習(xí)任務(wù)。不同的小組不能有相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，一些學(xué)生會因為自己的懶惰不認真完成作業(yè)，竊取其他小組的英語答案，再加上英語學(xué)科就是多練習(xí)才能學(xué)好，所以小組之間學(xué)習(xí)要分工明確，每個小組組長給組員分配學(xué)習(xí)任務(wù)，每個人的任務(wù)難度都是均等的，這樣可以減少小組任務(wù)完成的時間，加快教師的教學(xué)進度。為了小組可以完成布置的任務(wù)，小組分組要科學(xué)的安排，不能任由學(xué)生自己挑選，要根據(jù)學(xué)生課上的狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力分組，小組要有學(xué)困生和優(yōu)秀的學(xué)生，但是差距也不能太大，根據(jù)學(xué)生的性格特點安排任務(wù)，開朗的學(xué)生負責發(fā)言，靦腆的學(xué)生負責尋找答案，有條理的完成小組任務(wù)。分號小組后，要定期變換小組的角色，從多方面鍛煉小組學(xué)生的能力，刺激學(xué)生口語能力和寫作能力的進步，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.具體的任務(wù)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供動力。安排精確的任務(wù)是課前準備，頁是小組完成任務(wù)的一部分，充分的時間留給學(xué)生，他們才可以把英語知識了解的更透徹。時代在不斷地進步，學(xué)校的發(fā)展也要不斷地發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)正在逐步地成為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將小組合作學(xué)習(xí)與教學(xué)任務(wù)結(jié)合在一起，能全面地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，小組合作學(xué)習(xí)對高中英語教育的發(fā)展有促進作用，學(xué)生學(xué)習(xí)英語才能獲得更好的發(fā)展。初中英語教師應(yīng)該注重學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生的英語發(fā)展指導(dǎo)。現(xiàn)代化教育也在不斷地完善，為學(xué)生提供更優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。有了明確的目標，小組學(xué)習(xí)才會有動力，由于學(xué)生之間對掌握英語的程度是有差距的，教師要針對學(xué)生掌握英語的情況分配任務(wù)。比如在情景練習(xí)的過程可以讓英語較好的同學(xué)來擔任情景中的角色，讓他們在課堂中表演，這樣可以活躍課堂的氣氛，又能完成教學(xué)任務(wù)，教師課后點評，剩下的英語情節(jié)，教師要讓全體參與，讓所有同學(xué)都參與到其中。

3.教師要及時點評，注重鼓勵。高中英語的學(xué)習(xí)需要教師的鼓勵和支持，鼓勵同學(xué)學(xué)習(xí)可以給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生對高中英語充滿熱情。老師的鼓勵就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師的鼓勵有助于學(xué)生提高自信心，經(jīng)過小學(xué)到高中的英語練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對英語詞組和短語的應(yīng)用是比較靈活的，教師對學(xué)生的英語表現(xiàn)給予點評，促進學(xué)生英語能力的發(fā)展。在英語小組活動中，教師要緊跟學(xué)生的思路，保證時時刻刻能與學(xué)生的思維保持一致，掌握小組的表演時間，在點評的時候要估計學(xué)生的優(yōu)點和短處，不能一味地批評學(xué)生，要夸獎學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中保持良好的心態(tài)。

三、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)就是讓同學(xué)作為推動英語課程的動力，讓每位成員利用自己的英語知識解決合作過程中出現(xiàn)的文藝，為小組爭光，獲得學(xué)習(xí)的自豪感。學(xué)生和英語教師也要互相配合，交流學(xué)習(xí)中的困難和教師教學(xué)的問題。課上采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，需要教師的科學(xué)合理安排和學(xué)生的積極配合，小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在英語課上大膽的表達自己的思路，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用，對教師的工作也有幫助，降低了教師的工作難度，拉近了老師與同學(xué)的關(guān)系。所以，合作學(xué)習(xí)制度是高中英語的重要學(xué)習(xí)模式。

參考文獻：

[1]李小永.新課標下的高中英語小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式探析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，（10）：111.