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    小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生積極性的調(diào)動策略

    2019-12-23 07:23:40劉曉燕
    甘肅教育 2019年22期
    關(guān)鍵詞:因材施教積極性舞臺

    劉曉燕

    【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;積極性;舞臺;因材施教

    【中圖分類號】 G623.22

    【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

    【文章編號】 1004—0463(2019)22—0154—01

    隨著新課改的不斷推進(jìn),語文教學(xué)逐漸向著“以學(xué)生為主體,切實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣”方向發(fā)展。提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性,對學(xué)生來講是極為關(guān)鍵的,在實際教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自主積極性與主觀能動性,會讓課堂教學(xué)充滿活力,對學(xué)生更有吸引力,并且能激發(fā)學(xué)生的思維能力。本文針對小學(xué)語文實際教學(xué)中怎樣提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性展開相關(guān)論述。

    一、讓學(xué)生將課堂當(dāng)成展示自己的舞臺

    在實際教學(xué)中很多學(xué)生都不愿意展示自己、發(fā)言和參加集體活動,不喜歡動腦筋思考等。而改變這一現(xiàn)象的最佳方式就是讓學(xué)生把課堂當(dāng)成展示自己的舞臺,切實激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

    具體要怎樣來實現(xiàn)呢,教師首先一定要讓學(xué)生理解人生是一個大舞臺,沒有彩排,每天都是現(xiàn)場直播,而課堂就是人生中的小舞臺,教師就像是一個導(dǎo)演,學(xué)生就是演員,在這個小舞臺中,我們所做的一切都是為了在大舞臺中更好地直播,是直播前期的準(zhǔn)備工作。課堂中講授的知識內(nèi)容、設(shè)置的游戲等就是一個彩排過程。成功的節(jié)目需要教師與學(xué)生的共同參與互動,這樣收到的效果才會好。在為學(xué)生講述了這些內(nèi)容之后,教師一定要仔細(xì)觀察學(xué)生的心理變化,之后教師再繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),告訴學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中,不管遇到什么樣的難題,或者自己有什么話、好的建議等要說出來,都可以在舞臺上進(jìn)行表達(dá)、發(fā)揮。教師還要教給學(xué)生進(jìn)行自我反思的方式,在結(jié)束一天的學(xué)習(xí)之后,找出一點(diǎn)時間,來回想自己一天的學(xué)習(xí)過程,自己是否參與到表演當(dāng)中,有沒有達(dá)到自己想要的目標(biāo),教師有沒有表揚(yáng)自己,是否在一天的學(xué)習(xí)中有所收獲等,每天都給自己設(shè)置一個表演目標(biāo),以參與了舞臺表演為傲。經(jīng)過教師這樣的引導(dǎo),學(xué)生就會更加愿意參與課堂學(xué)習(xí)中的互動,積極性被真正調(diào)動起來。

    學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心、求知欲、好勝心與表演欲望,他們都希望自己被重視、被認(rèn)可,當(dāng)學(xué)生的積極性被調(diào)動起來之后,課堂教學(xué)就不會再沉悶枯燥,相反就會變得趣味橫生,處處都充滿智慧的碰撞,學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)到了知識,無形當(dāng)中就提升了教學(xué)質(zhì)量。

    二、對學(xué)生進(jìn)行因材施教

    學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣,能否主動、積極地參與到學(xué)習(xí)實踐中,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也就提升了教學(xué)效率。反之,倘若學(xué)生不愿意進(jìn)行學(xué)習(xí),教學(xué)效率就得不到提升。例如,班級中有這樣的學(xué)生,心情特別好的時候字寫得非常漂亮,而情緒不好時作業(yè)就會寫得非常糟糕,教師往往會在其寫得不好的作業(yè)上直接了當(dāng)?shù)貙懮显u語:作業(yè)太亂或者重寫等,這樣做往往不會讓學(xué)生進(jìn)行積極的改正,有時還會引起學(xué)生的逆反心理。教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式,從學(xué)生喜歡做的事情上著手,讓學(xué)生愛上寫作業(yè)。現(xiàn)實中,學(xué)生很多在商店買了東西之后有集卡換禮品的情況,教師也可以使用這樣的方式,讓學(xué)生積攢幾份優(yōu)質(zhì)作業(yè)之后獲得一定的獎勵,使用這樣的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提升小學(xué)語文課程的教學(xué)質(zhì)量。

    三、教師與學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系

    語文學(xué)科所涉及的知識面較廣、結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜,想要將語文知識真正學(xué)好就一定要經(jīng)過長時間的累積,可是小學(xué)生年齡較小,自律能力不是很好,重復(fù)累積會造成學(xué)生的厭煩心理,并且對教師產(chǎn)生厭煩。倘若教師與學(xué)生之間建立起良好的關(guān)系,就能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性了。偉大的教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說過:親其師,信其道。鑒于此,和諧、融洽、良好的師生關(guān)系在小學(xué)語文課程的實際教學(xué)中具有極為關(guān)鍵的作用。在實際教學(xué)中,教師一般都板著面孔,希望通過這樣的方式來樹立教師的威嚴(yán),并且獲得學(xué)生對其的尊重。然而實際上,教師這樣做,反而導(dǎo)致師生之間僵化的關(guān)系,讓更多學(xué)生同教師產(chǎn)生距離感,不敢同教師進(jìn)行溝通交流。對教師產(chǎn)生了疏離,學(xué)生又怎么可能會喜歡教師所科任的學(xué)科呢?因此,教師一定要不斷更新自身的教學(xué)理念,在課堂教學(xué)中盡量使用溫和的語言,在同學(xué)生進(jìn)行溝通的時候站在朋友的立場上,不要使用教師的身份對學(xué)生進(jìn)行施壓,讓學(xué)生覺得課堂氣氛并不壓抑、沉悶,這樣一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能被調(diào)動起來。因此對學(xué)生進(jìn)行情感滲透,同學(xué)生建立起良好的關(guān)系, 才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

    總而言之,作為小學(xué)語文教師,一定要盡量挖掘更多的教學(xué)方式,積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性,讓學(xué)生對知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)充滿向往,只有這樣,學(xué)生的知識累積才會不斷增加,學(xué)習(xí)成績才會更好,教師的教學(xué)質(zhì)量才會獲得真正的提升。

    編輯:蔡揚(yáng)宗

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