新課改下高中英語作文寫作的培養(yǎng)策略探討

【摘要】高中英語作為歷年高考中必考科目，加強對高中英語作文寫作教學方式的創(chuàng)新，有利于促進學生英語作文寫作學習效率和能力的提高。在新課程改革背景下，高中英語作文寫作教學現(xiàn)象仍不樂觀，不利于培養(yǎng)和提高學生英語作文寫作能力?；诖耍接懶抡n改下高中英語作文寫作培養(yǎng)策略至關重要。

【關鍵詞】新課改;高中英語;作文寫作;培養(yǎng)

【作者簡介】潘潔（1984.05-），女，揚州市寶應縣安宜高級中學，中一級，本科， 研究方向：信息技術和高中英語教學。

引言

在現(xiàn)代化社會發(fā)展過程中，高中英語作文寫作教學變得越來越重要，通過對學生英語作文寫作能力的提高，不僅有利于促進學生英語成績和學習效果的提升，也可在潛移默化中促進對學生英語表達能力和書面表達能力的培養(yǎng)，增強學生英語學習方面的綜合能力和英語素養(yǎng)。

一、新課改下高中英語作文寫作的教學現(xiàn)狀

新課程改革下，高中英語作文寫作教學，依然存在以下幾點問題。第一，高中英語作文寫作教學過于注重對學生寫作成績的提高，忽視對學生寫作方法和寫作思維的培養(yǎng)，最終使高中英語作文寫作呈現(xiàn)重結果、輕思維的教學現(xiàn)象，不利于促進學生英語作文寫作思維能力和邏輯能力的培養(yǎng)。第二，在高中英語作文寫作教學中，教學方式相對單一和落后，過于注重對學生英語作文寫作過程中不同類型問題區(qū)別內容的講解，未給予學生更多的鍛煉機會和時間，很多學生通常是在課下進行英語作文寫作練習，而在課上練習作文寫作的機會不多，進而不利于教師更好的通過課堂來觀察學生的寫作情況，也會影響高中英語作文寫作教學效率和質量的提高，造成對學生英語作文寫作能力的培養(yǎng)，難以達到所理想的目標。第三，存在很多學生對高中英語作文寫作教學缺乏積極性和興趣的問題，甚至在高中英語作文寫作過程中，還會出現(xiàn)句子結構錯誤、語態(tài)和時態(tài)用法錯誤等問題。很多學生也缺乏對自己英語作文寫作的學習和訓練，未正確意識到高中英語作文寫作的重要性，不利于促進學生英語思維能力和寫作能力的提高，降低學生學習效率。

二、新課改下高中英語作文寫作的教學對策

1.創(chuàng)設英語作文寫作教學情境。全面推進新課程改革的過程中，高中英語作文寫作教學，需要從引入多種教學方法的方面出發(fā)，全面提高高中英語作文寫作教學的有效性，教師可以采用創(chuàng)設英語作文寫作教學情境的方式，為學生營造一個真實的寫作空間和氛圍，激發(fā)學生的寫作興趣和積極性，讓學生通過英語作文寫作教學情境更好抒發(fā)出內心的真實想法，提高高中英語作文寫作教學效率。例如，教師在讓學生寫關于健康話題的寫作時，可以通過多媒體教學為學生播放與健康話題有關的教學視頻和圖片，并通過教學視頻引入相關諺語，比如，An apple day keeps the doctor away。在學生觀看多媒體教學視頻的過程中，教師也可以讓學生討論下列題目，如What is healthy eating habit？等相關問題，讓學生結合自身情況和想法進行討論和交流，最后，鼓勵學生將自己的想法表達出來，從而有效增強學生對文章寫作內容和技巧的掌握，并且通過交流和討論，明確自己要寫的內容是什么，進而提高學生對英語作文寫作的認知能力，促進學生英語寫作效率的提高。

2.采用小組合作學習教學模式。新課程改革背景下的高中英語作文寫作教學，需要從學生合作學習方面出發(fā)，讓學生在小組合作學習的過程中，彼此之間相互學習，了解他人的寫作想法和寫作思維，促進學生之間的相互進步和共同發(fā)展。例如，教師在教學生寫關于延安一些名勝古跡的介紹時，可以采用小組合作學習教學模式，為學生提供一篇關于地方的文章，引導學生小組之間相互交流，共同賞析文章，并找出好的句型。比如，Id like to tell you something about our city……，學生在賞析文章的過程中，可以向學生講解名勝古跡的相關知識及英文書寫方式，并要求學生在小組合作學習后，小組成員之間模仿英語寫作范文和課本知識進行英語作文寫作，教師可以在學生合作寫作的過程中給予相應的指導和幫助。

3.加強學生英語閱讀能力培養(yǎng)。在高中英語作文寫作教學中，教師要加強對學生英語閱讀能力的培養(yǎng)，良好的英語閱讀能力可以為學生英語作文寫作奠定基礎，不斷豐富學生的視野和拓展學生學習的知識面。例如，教師在教學生寫Write an email about your hometown的英語作文寫作時，可以根據(jù)教材內容，為學生提供相應的閱讀材料，并且在課堂上將這些閱讀材料分享給學生，引導學生對相應的閱讀材料進行自主閱讀。學生在英語閱讀英語材料的過程中，有利于幫助學生學習到一些寫作技巧，明確自身的寫作方式，從而讓學生學會逐漸模仿文章的寫作形式，提高學生寫作效率和寫作能力。學生在英語閱讀的過程中，也可不斷提高自身的英語核心素養(yǎng)，豐富自身在英語作文寫作句子、語法以及詞匯方面的知識內容，提高學生英語作文寫作的有效性。

三、結語

在高中英語作文寫作教學當中，需要教師明確促進學生寫作能力和寫作素養(yǎng)提高的重要性，加強對教學方式和教學方法的創(chuàng)新，堅持從學生的學習能力和角度出發(fā)，合理創(chuàng)設英語作文寫作教學情境，積極采用小組合作學習教學模式，提高對學生英語閱讀能力的培養(yǎng)，讓高中英語作文寫作教學效果發(fā)揮到最大化。

參考文獻：

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