高中物理教學(xué)中解題策略的訓(xùn)練方法分析

伍偉

摘 要：在高中教育中，物理這門學(xué)科非常重要，但是對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都表示非常的困難，特別是剛剛步入高中階段的學(xué)生，他們會認(rèn)為物理學(xué)科非常復(fù)雜。面對這一問題，高中物理教師應(yīng)該采取有效的解決策略。為此，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生解題策略的訓(xùn)練，這樣有利于學(xué)生們順利解答相關(guān)的物理題目，從而更加順利的應(yīng)對物理學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中物理;解題策略;訓(xùn)練方法

相較于初中物理學(xué)習(xí)，高中物理的內(nèi)容是更為復(fù)雜的，要求學(xué)生們必須要了解和掌握更多、更復(fù)雜的物理知識。在這樣一種情況下，學(xué)生很難學(xué)習(xí)好物理知識。為此，物理教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，從而幫助學(xué)生們更好的應(yīng)對各種復(fù)雜的物理題目。以下文章便講述了在高中物理教學(xué)包含的主要解題策略，并淺析教師對學(xué)生解題策略的訓(xùn)練。

一、高中物理解體訓(xùn)練中的注意事項

與其他題目相比較，高中物理題目存在著很大的差異性，學(xué)生們在解決物理題目時需要靈活變換思路。為此，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該強調(diào)教授學(xué)生們多樣的解題策略，以此來幫助學(xué)生們更好的應(yīng)對形式多樣的物理題目[1]。不僅如此，在學(xué)生解題的過程中，教師還應(yīng)該重視培養(yǎng)他們的抽象立體思維能力，這一思維能力有利于學(xué)生們的解題。在學(xué)生完成解題之后，教師還應(yīng)該讓學(xué)生們學(xué)會總結(jié)歸納。剛開始的時候，雖然歸納總結(jié)并不會展現(xiàn)出較大的效果，但是長時間下去，學(xué)生們便可以接受到無形的影響，進而促使他們在物理解題中形成正確的思維方式，不僅如此，這還有利于學(xué)生們積累解體經(jīng)驗。另外，物理教師應(yīng)該引入分層教學(xué)方式，以此來顧及各個層次水平學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣一來，在學(xué)習(xí)積極性的驅(qū)動下，學(xué)生們才能夠自主的學(xué)習(xí)物理知識，進而促使自身物理水平的提升。

二、高中物理教學(xué)中主要的解題策略和訓(xùn)練方法

（一）等效替代法

在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會碰到各種各樣的物理題目，這些題目的復(fù)雜程度較高，如果教師使用簡單的解題策略和訓(xùn)練方法來進行對學(xué)生們的教學(xué)，那么學(xué)生們便很難順利的完成解題過程。為此，高中物理教師就應(yīng)該有效應(yīng)用等效替代法，以此來促使學(xué)生解題能力的提升。所謂等效替代法，其實就是學(xué)生們在面對較為復(fù)雜的物理題目時，可以從簡單的角度著手，以此來完成對題目的解答，簡單來說，其實就是用簡單來取代復(fù)雜，從而進行等效的替換，最終有效解決問題。在高中物理教學(xué)中，這一方法的應(yīng)用可以取得良好的效果。比如說，教師在向?qū)W生們講授關(guān)于力的相關(guān)內(nèi)容時，很多學(xué)生會在解題時出現(xiàn)無從下手的問題[2]。面對這一情況，教師便可以幫助學(xué)生們有效應(yīng)用等效替代法，以此來進行對難點問題的解決。在使用等效替代法的過程中，學(xué)生們可以將兩個力分別產(chǎn)生的作用力用于替代兩者的合力，這便是替代簡化效果的體現(xiàn)。通過這樣一種方式，原本復(fù)雜的題目會變得簡單化，進而使學(xué)生們順利完成這一題目的解答。

（二）轉(zhuǎn)化法

在高中物理教學(xué)中，有很多教師和學(xué)生只是盲目地結(jié)合轉(zhuǎn)化法和等效替代法。實際上，這種方法并不正確。就轉(zhuǎn)化法和等效替代法來看，這兩者之前存在著顯著的差別，而且本質(zhì)各不相同。等效替代法是簡化復(fù)雜的題目，而轉(zhuǎn)化法則是用易于理解的方式來轉(zhuǎn)化原本抽象的問題。為此，高中物理教學(xué)中，教師在訓(xùn)練學(xué)生們的解題策略時，一定要幫助學(xué)生們區(qū)分這兩種方法的使用，使學(xué)生們能夠在正確應(yīng)用轉(zhuǎn)化法，從而有效理解題目，進而完成對題目的正確解答。

（三）圖像解題法

圖像法是高中物理解題策略中常見的方法，這種方法具有著很強的實用性。其主要研究兩個變量之間的相互關(guān)系。在解答高中物理題目的過程中，單憑眼睛觀察，學(xué)生們是很難解答出最終正確的答案，此時，學(xué)生們就可以應(yīng)用圖像法，借助直觀和形象的圖像來輕松、簡單的理解題目，進而順利完成對該題目的解答。

（四）臨界值解題法

臨界值解題法在高中物理解題中非常重要，學(xué)生們?nèi)绻梢杂行д莆者@一解題策略，那么他們自身的解題能力便可以得到顯著的提高。之所以這樣說，主要是因為高中物理中涉及到很多物體運動變化的內(nèi)容。物體從運動狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)殪o止?fàn)顟B(tài)的一瞬間，便可以稱之為臨界狀態(tài)，而這也是使用臨界值解題法的關(guān)鍵所在。學(xué)生們通過觀察臨界值，能夠?qū)⑽矬w劃分為兩個不同的狀態(tài)。同時，在應(yīng)用臨界值后，學(xué)生們也可以順利的解答很多復(fù)雜陌生的物理題目。但是因為臨界值存在著隱蔽性，所以教師需要讓學(xué)生們先仔細(xì)觀察，直到發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律后在進行對題目的解答。

（五）假設(shè)解題法

對于物理學(xué)習(xí)中的高難度問題，假設(shè)法能夠做出很好的解決。在解題的具體過程中，通過對假設(shè)法的應(yīng)用，學(xué)生們能夠以更加簡單的方式應(yīng)對整個題目的解答[3]。比如說，在分析和判斷物體的受力時，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生們使用假設(shè)法，這樣一來，學(xué)生們便可以充分拓展自身的解題思路，從而更加輕松的想到解答問題的方法。

總之，高中物理教師必須要重視傳授給學(xué)生們相關(guān)的物理解題策略，然后再展開對學(xué)生們的解題訓(xùn)練。這樣一來，學(xué)生們便可以在今后的學(xué)習(xí)中更加靈活的應(yīng)對各種各樣的物理習(xí)題，同時，這也可以推動學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]巴哈古麗.買買提.高中物理解題策略的方法訓(xùn)練[J].讀寫算（教研版），2015，（6）：342-342.

[2]蘇天提.高中物理解題策略的訓(xùn)練方法研究[J].神州，2019，（4）：198.

[3]吳祎凡.高中物理解題策略的訓(xùn)練方法之我見[J].科技風(fēng)，2019，（3）：48.