小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

張曉

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;核心素養(yǎng);方法;習(xí)慣;能力

【中圖分類號】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）22—0122—01

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。“語文學(xué)科素養(yǎng)”加上“核心”后，語文課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏陶，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。為此，筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐談?wù)勗趯嶋H教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

一、營造良好環(huán)境，多種方法并舉

任何事物的產(chǎn)生、發(fā)展、壯大都離不開環(huán)境的影響，小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成也不例外。

1. 重視校園文化建設(shè)

（1）營造校園文化氛圍。在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在黑板報專門開辟“中華好詩詞”專欄，每天為學(xué)生提供一首或一段古詩文，以此來營造一種濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生們在濃厚的校園文化氛圍中收獲和拓展語文知識。（2）做好家?；?。引導(dǎo)和號召每個家庭的父母和子女?dāng)y手閱讀，一起交流，享受讀書的樂趣，讓學(xué)生在濃厚的家庭讀書氛圍中得到熏陶、感染。

2. 重視課堂教育教學(xué)

（1）精設(shè)課堂教學(xué)導(dǎo)讀。利用與課文相關(guān)的音頻、視頻或?qū)W生們耳熟能詳?shù)牡涔?、詩文?dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣。（2）進(jìn)行有效的課堂師生互動。在教學(xué)活動中，從學(xué)生的實際和興趣入手，進(jìn)行有效的課堂師生互動，使學(xué)生觸類旁通。這樣學(xué)生既可以學(xué)到應(yīng)學(xué)的文化知識，又可以誦讀積累素材，而且在無形中不斷提高了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

3. 開展形式多樣的活動

（1）進(jìn)行古今詩文名篇朗誦比賽。在班級組織學(xué)生開展各種朗誦比賽，要求人人都參與比賽，比一比哪一位學(xué)生背誦的古今詩文名篇數(shù)量最多、最有情感，就封他“朗誦天才”的稱號，并在班內(nèi)增設(shè)“背誦之星”等多種獎項來激發(fā)學(xué)生背誦古今詩文名篇的興趣和熱情。（2）進(jìn)行課文復(fù)述比賽。在規(guī)定的時間內(nèi)復(fù)述或簡述一篇學(xué)過或者沒有學(xué)過的課文內(nèi)容，看誰在規(guī)定時間內(nèi)復(fù)述或簡述得既清楚明白又通順流暢。這樣學(xué)生既積累了學(xué)科知識，又鍛煉和培養(yǎng)了語文運(yùn)用能力。

二、養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。小學(xué)生只有養(yǎng)成了學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，才能使之內(nèi)化為語文核心素養(yǎng)。

1. 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

讓讀書成為一種自然而然的習(xí)慣，不是一蹴而就的，需靠平時持之以恒的訓(xùn)練。

（1）初讀階段。這個階段主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，用詩歌、散文、歌曲等對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓其積累語言素材，豐富知識內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)其對語言的興趣。（2）善讀階段。這個階段主要提升學(xué)生對文章的理解，以提高聽、說、讀、寫的能力，促使其進(jìn)一步深入閱讀活動。（3）愛讀階段。在這個階段，讀書已成為一種欲望，是閱讀的最高境界，是對文章的進(jìn)一步理解、品味、評價、欣賞，是對文章更深層次的認(rèn)識階段。

2. 養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣

（1）誦讀積累?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)三個學(xué)段要求背誦優(yōu)秀詩文 160篇（段）。采取化整為零、分而化之的方法，每天利用早讀或課前五分鐘的時間，安排學(xué)生輪流當(dāng)小老師領(lǐng)讀一篇（段）優(yōu)秀詩文，學(xué)生在讀誦中初步感悟意思;回家后再由家長督促背誦。讓他們在寬松的環(huán)境中進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)，激發(fā)了興趣。（2）摘抄積累。在日常的教育教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的同時，進(jìn)行有效摘抄。這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，把所讀內(nèi)容內(nèi)化吸收的好方法。

三、進(jìn)行能力拓展，全面提升素養(yǎng)

1. 學(xué)寫文章，鞏固拓展

在詩文誦讀或者新課授完之后，要設(shè)計一些習(xí)作練筆，如詩文改寫故事、讀后感等等。這樣由讀到寫，讀寫結(jié)合，學(xué)生將看到的內(nèi)容、想象到的情景和感受到的情感流于筆端，語文綜合能力得到提升。

2. 提供機(jī)遇，全面成長

要利用一切機(jī)會為學(xué)生創(chuàng)造實踐活動的機(jī)會，如，辦手抄報、墻報、黑板報，舉辦故事會、朗讀比賽，進(jìn)行讀書征文等，都是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效途徑。讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在實踐中成長。

“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下?！边@句話啟示我們無論干什么事都要慢慢來，要想實現(xiàn)理想，必須制訂切實可行的計劃，必須落實到每一天的具體行動中。小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是如此，通過“教學(xué)相長”，才能達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。

（本文系2017年度武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究》成果，課題立項號：WW[2017]GH054）

編輯：張慧敏