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    初中英語語感培養(yǎng)的幾點認識核心思路

    2019-12-23 07:15:05李丹
    校園英語·中旬 2019年13期
    關(guān)鍵詞:語感培養(yǎng)初中英語

    【摘要】新時期,新課程教學改革趨勢越來越深入,在實際的教學過程中,應(yīng)該要遵循新課程教學改革需要, 將新型的教學理念融入教學過程中。初中階段的英語教學對于學生的英語學習能力提升和綜合進步和發(fā)展都具有十分重要的進步和發(fā)展,所以在進行初中英語語感培養(yǎng)過程中,應(yīng)該要做好更加深入化和具體的教學引導,本文主要基于初中英語語感培養(yǎng)展開了研究分析。

    【關(guān)鍵詞】初中英語;語感培養(yǎng);幾點認識;核心思路

    【作者簡介】李丹,吉林省長春市農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)柴崗初級中學。

    初中英語教學過程中, 不僅要注重做好基礎(chǔ)性的單詞和語法教學,還要根據(jù)新課程教學需要做好優(yōu)化改革創(chuàng)新,初中階段的英語教學還要有針對性地進行英語語感培養(yǎng)和提升,從而促進學生綜合進步和發(fā)展,英語語感的培養(yǎng)和提升不是單一的詞匯和語法教學,更多地涉及英語段落和寫作等方面的培養(yǎng),所以應(yīng)該要做好針對性的教學引導,本文主要結(jié)合初中英語語感培養(yǎng)的幾點認識做出分析,并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

    一、語感的培養(yǎng)——注重朗讀、背誦

    在初中英語教學過程中,英語語感不是單一通過英語單詞學習就能夠培養(yǎng)出來的,更多的要做好英語詞匯的技巧性記憶,對英語的文章段落做好反復朗讀和背誦,從而實現(xiàn)對英語內(nèi)容的理解,也能夠確保在文章中感悟的英語知識,針對英語語言的學習不管是口頭上。還是書面上的,都應(yīng)該重視,并且對于初中階段的英語學習都是十分重要的,在英語學習中要學習模仿,并且要做好多樣化的語言的信息輸入。在英語學習過程中,應(yīng)該要對英文文章做好深刻的理解,將文章的意思初步掌握,并且在背誦過程中有技巧性地進行背誦,從而實現(xiàn)更加深入化的理解和記憶,背誦是閱讀的更深層次,從實際的英語教學過程中,教師要注重對學生做好多量的語言信息的輸入和輸出,確保英語語感有效形成。在英語教學過程中,應(yīng)該要引導學生對于一些經(jīng)典的文章和段落的背誦,從而幫助學生提高對英語學習的積極性,也能夠促進學生在學習過程中,增強對英語學習的語感,確保學生英語綜合學習能力的進步和提升。英語教師開展教學工作,要督促學生多多朗讀和背誦,并在朗讀過程中,有感情與有韻調(diào)的進行朗讀,在此鍛煉學生的口語能力和理解能力,教師可以對學生進行課前的朗讀要求,也可以在學生的學習過程中,對學生進行深化的講解,注重引導學生展開自主對話和角色扮演,確保學生的英語理解能力的有效提升。

    二、語感的提高——加強閱讀訓練,廣泛閱讀

    為了有效提高學生對英語閱讀的興趣,應(yīng)該要注重激發(fā)出學生的英語學習積極性,實現(xiàn)事半功倍的良好效果,教師應(yīng)該要靈活運用更加高效的教學方法來激發(fā)出學生的閱讀積極性,比如在進行一篇有故事性的文章閱讀時,應(yīng)該要對學生進行分組,讓學生在小組中進行自然分組,根據(jù)實際的英語內(nèi)容來展開閱讀和角色扮演,讓學生在閱讀中來加深對英語情感的認識和理解。在此過程中,應(yīng)該要通過實際的英語教學情境來為學生創(chuàng)造出一個更加靈活和科學合理的教學氛圍,確保學生的英語閱讀積極性有效提升。教師還可以借助多樣化的信息技術(shù)來增強這方面的閱讀興趣,以此來改變傳統(tǒng)的英語閱讀教學的枯燥氛圍,通過多媒體課件自身的趣味性和直觀性來激發(fā)出學生的學習欲望,幫助學生根據(jù)實際的英語學習情況來為學生創(chuàng)造出一個更加高效的英語學習環(huán)境,為學生的語感鍛煉來做好積極有效的認識和理解。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的交互性特點,將較為抽象的英語知識更加直觀精準的傳達到學生手中,當學生的英語學習情境與學生的綜合情況相符合時,往往能夠更加激發(fā)出學生自我英語閱讀興趣,從而為提高學生的英語語感打好基礎(chǔ)。

    教師還可以為學生推薦相應(yīng)的英語書籍,讓學生在課后進行閱讀,并定期開展相應(yīng)的班級閱讀活動,讓學生來進行一定的分享和溝通交流,以此更好地提高學生的英語學習和閱讀的有效性,幫助提高學生的英語語感。

    三、語感的發(fā)展——重視寫作訓練

    英語語感更多的是通過多聽和多練來培養(yǎng)和提高的,所以針對英語語感的提升應(yīng)該要做好頻繁的寫作訓練,將語感進行實際化的應(yīng)用,在此過程中,更好地促進語感全方位的提升和發(fā)展。

    在英語教學過程中,教師應(yīng)該要注重做好寫作訓練,英語寫作更多的包含聽說讀,這些方面最終都會匯集到寫作中來,其中每一種英語學習鍛煉方式都是有效的教學方式,在寫作過程中,更多的是一種創(chuàng)造性活動,所以教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況來設(shè)定好教學目標,并根據(jù)學生的實際情景來選擇教學方式,注重做好基礎(chǔ)性的訓練和運用,讓學生能夠正確流暢的寫作,鍛煉學生的寫作邏輯,幫助學生實現(xiàn)更加積極有效的進步,也能夠促進學生的語感得到有效發(fā)展。

    四、結(jié)語

    初中英語教學過程中,應(yīng)該在開展基礎(chǔ)性的單詞和語法教學基礎(chǔ)上,有意識地做好英語教學的優(yōu)化改革創(chuàng)新,針對初中英語教學中的語感培養(yǎng),應(yīng)該要注重朗讀、背誦;加強閱讀訓練,廣泛閱讀,并有所重視寫作訓練,確保學生的語感有效提升。

    參考文獻:

    [1]高方.讀出英語“味道”——以朗讀為策略的初中英語語感培養(yǎng)[J].讀與寫(教育教學刊),2019,16(01):111.

    [2]王賢英.心理學視域下的貧困地區(qū)農(nóng)村初中英語朗讀——問題及策略[J].昭通學院學報,2018,40(04):120-124.

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